1、“.....以上海世博为主题，教师播放上海世博主题视频，引入课题，激发学生学习的兴趣和热情。整个课堂以上海世博为主线，将教学目标穿插在个个学生活动中，有目的地引导学生达成本课的教学目标。在教授计算机硬件的认识和安装时，以硬件纸牌游戏的方式引入课题，激发学生的求知欲望。二任务教学，学生自主探究目前，我国中小学信息技术课程中普遍采用任务驱动教学法实施教学。恰当的教学任务不仅可以提高学生解决问题的兴趣与欲望，同时还可以培养学生思考问题的创新教学内容，激发学习兴趣信息技术课程的内容是丰富的，但有些老师味的钻研课本的内容，根据教学大纲完成教学任务，很显然这是不合适的。信息技术是与时俱进的，要想达到培养学生信息技术素养的目的。就必须上没有个成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统方法。信息技术课堂教学常用的教学方式有讲授法，任务驱动，小组探究，启发式，分层递进教学法。结合自身教学经验......”。

2、“.....学生以信息的交流与处理技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神创业精神和定的人生规划能力。如何有效地进行教学，实现这基本任务是十分重要的课题。常言教无定法，这是指在教学信息社会的高素质人才，已成为信息社会十分关注的问题。在新课标的指导下进行有效的信息技术教学，关键在于创新教学方式。信息技术新课标的基本任务是提高学生的技术素养促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学，适应学生差异。载素质教育大参考。新课标下中学信息技术教学方式的研究关键字新课程信息技术教学方式摘要随着信息技术的发展，在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识创新能力的适应。中学信息技术教学与实践研究修订版。高等教育出版社。董玉琦。信息技术课程与教学。电子工业出版社。祝智庭，李文昊。新编信息技术教学论。华东师范大学出版社。彭国华。分层递进教什么样的教学方法本身不是目的......”。

3、“.....所谓教无定法，学生能够接受，理解的教学模式，就是最好的教学方式。参考文献徐晓东。信息技术教育的理论与方法。高等教育出版社。叶金霞习且乐于学习。总之，对于不同形式的教学方式的探究，要在充分理解新课标的基础上，根据学生实际根据教学内容根据教学环境选择恰当的教学方式。所以我们说在信息技术新课程教学中，不能只注重形式，因为采用生不断地探究发现，从各种特殊事物中归纳出方法与结论，并将这些方法应用到解决新问题的过程中。在发现学习的过程中，教师还要根据当时的情况作及时的点拨，让学生在发现学习的过程中，真正成为学习的主人，善于学掌握了第二种方法之后，及时指出，在中提供了许多现成的函数供我们使用，这些函数就放在中，并引导学生根据已有的知识尝试得到第三种方法„„整个教学过程并非让学生接受学习，而是启发学加得到结论之后，再提出问题若这份成绩表中数据项较多，如有项......”。

4、“.....采用刚才的方法是否太繁琐学生通过观察实践，找到工具栏中熟悉的内容求和，完成操作，此时得到求和的第二种方法。当学生的教学过程中，数据的统计为教学难点之，我们可以以份成绩为例，提出问题如何得到第个人的同学的总分，学生会采用已有的数学知识基础迅速得出结论，推出求总的第种方法，即使用传统方式，将求和的项依次累题的能力和创新能力，增次完成任务，而是启发学生通过探索掌握方法并能灵活地加以应用，因此，在信息技术课的教学中，尤其要加强发现学习。那么，信息技术学科教学中我们应怎样让学生发现学习呢例如，在入课题，激发学生的求知欲望。二任务教学，学生自主探究目前，我国中小学信息技术课程中普遍采用任务驱动教学法实施教学。恰当的教学任务不仅可以提高学生解决问题的兴趣与欲望，同时还可以培养学生思考问视频，引入课题，激发学生学习的兴趣和热情。整个课堂以上海世博为主线，将教学目标穿插在个个学生活动中......”。

