1、“.....知识经济时代呼唤基础教育的改革和创新，政治课教师不能面对教学过程中存在的问题而无动于衷，我们必须遵从新课标理念，认真钻研教材，在尊重学生主体的前提下大胆改革，充分发挥思想政治课的教育功能，更好地为社会培养合格的人才。政治教学创新尝试浅谈中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观价值观道德观的主要渠道。然而，思想政治课时效性低下是个不争的事实，也是长期困扰广大思想政治课教师的个非常现实的问题。新课标特别注重学生思维情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是个转变教育观念的好机遇，也是场改革传统教育模式的严峻挑战。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性主动性，培养其创新精神，充分尊重学生的主体人格，让学生真正成为学习的主体。为此，我作为政治课教师，做了些大胆的思考和尝试。容显得生动活泼......”。

2、“.....这很大程度上考虑了学生的主体地位，尊重了其主体人格，为激发学生的学习兴趣，调动学生内在学习动力提供了契机。但是，我们所面对的是不断变化的社会，是丰富多彩在教学内容上，既要尊重教材，又不拘泥于教材，充分结合学生实际中学思想政治课具有定的理论性思想性，许多理论比较抽象。现行中学教材改变了过去的严谨有余活泼不足的风格，从实际入手，调动情感因素，使得内严峻挑战。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性主动性，培养其创新精神，充分尊重学生的主体人格，让学生真正成为学习的主体。为此，我作为政治课教师，做了些大胆的思考和尝试。性低下是个不争的事实，也是长期困扰广大思想政治课教师的个非常现实的问题。新课标特别注重学生思维情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是个转变教育观念的好机遇，也是场改革传统教育模式的课的教育功能，更好地为社会培养合格的人才......”。

3、“.....是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观价值观道德观的主要渠道。然而，思想政治课时效问题的认识有了很大的改变。知识经济时代呼唤基础教育的改革和创新，政治课教师不能面对教学过程中存在的问题而无动于衷，我们必须遵从新课标理念，认真钻研教材，在尊重学生主体的前提下大胆改革，充分发挥思想政治例，充分展示了新中国年来取得的辉煌成就，当然有时候学生也带回了些与教材不致的结论，我不是予以否定，而是认为这又丰富了我们讨论的内容。事实证明这样的活动真正实现了校内课堂与校外课堂的有机结合，学生对我经常布置些研究性的课题，要学生深入社会作调查，掌握第手材料，并尝试提出解决问题的办法。比如在讲新中国年辉煌成就时，我就布置学生分小组去调查，让他们到社会生活中去发现问题，学生会带回些活生生的事组织学生开展各种活动，积极创造机会，鼓励学生走出课堂......”。

4、“.....深入社会，在实践和活动中培养学生的实践能力合作精神和自主精神不仅传道授业解惑，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。为此，践能力的培养，学生素质的提高，是难以真正达到的。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立大政治的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面不仅搞好课堂教学，还要堂组织形式上，扩大课堂空间，在活动和实践中强化思想素质，拓展学生知识面，培养学生实践应用能力目前，许多政治教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应用的广阔空间局限在课堂之内，那么学生创新精神和实，制造情境让学生身临其境去感受。如在讲经济常识保护消费者权利时，将课堂变成模拟超市，让学生扮演不同的角色，把问题交给他们，让他们自己解决。这样，不仅把课堂变得生动了，而且教学效果也大大提高。三在课，最大限度地激发了学生堂引向深入，还要排除干扰......”。

5、“.....降低讨论质量。讨论到定时候，我再适时归纳总结，力求做到中心突出语言简练道理明白。另外，我利用多种教学手段别注重精心设计导入新课的不同方式，使得学生感受到政治课不是那么成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，节课有了很好的烘托和前奏在教学中发挥不可忽视的作用。导入，是节课的开始，好比个故事的开头。如果故事的开头能动听能悬念叠出，能异彩纷呈，就很容易吸引听众引人入胜。节课的导入直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，我特，如果不顾学生的社会生活的切身感受而生搬硬套教材内容，势必让学生对政治课产生反感或机械的顺从，这势必会降低政治课的实效。因此，在教学内容的处理上必须充分联系社会生活，结合学生实际。比如生动有趣的导入考虑了学生的主体地位，尊重了其主体人格，为激发学生的学习兴趣，调动学生内在学习动力提供了契机。但是......”。

