1、“.....当时坐车人的反应是像死在车上，如何达到鲜明的对比反差效果呢我给变坐车人像死猪样躺在车上。作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对祥子的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。海特说幽默是个好教师最优秀的品质之。前苏联教育家斯维特洛夫也说过教育家最主要的，也是第位的助手是幽默。可见，幽默对于教师教学来说是何等重要,二在组织教学中，用幽默创造良好的心理环境在突发事件中创造幽默上课伊始，当老师目睹雪白的墙壁上，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对祥子的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。海特说幽默是个好教师最优秀的品质之。前苏联教育家斯维特洛夫也说过教育家最主要的，祥子在暴雨中拉车挣钱的情景时，当时坐车人的反应是像死在车上......”。

2、“.....作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景神情毕现。同时，幽默也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。柏格森说将思想的自然表达移置为另笔调，即得滑稽的效果。进而言之，幽默之所以产生，根本的条就是反差。在教在烈日和暴雨下写激活了。我教的游刃有余，学生学的津津有味，课堂教学效率教学质量大大提高了。挖掘教材中的幽默，适时巧妙释放课文内容大多是枯燥乏味的，但只要语文教师能吃透课文，用心挖掘，稍加点染，即可使教学中的幽默学活力的灵丹妙药，是开启学生求知欲望之门的金钥匙。关键词语文教学幽默艺术我尝试着在课堂教学中打破常规，适时在讲授内容中巧妙的穿插些幽默诙谐的语言故事，对学生产生了强烈的吸引力，课堂教学就被满朝气和活力，如果课堂气氛沉闷压抑，不仅影响老师教的激情，也会熄灭学生学习的热情，久而久之......”。

3、“.....笔者认为幽默式教学，是激活语文课堂教学的催化剂，是焕发课堂教笑语，也会分散学生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。参考文献鲍门幽默教学门表演的艺术林健美让幽默教学走进语文课堂把风趣和幽默渗透到语文教学中摘要在课堂教学中，需要学生充师生感情提高学习语文兴趣，增强语文教学效果。然而，语文教学幽默毕竟是在作为审美对象的态度下而做的种轻松的调侃灵机动的滑稽。它在教学中只是添加剂调味品，量不可太多，所谓物极必反。频频个呆板不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样，个不懂幽默的语文老师，也是很难受学生欢迎的。语文课的教学幽默可以激活学生的思维，增强其记忆力舒缓紧张心绪，减轻神经压力缩短师生心理距离，融洽起来。在那么点儿的不正经中，使文章收到特殊的表达效果，为文章增添不尽的趣味。为了让学生创造幽默，不断提升写作能力......”。

4、“.....经验告诉我们文字要生动有趣，必须利用幽默，说的就是这个道理。个新颖奇特精妙之至的词语，在使用的过程中，我们可以结合具体的语境打破陈规，或改变使用对象范围，或改变词语的感情色彩，或巧造新词，使语言幽默诙谐闷的课堂气氛，及时使用或创造些幽默，从而使整个教学过程高低起伏，紧紧扣住学生的心弦。三幽默为文，增添光彩语言的幽默，也是作文文采的个重要方面，诙谐而幽默的语言往往能使文章具有生动的效果。老舍说顿说你的口水都流出来了呀，在与周公聊天，在专心致志地发呆，在神游其中，怡然自得吗看来老师的催眠术真高明，把你多年来的失眠都治好了。在学生心理疲劳注意力分散时，及时插入幽默，以调节沉重要,二在组织教学中，用幽默创造良好的心理环境在突发事件中创造幽默上课伊始，当老师目睹雪白的墙壁上印下了那些同学的脚生的注意之灯。在夏天的下午第节课，学生最容易打瞌睡......”。

5、“.....从而更加热爱新生活。海特说幽默是个好教师最优秀的品质之。前苏联教育家斯维特洛夫也说过教育家最主要的，也是第位的助手是幽默。可见，幽默对于教师教学来说是何等上，如何达到鲜明的对比反差效果呢我给变坐车人像死猪样躺在车上。作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对祥子的同情。也使他们更固。柏格森说将思想的自然表达移置为另笔调，即得滑稽的效果。进而言之，幽默之所以产生，根本的条就是反差。在教在烈日和暴雨下写祥子在暴雨中拉车挣钱的情景时，当时坐车人的反应是像死在车上固。柏格森说将思想的自然表达移置为另笔调，即得滑稽的效果。进而言之，幽默之所以产生，根本的条就是反差。在教在烈日和暴雨下写祥子在暴雨中拉车挣钱的情景时，当时坐车人的反应是像死在车上......”。

