1、“.....在经历了活动的全过程后，学生有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发。游戏活动既为学生提供了生动的写作材料，又提升了写作的乐趣。小学作文教学之我见摘要作文教学直是我们语文老师探讨不尽的话题，更是我们农村语文老师的老大难问题。笔者结合这几年的课题实践和不断反思，通过引导学生习作词句的积累，坚持不懈地训练习作能力教师合理利用教材优势，开展多彩的课外活动，丰富学生的写作素材这两个方面来寻觅提高习作能力的途径。关键词阅读积累习作开发在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的个组成部分。从心理学角度看，小学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是积累知识的最佳时期，在这时期提升学生的写作兴趣，帮助学生找到作文的源头活水，培养他们的写作热情往往会达到事半功倍的效果。在但实践生活当中，作文教学成绩总是收获甚微......”。

2、“.....这些内容般不作硬性的时间规定，过多的要求会对学生造成心理负担，我鼓励学生互相借鉴，比谁的积累多，力求从学生自身的求知欲上激发学生积累知识尤为重要。当然，基于小学生的年龄特点和认知水平，对读书笔记的要求不能太高，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要老师做好详细的布置。通常，我把读书笔记的内容归为几类词语积累事物，如何解决这难题笔者通过教学实践，总结出以下几点做法。充分阅读，做好笔记小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，但忘得也快。因此，培养小学生养成记读书笔记的习惯丰富，是积累知识的最佳时期，在这时期提升学生的写作兴趣，帮助学生找到作文的源头活水，培养他们的写作热情往往会达到事半功倍的效果。在但实践生活当中，作文教学成绩总是收获甚微，甚至出现语言贫血病现象方面来寻觅提高习作能力的途径......”。

3、“.....作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的个组成部分。从心理学角度看，小学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为不尽的话题，更是我们农村语文老师的老大难问题。笔者结合这几年的课题实践和不断反思，通过引导学生习作词句的积累，坚持不懈地训练习作能力教师合理利用教材优势，开展多彩的课外活动，丰富学生的写作素材这两个种痛苦的事，在经历了活动的全过程后，学生有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发。游戏活动既为学生提供了生动的写作材料，又提升了写作的乐趣。小学作文教学之我见摘要作文教学直是我们语文老师探讨的游戏形式，也能收到很好的效果。有时游戏和教学本身没有联系，而仅仅是作为写作的素材，有时游戏则带动学生的思维，帮助学生从不同的角度去思考和感悟，成为作文教学的部分。在游戏中，学生再也不会感到作文是往往能够热情地参与，在不知不觉中突破思维的局限......”。

4、“.....游戏教学的方式很多，有些老师用传统的游戏展开作文教学，比如贴鼻子击鼓传花。虽然游戏很古老，但学生却百玩不厌。还有用表演创作学生模仿燕子文中燕子外形的描写，另写种鸟类，既感受了作者的语言精炼，又可学以致用。四开展活动，丰富思维在小学阶段，学生最乐于接受的就是游戏式教学。通过直观的教学手段，活泼轻松的学习气氛，学生课文都是教师讲解过的，学生对课文的内容和思想内涵把握得比较好，在此基础上对现有课文进行改写仿写续写读后感等，既把教材变成了素材，又培养了学生的联想力思辨能力，训练了学生的创造性思维。例如，我让的关系极为密切，但在学习中却常常被忽视。有效地利用语文教材来积累写作素材，既方便又实用。教材中的文章都是经过严格挑选的优秀范文，因此，背诵和摘抄教材的课文和段落，对学生词汇的积累大有裨益。再说教材上的像只不安份的兔子在跟我作对，我多么希望时间从此停下来，多么希望时间能够倒流......”。