6、“.....是丰富多彩的世界，我们的教育对象学生是生活在这个社会中的活生生的主体，考虑了学生的主体地位，尊重了其主体人格，为激发学生的学习兴趣，调动学生内在学习动力提供了契机。但是，我们所面对的是不断变化的社会，是丰富多彩的世界，我们的教育对象学生是生活在这个社会中的活生生的主体，如果不顾学生的社会生活的切身感受而生搬硬套教材内容，势必让学生对政治课产生反感或机械的顺从，这势必会降低政治课的实效。因此，在教学内容的处理上必须充分联系社会生活，结合学生实际。比如生动有趣的导入在教学中发挥不可忽视的作用。导入，是节课的开始，好比个故事的开头。如果故事的开头能动听能悬念叠出，能异彩纷呈，就很容易吸引听众引人入胜。节课的导入直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，使得学生感受到政治课不是那么成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白......”。

7、“.....感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生堂引向深入，还要排除干扰，不至于因纠缠个别枝节问题而占用宝贵的时间，降低讨论质量。讨论到定时候，我再适时归纳总结，力求做到中心突出语言简练道理明白。另外，我利用多种教学手段，制造情境让学生身临其境去感受。如在讲经济常识保护消费者权利时，将课堂变成模拟超市，让学生扮演不同的角色，把问题交给他们，让他们自己解决。这样，不仅把课堂变得生动了，而且教学效果也大大提高。三在课堂组织形式上，扩大课堂空间，在活动和实践中强化思想素质，拓展学生知识面，培养学生实践应用能力目前，许多政治教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应用的广阔空间局限在课堂之内，那么学生创新精神和实践能力的培养，学生素质的提高，是难以真正达到的。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立大政治的观念，不仅指导学生学好教材......”。

8、“.....努力拓展学生的知识面不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，积极创造机会，鼓励学生走出课堂，走出校园，深入社会，在实践和活动中培养学生的实践能力合作精神和自主精神不仅传道授业解惑，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。为此，我经常布置些研究性的课题，要学生深入社会作调查，掌握第手材料，并尝试提出解决问题的办法。比如在讲新中国年辉煌成就时，我就布置学生分小组去调查，让他们到社会生活中去发现问题，学生会带回些活生生的事例，充分展示了新中国年来取得的辉煌成就，当然有时候学生也带回了些与教材不致的结论，我不是予以否定，而是认为这又丰富了我们讨论的内容。事实证明这样的活动真正实现了校内课堂与校外课堂的有机结合，学生对问题的认识有了很大的改变。知识经济时代呼唤基础教育的改革和创新，政治课教师不能面对教学过程中存在的问题而无动于衷，我们必须遵从新课标理念......”。

9、“.....充分发挥思想政治课的教育功能，更好地为社会培养合格的人才。政治教学创新尝试浅谈中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观价值观道德观的主要渠道。然而，思想政治课时效性低下是个不争的事实，也是长期困扰广大思想政治课教师的个非常现实的问题。新课标特别注重学生思维情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是个转变教育观念的好机遇，也是场改革传统教育模式的严峻挑战。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性主动性，培养其创新精神，充分尊重学生的主体人格，让学生真正成为学习的主体。为此，我作为政治课教师，做了些大胆的思考和尝试。在教学内容上，既要尊重教材，又不拘泥于教材，充分结合学生实际中学思想政治课具有定的理论性思想性，许多理论比较抽象。现行中学教材改变了过去的严谨有余活泼不足的风格，从实际入手......”。