1、“.....具备创新精神合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的代新人发挥重要作用。新课标把努力建设开放而有活力的语文课程作为课程基本理念之提出。新课程倡导学生自主探究学习，教师首先就应该对此身体力行，即丢开依赖思想，借助工具书，对课文自主阅读，自主探究，找准学生的最近发展区，利用研究与练习，地设计有个性的课堂教学。只有这样，才能尽快地适应新课程的要求。结合平时在教学中的体会，我认为可以分为以下几个过程研读课文内容。这个环节要求教师先不看教参，也不找其他研究资料，地研读课文，把自己探究的全过程简单地记录下来，提出了哪些问题，每个的问题探究过程是怎样的，探究的结果是什么，探究的教训是什么，每点只要记下几个字就行......”。

2、“.....方面教师通过自主探究，力求自解，在这个基础上再去看教参，读资料，将自己的见解同别人的见解比较，才会有鉴别能力，才能理性地决定取舍，别人有益的观点才能内化成自己的，教学引导才研读课文内容。这个环节要求教师先不看教参，也不找其他研究资料，地研读课文，把自己探究的全过程简单地记录下来，提出了哪些问题，每个的问题探究过程是怎样的，探究的结果是什么，探究的教训是什么，每点只，借助工具书，对课文自主阅读，自主探究，找准学生的最近发展区，利用研究与练习，地设计有个性的课堂教学。只有这样，才能尽快地适应新课程的要求。结合平时在教学中的体会，我认为可以分为以下几个过程育应该而且能够为造就现代社会所需的代新人发挥重要作用。新课标把努力建设开放而有活力的语文课程作为课程基本理念之提出。新课程倡导学生自主探究学习，教师首先就应该对此身体力行......”。

3、“.....具备创新精神合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教，教师首先就应该对此身体力行，对课文自主阅读，自主探究，找准学生的最近发展区，利用研究与练习，地设计有个性的课堂教学。本文就教学中的体会谈谈自己的看法。关键词课文内容细嚼研讨与练习拓展，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。这的确是条让初中语文教师尽快适应课改要求的捷径。新课改下语文教学的捷径摘要新课程倡导学生自主探究学习学关键在个活字。语文教学活的艺术就体现在这里。联系学情拓展的效果，关系课堂教学境界的高低。总之，理念不同，决定了课堂教师角色与作用的不同。打破传统的语文课堂教学模式，让语文课堂动起来研讨的总和。对篇课文阅读教学的设计，地方实际不同......”。

4、“.....研讨的程度内容就有差别。在这方面，教材留下的弹性很大，不同层次的教师无疑有不同水平的发挥。吕叔湘先生曾经指出语文教知识，就要考虑问题和知识所讲的分寸，应在讲到恰到好处时，看准时机引出研讨题目。联系学情拓展。研讨与练习作为课堂教学设计的主线，是就其创设课堂教学的重点和高潮而言的。研讨与练习决不等同于课文学习将研讨与练习作为课堂教学设计的主线，而不是指按照其先后顺序自然展示即可。教师应揣摩研讨与练习的题目，若研讨内容顺序不当，应根据研讨内容对先后顺序进行调整若研讨题目需要教师讲清相关问题和相关问题，教师先作启发性讲解，或者是在解决这个题目之前教师先讲授相关知识。具体采用什么方法，要视具体的题目和具体的学生而定。二是提出研讨与练习的时机性，即揣摩在课堂教学中研讨与练习出示的具体时间。习的难度是否适应自己所教的学生，揣摩如何化解研讨与练习的难度。般说来......”。

5、“.....许多研讨与练习的题目难度都需要化解。化解的方法或者是将大题目分解为若干个小题目，或者是围绕解决这真正懂得探究的内涵，了解并熟悉探究的门道，对于怎样引导怎样组织学生自主合作地进行探究，心里才会有数，学生对课文学习到什情境化至少要揣摩以下两个内容。是研讨与练习的适应性，即揣摩研讨与练，在这个基础上再去看教参，读资料，将自己的见解同别人的见解比较，才会有鉴别能力，才能理性地决定取舍，别人有益的观点才能内化成自己的，教学引导才能主动，不至于照本宣科另方面教师只有通过自主探究，才会料，地研读课文，把自己探究的全过程简单地记录下来，提出了哪些问题，每个的问题探究过程是怎样的，探究的结果是什么，探究的教训是什么，每点只要记下几个字就行。这样做，方面教师通过自主探究，力求自解，利用研究与练习，地设计有个性的课堂教学。只有这样，才能尽快地适应新课程的要求......”。