5、“.....我看到了学生内心真切的感受，体会到了学生的悔意。三合理利用教材优势语文教材和语文学习名学生在作文中写到„„我突然发现找了半于的手表竟在小妹妹的玩具车上，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫„„我给了他画了学生在日记中写到„„我只好无奈地跟着妈妈向王老师家走去，我的心怦怦直跳，好记。这些内容般不作硬性的时间规定，过多的要求会对学生造成心理负担，我鼓励学生互相借鉴，比谁的积累多，力求从学生自身的求知欲上激发学生积累知识的兴趣。同时，我鼓励学生在习作上运用积累的内容。我们班有的要求不能太高，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要老师做好详细的布置。通常，我把读书笔记的内容归为几类词语积累事物积累名言警句诗歌摘抄常识积累读书笔充分阅读，做好笔记小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，但忘得也快。因此......”。

6、“.....当然，基于小学生的年龄特点和认知水平，对读书笔记的充分阅读，做好笔记小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，但忘得也快。因此，培养小学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然，基于小学生的年龄特点和认知水平，对读书笔记的要求不能太高，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要老师做好详细的布置。通常，我把读书笔记的内容归为几类词语积累事物积累名言警句诗歌摘抄常识积累读书笔记。这些内容般不作硬性的时间规定，过多的要求会对学生造成心理负担，我鼓励学生互相借鉴，比谁的积累多，力求从学生自身的求知欲上激发学生积累知识的兴趣。同时，我鼓励学生在习作上运用积累的内容。我们班有名学生在作文中写到„„我突然发现找了半于的手表竟在小妹妹的玩具车上，真是踏破铁鞋无觅处......”。

7、“.....我的心怦怦直跳，好像只不安份的兔子在跟我作对，我多么希望时间从此停下来，多么希望时间能够倒流，我将不再那样做了„„从这篇日记中，我看到了学生内心真切的感受，体会到了学生的悔意。三合理利用教材优势语文教材和语文学习的关系极为密切，但在学习中却常常被忽视。有效地利用语文教材来积累写作素材，既方便又实用。教材中的文章都是经过严格挑选的优秀范文，因此，背诵和摘抄教材的课文和段落，对学生词汇的积累大有裨益。再说教材上的课文都是教师讲解过的，学生对课文的内容和思想内涵把握得比较好，在此基础上对现有课文进行改写仿写续写读后感等，既把教材变成了素材，又培养了学生的联想力思辨能力，训练了学生的创造性思维。例如，我让学生模仿燕子文中燕子外形的描写，另写种鸟类，既感受了作者的语言精炼，又可学以致用。四开展活动，丰富思维在小学阶段，学生最乐于接受的就是游戏式教学。通过直观的教学手段......”。

8、“.....学生往往能够热情地参与，在不知不觉中突破思维的局限，从而改变作文内容的模式化。游戏教学的方式很多，有些老师用传统的游戏展开作文教学，比如贴鼻子击鼓传花。虽然游戏很古老，但学生却百玩不厌。还有用表演创作的游戏形式，也能收到很好的效果。有时游戏和教学本身没有联系，而仅仅是作为写作的素材，有时游戏则带动学生的思维，帮助学生从不同的角度去思考和感悟，成为作文教学的部分。在游戏中，学生再也不会感到作文是种痛苦的事，在经历了活动的全过程后，学生有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发。游戏活动既为学生提供了生动的写作材料，又提升了写作的乐趣。小学作文教学之我见摘要作文教学直是我们语文老师探讨不尽的话题，更是我们农村语文老师的老大难问题。笔者结合这几年的课题实践和不断反思，通过引导学生习作词句的积累，坚持不懈地训练习作能力教师合理利用教材优势，开展多彩的课外活动......”。

9、“.....关键词阅读积累习作开发在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的个组成部分。从心理学角度看，小学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是积累知识的最佳时期，在这时期提升学生的写作兴趣，帮助学生找到作文的源头活水，培养他们的写作热情往往会达到事半功倍的效果。在但实践生活当中，作文教学成绩总是收获甚微，甚至出现语言贫血病现象，如何解决这难题笔者通过教学实践，总结出以下几点做法。充分阅读，做好笔记小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，但忘得也快。因此，培养小学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然，基于小学生的年龄特点和认知水平，对读书笔记的要求不能太高，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要老师做好详细的布置。通常......”。