1、“.....参考文献金亚文新课程新教材与新教学设计中国音乐教育，罗琴音乐教材编写理念内容及方式的全面突破中国音乐教育，王懿颖谈谈音乐教材的有关问题中国音乐教育，关于幼师音乐教材建设的几点思考摘要文章指出，幼师音乐教育要适应社会需要，就要在办学教学上不断改革与创新，而这些改革与创新的落实在很大程度上要由教材来实现。要使教学主体主动参与教材建设，使幼师音乐教材不断适应社会学校和学生的需求，使其建设步入良性发展轨道。关键词幼师音乐教材社会需求学校需求学生需求幼儿师范音乐教育是个较为特殊的教育专业。说其特殊，是因为幼儿师范音乐教育既不同于普通高中的音乐教育，又不同于高等师范的音乐教育，而有其自己的教学目标教学方式课程设置及教材体系等。如何使幼师专业适应社会需求，要靠办学教学上的不断改革与创新，而这些改革发展，使幼儿师范教育更好地完成其所担负的社会职责......”。

2、“.....罗琴音乐教材编写理念内容及方式的全面突破中国音乐教育，王懿颖谈谈关乎新的教学理念的推行和确定，是教育面向世界面向现代化面向未来的项艰巨漫长的系统工程。作为师范教育的组成部分，幼儿师范教育要跟上时代脚步，就必须重视音乐教材建设的问题，以使幼儿师范教育不断进步的主要工作内容。学校应在教材适用性新颖性合理性等方面，进行经常性的实事求是的调查研究，方面选用先进教材，另方面组织选编有地方特色的校本教材作为通用教材的补充，为教材建设发挥重要作用。教材建设需求和学生需求的交汇点，它反映着社会各阶层的要求和愿望。所谓学校需求，实际上是学校面对社会责任而表达出的种主动的职责诉求。学校是各种教学资源的实际运用者，使以教材为主的各种教学资源得到合理配置是学校学观念正在走向成熟和完善，教材的使用应立足于为学生的发展服务，教学活动的展开重在调动学生参与学习的主动性......”。

3、“.....教材的选择编写是由下而上的，要不断吸纳反映学生的要求建议和意见。学校需求是社会社会需求是社会对高素质人才所必备的能力的挑选，它要求学校培养的人才的知识建构必须符合标准。学生需求是教材建设的推动力。随着学生主体作用的发挥和主动学习意识的增强，学生的需求会越来越明显地显示出来。新教达到。我们在教材的选择编写上不能走十几年几十年贯制的老路，而应跟上时代的步伐，适应社会需求学校需求学生需求，形成这三者的互动，使教材的选择编写走上个良性轨道。社会需求是教材建设的拉动力。，要看是否在教学目的教学方式等方面适应社会需要，是否在调动教师学生以及教学资源以教材为主等要素上有新突破。如果这些要素的交互作用形成了推动教学活动不断发展的合力，那么，培育人才的目的就必定能够教材和教学与实际需求同步发展，努力实现音乐技能与幼儿园工作零距离的要求。三需求互动求真求新个学校能否存在和发展......”。

4、“.....面向世纪的幼师教育，能否立足教育之林学生动手能力的培养，为学生工作经验的积累和技能水平的提高创造条件。通过对实际工作中教材和教学等方面的考察，重新确立与市场需求相符合的音乐技能课程教材标准，教师根据实际情况创编校本教材，力求使音乐技能课体验音乐的艺术魅力，增加学习兴趣，并能使其在音乐表现力创作力方面有所提高。结合教材和学生状况制定教学计划，根据学生在实习单位的反馈意见和出现的问题，及时调整教材内容教学方法，强调音乐教材的实用性和都在于培养学生的审美能文化相互渗透，可以使教师避免教学中的七零八散现象，使教师学生共同参与其中，使学生不仅是站在欣赏者的位置去鉴赏，而且能站在当事者的位置去分析表现作品，这就会使学生有更多机会初步的音乐知识，如会唱些歌曲，会弹奏些曲子，会跳几段舞就足矣，不需要什么音乐理论知识。这种认识起码有两点是与我们的教育理念相悖的，其......”。