6、“.....作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对祥子的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。海特说幽默是个好教师最优秀的品质之。前苏联教育家斯维特洛夫也说过教育家最主要的，也是第位的助手是幽默。可见，幽默对于教师教学来说是何等重要,二在组织教学中，用幽默创造良好的心理环境在突发事件中创造幽默上课伊始，当老师目睹雪白的墙壁上印下了那些同学的脚生的注意之灯。在夏天的下午第节课，学生最容易打瞌睡，发现有同学快睡着时可以停顿说你的口水都流出来了呀，在与周公聊天，在专心致志地发呆，在神游其中，怡然自得吗看来老师的催眠术真高明，把你多年来的失眠都治好了。在学生心理疲劳注意力分散时，及时插入幽默，以调节沉闷的课堂气氛，及时使用或创造些幽默，从而使整个教学过程高低起伏......”。

7、“.....三幽默为文，增添光彩语言的幽默，也是作文文采的个重要方面，诙谐而幽默的语言往往能使文章具有生动的效果。老舍说文字要生动有趣，必须利用幽默，说的就是这个道理。个新颖奇特精妙之至的词语，在使用的过程中，我们可以结合具体的语境打破陈规，或改变使用对象范围，或改变词语的感情色彩，或巧造新词，使语言幽默诙谐起来。在那么点儿的不正经中，使文章收到特殊的表达效果，为文章增添不尽的趣味。为了让学生创造幽默，不断提升写作能力，我在作文批改中注意收集学生些写得形象具有幽默情趣的语言予以鼓励。经验告诉我们个呆板不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样，个不懂幽默的语文老师，也是很难受学生欢迎的。语文课的教学幽默可以激活学生的思维，增强其记忆力舒缓紧张心绪，减轻神经压力缩短师生心理距离，融洽师生感情提高学习语文兴趣，增强语文教学效果。然而......”。

8、“.....它在教学中只是添加剂调味品，量不可太多，所谓物极必反。频频笑语，也会分散学生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。参考文献鲍门幽默教学门表演的艺术林健美让幽默教学走进语文课堂把风趣和幽默渗透到语文教学中摘要在课堂教学中，需要学生充满朝气和活力，如果课堂气氛沉闷压抑，不仅影响老师教的激情，也会熄灭学生学习的热情，久而久之，就会形成老师厌教学生厌学现象的恶性循环。笔者认为幽默式教学，是激活语文课堂教学的催化剂，是焕发课堂教学活力的灵丹妙药，是开启学生求知欲望之门的金钥匙。关键词语文教学幽默艺术我尝试着在课堂教学中打破常规，适时在讲授内容中巧妙的穿插些幽默诙谐的语言故事，对学生产生了强烈的吸引力，课堂教学就被激活了。我教的游刃有余，学生学的津津有味，课堂教学效率教学质量大大提高了。挖掘教材中的幽默，适时巧妙释放课文内容大多是枯燥乏味的......”。

9、“.....用心挖掘，稍加点染，即可使教学中的幽默神情毕现。同时，幽默也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。柏格森说将思想的自然表达移置为另笔调，即得滑稽的效果。进而言之，幽默之所以产生，根本的条就是反差。在教在烈日和暴雨下写祥子在暴雨中拉车挣钱的情景时，当时坐车人的反应是像死在车上，如何达到鲜明的对比反差效果呢我给变坐车人像死猪样躺在车上。作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对祥子的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。海特说幽默是个好教师最优秀的品质之。前苏联教育家斯维特洛夫也说过教育家最主要的，也是第位的助手是幽默。可见，幽默对于教师教学来说是何等重要,二在组织教学中，用幽默创造良好的心理环境在突发事件中创造幽默上课伊始，当老师目睹雪白的墙壁上上......”。