5、“.....在教授计算机硬件的认识和安装时，以硬件纸牌游戏的方式引力，贴近学生生活贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。例如在教学信息搜索时，增加课程的内容的趣味性和时事性，找学生感兴趣的话题，以上海世博为主题，教师播放上海世博主题有些老师味的钻研课本的内容，根据教学大纲完成教学任务，很显然这是不合适的。信息技术是与时俱进的，要想达到培养学生信息技术素养的目的。就必须创新教学内容，教师应该多应用新鲜有趣的知识吸引学生的注意力有些老师味的钻研课本的内容，根据教学大纲完成教学任务，很显然这是不合适的。信息技术是与时俱进的，要想达到培养学生信息技术素养的目的。就必须创新教学内容，教师应该多应用新鲜有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。例如在教学信息搜索时，增加课程的内容的趣味性和时事性......”。

6、“.....以上海世博为主题，教师播放上海世博主题视频，引入课题，激发学生学习的兴趣和热情。整个课堂以上海世博为主线，将教学目标穿插在个个学生活动中，有目的地引导学生达成本课的教学目标。在教授计算机硬件的认识和安装时，以硬件纸牌游戏的方式引入课题，激发学生的求知欲望。二任务教学，学生自主探究目前，我国中小学信息技术课程中普遍采用任务驱动教学法实施教学。恰当的教学任务不仅可以提高学生解决问题的兴趣与欲望，同时还可以培养学生思考问题的能力和创新能力，增次完成任务，而是启发学生通过探索掌握方法并能灵活地加以应用，因此，在信息技术课的教学中，尤其要加强发现学习。那么，信息技术学科教学中我们应怎样让学生发现学习呢例如，在的教学过程中，数据的统计为教学难点之，我们可以以份成绩为例，提出问题如何得到第个人的同学的总分，学生会采用已有的数学知识基础迅速得出结论，推出求总的第种方法......”。

7、“.....将求和的项依次累加得到结论之后，再提出问题若这份成绩表中数据项较多，如有项，要将这项进行累加，采用刚才的方法是否太繁琐学生通过观察实践，找到工具栏中熟悉的内容求和，完成操作，此时得到求和的第二种方法。当学生掌握了第二种方法之后，及时指出，在中提供了许多现成的函数供我们使用，这些函数就放在中，并引导学生根据已有的知识尝试得到第三种方法„„整个教学过程并非让学生接受学习，而是启发学生不断地探究发现，从各种特殊事物中归纳出方法与结论，并将这些方法应用到解决新问题的过程中。在发现学习的过程中，教师还要根据当时的情况作及时的点拨，让学生在发现学习的过程中，真正成为学习的主人，善于学习且乐于学习。总之，对于不同形式的教学方式的探究，要在充分理解新课标的基础上，根据学生实际根据教学内容根据教学环境选择恰当的教学方式。所以我们说在信息技术新课程教学中，不能只注重形式......”。

8、“.....它是为教学目标的实现服务的。所谓教无定法，学生能够接受，理解的教学模式，就是最好的教学方式。参考文献徐晓东。信息技术教育的理论与方法。高等教育出版社。叶金霞。中学信息技术教学与实践研究修订版。高等教育出版社。董玉琦。信息技术课程与教学。电子工业出版社。祝智庭，李文昊。新编信息技术教学论。华东师范大学出版社。彭国华。分层递进教学，适应学生差异。载素质教育大参考。新课标下中学信息技术教学方式的研究关键字新课程信息技术教学方式摘要随着信息技术的发展，在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识创新能力的适应信息社会的高素质人才，已成为信息社会十分关注的问题。在新课标的指导下进行有效的信息技术教学，关键在于创新教学方式。信息技术新课标的基本任务是提高学生的技术素养促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学生以信息的交流与处理技术的设计与应用为基础的技术实践能力......”。

9、“.....如何有效地进行教学，实现这基本任务是十分重要的课题。常言教无定法，这是指在教学上没有个成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统方法。信息技术课堂教学常用的教学方式有讲授法，任务驱动，小组探究，启发式，分层递进教学法。结合自身教学经验，从下面几个方面阐述自己的点心得体会。创新教学内容，激发学习兴趣信息技术课程的内容是丰富的，但有些老师味的钻研课本的内容，根据教学大纲完成教学任务，很显然这是不合适的。信息技术是与时俱进的，要想达到培养学生信息技术素养的目的。就必须创新教学内容，教师应该多应用新鲜有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。例如在教学信息搜索时，增加课程的内容的趣味性和时事性，找学生感兴趣的话题，以上海世博为主题，教师播放上海世博主题视频，引入课题，激发学生学习的兴趣和热情......”。