5、“.....还是专业教育阶段的音乐教育，其目的乐学习中。音乐教材应该向学生展现这样种理念学习音乐是塑造高尚人格提升能力的重要途径，音乐知识是全面知识建构的重要内容，音乐熏陶不是表层的，而是深刻的深远的。有的人认为，幼师专业的学生只需要懂得力，而把专业放到次要位置。这个通用能力是走上工作岗位后所必备的，如交流沟通能力应变能力分析能力自我管理能力等。这些能力的培养多是融合于在校学习期间各种课程的学习中，当然也会蕴涵于幼教专业的音然也包括教材建设理念的更新。我国大学教育已进入大众化时代，这对中等职业教育的冲击是显而易见的。面对这种形势，中等职业教育包括幼儿师范教育，只有在不断自我完善中增强适应社会的能力。社会越来越注重个人的能用。进入世纪，教育面临着更大的挑战与机遇。教育理念的更新，与其说是教育自身发展的需求，勿宁说是社会对教育的命令，而我国教育理念的更新，更多体现了深刻性广泛性和长远性......”。

6、“.....当然用。进入世纪，教育面临着更大的挑战与机遇。教育理念的更新，与其说是教育自身发展的需求，勿宁说是社会对教育的命令，而我国教育理念的更新，更多体现了深刻性广泛性和长远性，它涉及到教育的各个层面，当然也包括教材建设理念的更新。我国大学教育已进入大众化时代，这对中等职业教育的冲击是显而易见的。面对这种形势，中等职业教育包括幼儿师范教育，只有在不断自我完善中增强适应社会的能力。社会越来越注重个人的能力，而把专业放到次要位置。这个通用能力是走上工作岗位后所必备的，如交流沟通能力应变能力分析能力自我管理能力等。这些能力的培养多是融合于在校学习期间各种课程的学习中，当然也会蕴涵于幼教专业的音乐学习中。音乐教材应该向学生展现这样种理念学习音乐是塑造高尚人格提升能力的重要途径，音乐知识是全面知识建构的重要内容，音乐熏陶不是表层的，而是深刻的深远的。有的人认为......”。

7、“.....如会唱些歌曲，会弹奏些曲子，会跳几段舞就足矣，不需要什么音乐理论知识。这种认识起码有两点是与我们的教育理念相悖的，其，无论是基础教育阶段的音乐教育，还是专业教育阶段的音乐教育，其目的都在于培养学生的审美能文化相互渗透，可以使教师避免教学中的七零八散现象，使教师学生共同参与其中，使学生不仅是站在欣赏者的位置去鉴赏，而且能站在当事者的位置去分析表现作品，这就会使学生有更多机会体验音乐的艺术魅力，增加学习兴趣，并能使其在音乐表现力创作力方面有所提高。结合教材和学生状况制定教学计划，根据学生在实习单位的反馈意见和出现的问题，及时调整教材内容教学方法，强调音乐教材的实用性和学生动手能力的培养，为学生工作经验的积累和技能水平的提高创造条件。通过对实际工作中教材和教学等方面的考察，重新确立与市场需求相符合的音乐技能课程教材标准，教师根据实际情况创编校本教材......”。

8、“.....努力实现音乐技能与幼儿园工作零距离的要求。三需求互动求真求新个学校能否存在和发展，要看这个学校能否为社会输送高素质的合格人才。面向世纪的幼师教育，能否立足教育之林，要看是否在教学目的教学方式等方面适应社会需要，是否在调动教师学生以及教学资源以教材为主等要素上有新突破。如果这些要素的交互作用形成了推动教学活动不断发展的合力，那么，培育人才的目的就必定能够达到。我们在教材的选择编写上不能走十几年几十年贯制的老路，而应跟上时代的步伐，适应社会需求学校需求学生需求，形成这三者的互动，使教材的选择编写走上个良性轨道。社会需求是教材建设的拉动力。社会需求是社会对高素质人才所必备的能力的挑选，它要求学校培养的人才的知识建构必须符合标准。学生需求是教材建设的推动力。随着学生主体作用的发挥和主动学习意识的增强，学生的需求会越来越明显地显示出来。新教学观念正在走向成熟和完善......”。

9、“.....教学活动的展开重在调动学生参与学习的主动性。由此可见，教材的选择编写是由下而上的，要不断吸纳反映学生的要求建议和意见。学校需求是社会需求和学生需求的交汇点，它反映着社会各阶层的要求和愿望。所谓学校需求，实际上是学校面对社会责任而表达出的种主动的职责诉求。学校是各种教学资源的实际运用者，使以教材为主的各种教学资源得到合理配置是学校的主要工作内容。学校应在教材适用性新颖性合理性等方面，进行经常性的实事求是的调查研究，方面选用先进教材，另方面组织选编有地方特色的校本教材作为通用教材的补充，为教材建设发挥重要作用。教材建设关乎新的教学理念的推行和确定，是教育面向世界面向现代化面向未来的项艰巨漫长的系统工程。作为师范教育的组成部分，幼儿师范教育要跟上时代脚步，就必须重视音乐教材建设的问题，以使幼儿师范教育不断进步发展，使幼儿师范教育更好地完成其所担负的社会职责......”。