6、“.....我认为可以分为以下几个过程研读课文内容。这个环节要求教师先不看教参，也不找其他研究资料，利用研究与练习，地设计有个性的课堂教学。只有这样，才能尽快地适应新课程的要求。结合平时在教学中的体会，我认为可以分为以下几个过程研读课文内容。这个环节要求教师先不看教参，也不找其他研究资料，地研读课文，把自己探究的全过程简单地记录下来，提出了哪些问题，每个的问题探究过程是怎样的，探究的结果是什么，探究的教训是什么，每点只要记下几个字就行。这样做，方面教师通过自主探究，力求自解，在这个基础上再去看教参，读资料，将自己的见解同别人的见解比较，才会有鉴别能力，才能理性地决定取舍，别人有益的观点才能内化成自己的，教学引导才能主动，不至于照本宣科另方面教师只有通过自主探究，才会真正懂得探究的内涵，了解并熟悉探究的门道，对于怎样引导怎样组织学生自主合作地进行探究，心里才会有数......”。

7、“.....是研讨与练习的适应性，即揣摩研讨与练习的难度是否适应自己所教的学生，揣摩如何化解研讨与练习的难度。般说来，对广大农村学校，许多研讨与练习的题目难度都需要化解。化解的方法或者是将大题目分解为若干个小题目，或者是围绕解决这问题，教师先作启发性讲解，或者是在解决这个题目之前教师先讲授相关知识。具体采用什么方法，要视具体的题目和具体的学生而定。二是提出研讨与练习的时机性，即揣摩在课堂教学中研讨与练习出示的具体时间。将研讨与练习作为课堂教学设计的主线，而不是指按照其先后顺序自然展示即可。教师应揣摩研讨与练习的题目，若研讨内容顺序不当，应根据研讨内容对先后顺序进行调整若研讨题目需要教师讲清相关问题和相关知识，就要考虑问题和知识所讲的分寸，应在讲到恰到好处时，看准时机引出研讨题目。联系学情拓展。研讨与练习作为课堂教学设计的主线......”。

8、“.....研讨与练习决不等同于课文学习研讨的总和。对篇课文阅读教学的设计，地方实际不同，学生的认知现状和智能水平不同，研讨的程度内容就有差别。在这方面，教材留下的弹性很大，不同层次的教师无疑有不同水平的发挥。吕叔湘先生曾经指出语文教学关键在个活字。语文教学活的艺术就体现在这里。联系学情拓展的效果，关系课堂教学境界的高低。总之，理念不同，决定了课堂教师角色与作用的不同。打破传统的语文课堂教学模式，让语文课堂动起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。这的确是条让初中语文教师尽快适应课改要求的捷径。新课改下语文教学的捷径摘要新课程倡导学生自主探究学习，教师首先就应该对此身体力行，对课文自主阅读，自主探究，找准学生的最近发展区，利用研究与练习，地设计有个性的课堂教学。本文就教学中的体会谈谈自己的看法......”。

9、“.....具备创新精神合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的代新人发挥重要作用。新课标把努力建设开放而有活力的语文课程作为课程基本理念之提出。新课程倡导学生自主探究学习，教师首先就应该对此身体力行，即丢开依赖思想，借助工具书，对课文自主阅读，自主探究，找准学生的最近发展区，利用研究与练习，地设计有个性的课堂教学。只有这样，才能尽快地适应新课程的要求。结合平时在教学中的体会，我认为可以分为以下几个过程研读课文内容。这个环节要求教师先不看教参，也不找其他研究资料，地研读课文，把自己探究的全过程简单地记录下来，提出了哪些问题，每个的问题探究过程是怎样的，探究的结果是什么，探究的教训是什么......”。