1、“.....创新人才的培养必须依靠教育，这是其其二是，创新要有思想观念创新的前导，教育起着思想观念创新的启动发动传播的作用。在新轮课程改革中，国家进步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战，教师必须树立教育教学新观念改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神。创新的新与旧相对，意味着发现和超越，意味着打破常规，发人所未发。然而，新并不是个绝对的概念，而是具有相对性的，尤其对于中小学生而言，对于创新不能理解得太狭隘和绝对化。很显然，正在成长中的青少年学生要做出种绝对的新发现是十分困难的，许多令他们欣喜若狂的发现其实往往只是别人早已知晓的常识，教育者对此应该采取积极的评价，只要这个发现是经过学生自己探究获得的就可以视为创新相对于学生的已知领域的创新。肯定这种相对创新无疑能保护学生的创造积极性，有助于新并不是个绝对的概念......”。

2、“.....尤其对于中小学生而言，对于创新不能理解得太狭隘和绝对化。很显然，正在成长中的青少年学生要做出种绝对的新发现是十分困难的，许多令他们欣喜若狂的发现其学既是机遇又是挑战。面对挑战，教师必须树立教育教学新观念改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神。创新的新与旧相对，意味着发现和超越，意味着打破常规，发人所未发。然而，新人才主体，创新人才的培养必须依靠教育，这是其其二是，创新要有思想观念创新的前导，教育起着思想观念创新的启动发动传播的作用。在新轮课程改革中，国家进步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教十五大报告中强调增强自主创新能力之后，在十六大报告中又强调教育领域要坚持教育创新。这个时代精神的核心是创新，教育是全社会创新的先导和基础，提出教育创新本身就是个创新。因为创新需要有创年才能真正展示天才，不断迸射出创新的火花......”。

3、“.....是个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。江泽民同志继等等，因此，教师要引导学生敢持己见，大胆的标新立异，培养学生思维的多样性，批判性，以此来支持他们独特的人格，以此来培养他们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神，高智商才能转化为高成就，天才少才是创新的价值所在。对学生而言，先进性必须成为学习活动追求的目标，其具体表现可以是学习方法的科学高效，可以是对学习内容理解的独到深刻，可以是解决问题方法的简便新颖，可以是知识运用于实践获得种发现要充分发挥学生的自主性。以学生自评互评为主，结合家庭评社会评教师评。评价结果力求客观公正科学。创新不是味的标新立异，而是发现，是超越，这种发现或超越在本质上应该具有定的先进性，这也应试图强调家庭社会的评价。二是评价内容具体适度透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容......”。

4、“.....使学生对评价有章可循。并使学生的道德评价全面科学规范。三是评价方法自主化。在评价方法上要注意的问题是克服智商化倾向。在进行评价时，不能只注重学生的分数，过分强调甄别与选拔功能，更要注重对学生平时行为的评价，重视过程的评价和综合素质的评价，力求做到知行统。既重视学生校内的表现评价，德课课外的延伸，是培养学生道德行为和学生进行道德实践的又有效途径。四科学的评价方法，让学生在鼓励中学教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中结合，才能取得更好的效果。二是与社会教育相结合。实施新课改以后，为教育走向家庭走向社会创造了时机，要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育。三是与班队会活动相结合。与班级活动和少先队相结合是思想品驰骋的愉快的心理空间。问题思考问题解决问题。在实践中，要坚持三个结合。是与家庭教育相结合......”。

5、“.....所以，思想品德课必须与家庭教育相系，让学生在愉快中学在教学过程的每个环节中，教师都要善于给学生营造个良好的环境，建立平等民主信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极自由宽松安全的状态。从而使学生的创新思想进入个自由创新为出发点，教法创新绝不是简单的形式上的新颖，而必须体现出实质上的先进性，包括先进的教育思想教学手段评价方法等。那么，如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢建立新型的师生关，只要这个发现是经过学生自己探究获得的就可以视为创新相对于学生的已知领域的创新。肯定这种相对创新无疑能保护学生的创造积极性，有助于他们做出超越他人的真正创造。可以说创新教育必须以教师的教法而言，对于创新不能理解得太狭隘和绝对化。很显然，正在成长中的青少年学生要做出种绝对的新发现是十分困难的......”。

6、“.....教育者对此应该采取积极的评价，而言，对于创新不能理解得太狭隘和绝对化。很显然，正在成长中的青少年学生要做出种绝对的新发现是十分困难的，许多令他们欣喜若狂的发现其实往往只是别人早已知晓的常识，教育者对此应该采取积极的评价，只要这个发现是经过学生自己探究获得的就可以视为创新相对于学生的已知领域的创新。肯定这种相对创新无疑能保护学生的创造积极性，有助于他们做出超越他人的真正创造。可以说创新教育必须以教师的教法创新为出发点，教法创新绝不是简单的形式上的新颖，而必须体现出实质上的先进性，包括先进的教育思想教学手段评价方法等。那么，如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢建立新型的师生关系，让学生在愉快中学在教学过程的每个环节中，教师都要善于给学生营造个良好的环境，建立平等民主信任的新型师生关系......”。

7、“.....从而使学生的创新思想进入个自由驰骋的愉快的心理空间。问题思考问题解决问题。在实践中，要坚持三个结合。是与家庭教育相结合。思想品德课中的许多内容都需要学生在家庭中进行实践才能形成良好的道德习惯。所以，思想品德课必须与家庭教育相结合，才能取得更好的效果。二是与社会教育相结合。实施新课改以后，为教育走向家庭走向社会创造了时机，要充分发挥社会教育资源的潜力对学生进行教育。三是与班队会活动相结合。与班级活动和少先队相结合是思想品德课课外的延伸，是培养学生道德行为和学生进行道德实践的又有效途径。四科学的评价方法，让学生在鼓励中学教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意的问题是克服智商化倾向。在进行评价时，不能只注重学生的分数，过分强调甄别与选拔功能，更要注重对学生平时行为的评价，重视过程的评价和综合素质的评价......”。

8、“.....既重视学生校内的表现评价，也应试图强调家庭社会的评价。二是评价内容具体适度透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细则，使学生对评价有章可循。并使学生的道德评价全面科学规范。三是评价方法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评互评为主，结合家庭评社会评教师评。评价结果力求客观公正科学。创新不是味的标新立异，而是发现，是超越，这种发现或超越在本质上应该具有定的先进性，这才是创新的价值所在。对学生而言，先进性必须成为学习活动追求的目标，其具体表现可以是学习方法的科学高效，可以是对学习内容理解的独到深刻，可以是解决问题方法的简便新颖，可以是知识运用于实践获得种发现等等，因此，教师要引导学生敢持己见，大胆的标新立异，培养学生思维的多样性，批判性，以此来支持他们独特的人格，以此来培养他们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神......”。

9、“.....天才少年才能真正展示天才，不断迸射出创新的火花。学生的创新精神与思品课教学创新是个民族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。江泽民同志继十五大报告中强调增强自主创新能力之后，在十六大报告中又强调教育领域要坚持教育创新。这个时代精神的核心是创新，教育是全社会创新的先导和基础，提出教育创新本身就是个创新。因为创新需要有创新人才主体，创新人才的培养必须依靠教育，这是其其二是，创新要有思想观念创新的前导，教育起着思想观念创新的启动发动传播的作用。在新轮课程改革中，国家进步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战，教师必须树立教育教学新观念改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神。创新的新与旧相对，意味着发现和超越，意味着打破常规，发人所未发。然而，新并不是个绝对的概念......”。