1、“.....教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主平等宽松和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。如果教师在学生面前摆出副圣人形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新精神的培养。不迷信书本。创新教育要使学生敢于思想善于思想。教师要肯定学生的标新立异异想天开，从而保护学生的好奇心求知欲和想象力，激发学生的创新热情。学生不是接受知识的容器，而是未来文明的创造者，只有今天敢于质疑敢于批判，明天，激发他们的想象力。如果教师在学生面前摆出副圣人形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新精神的培养。不迷信书本。创新教育要使学生敢于思想善于思想。教师要肯定学生的标主是创造力形成的阳光雨露和沃土......”。

2、“.....要创设出民主平等宽松和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维式，学生的人格和权利应得到充分的尊重。只有这样，创造性学习才有可能。教学民主。陶行知说创造力能发挥的条件是民主„„只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。教学民材中心忽略了学生的主体地位，学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的主体学习，更谈不上创造性。随着素质教育的全面实施，传统的教师权威式的师生关系应让位于平等的相互尊重相互促进的交往方学中要充分发挥学生的主体作用，通过学生主动的思考探索发现创造，使他们成为现在的学习主人，未来的社会主人。关键词创新教育创设氛围创新意识创新能力创设创新氛围传统教育中的教师中心教创新精神和创新能力为基本价值取向的教育......”。

3、“.....创新性与主体性是密不可分的，创新是主体性体现的最高层次，没有积极主动的学习，也就谈不到在学习中创新的问题。因此，教促妻子去抱回孩子，这时妻子动不动，突然拉开了帐子。文章到此戛然而止。拉开帐子之后发生了什么情况，可以组织学生进行合理想象，使文章结尾多样化。小学生语文主体学习与创新教育摘要创新教育是以培养人的分，下笔三分，那没有写出的七分就是空白，就是作者留给读者的想象空间。如穷人文写在寒风呼啸的夜晚，穷人桑娜独自抱回了邻居西蒙死后留下的两个孩子，担心丈夫的责怪，丈夫出海捕鱼回来后得知情况，催在训练语言文字能力的同时，必然会对学生的思维发生影响，想象渗透入思维，才能有创造性思维，想象的发展有助于创造性思维的发展。这特性，为我们语文学科开展创新教育提供了广阔的空间。有人说作者写作时用意十为学生自己思考的果实。教师要善于组织开放式教学，课堂上放开手脚......”。

4、“.....培养学生的创新精神，训练学生的创新思维能力。运用语文的学科优势，培养学生的创新想象能力。语言是思维的外壳，三扩展时空，培养创新能力组织开放的语文教学形式，培养学生的创新思维。学生的头脑不是个被填满的容器，而是需要被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不是做学生思维的保姆，要让知识成。通过学习，董存瑞为了祖国的解放人民的幸福勇于献身的光辉形象，深植在学生心中。课文学习完，再想想还有什么不懂的。教师可借助学生提问在课堂教学的结尾再次为学生提供个思考探索联想创造的机会。，客观环境如此，没有其它办法。其次嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。时间紧迫，没有时间再去采取其它办法。董存瑞带着对敌人的无比仇恨，带着对战友对祖国的无比热爱毅然决然地点燃了导火索，激发学生的创新热情。学生不是接受知识的容器，而是未来文明的创造者......”。

5、“.....明天才能善于创新善于求答案。在反复读课文与讨论后，学生认识到首先桥有人多高，两边是光滑的斜坡是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新精神的培养。不迷信书本。创新教育要使学生敢于思想善于思想。教师要肯定学生的标新立异异想天开，从而保护学生的好奇心求知欲和想象力作用，要创设出民主平等宽松和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。如果教师在学生面前摆出副圣人形象有可能。教学民主。陶行知说创造力能发挥的条件是民主„„只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。教学民主是创造力形成的阳光雨露和沃土。教师要充分发挥学生的主体作有可能。教学民主。陶行知说创造力能发挥的条件是民主„„只有民主才能解放最大多数人的创造力......”。

6、“.....教学民主是创造力形成的阳光雨露和沃土。教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主平等宽松和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。如果教师在学生面前摆出副圣人形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新精神的培养。不迷信书本。创新教育要使学生敢于思想善于思想。教师要肯定学生的标新立异异想天开，从而保护学生的好奇心求知欲和想象力，激发学生的创新热情。学生不是接受知识的容器，而是未来文明的创造者，只有今天敢于质疑敢于批判，明天才能善于创新善于求答案。在反复读课文与讨论后，学生认识到首先桥有人多高，两边是光滑的斜坡，客观环境如此，没有其它办法。其次嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。时间紧迫......”。

7、“.....带着对战友对祖国的无比热爱毅然决然地点燃了导火索。通过学习，董存瑞为了祖国的解放人民的幸福勇于献身的光辉形象，深植在学生心中。课文学习完，再想想还有什么不懂的。教师可借助学生提问在课堂教学的结尾再次为学生提供个思考探索联想创造的机会。三扩展时空，培养创新能力组织开放的语文教学形式，培养学生的创新思维。学生的头脑不是个被填满的容器，而是需要被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不是做学生思维的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。教师要善于组织开放式教学，课堂上放开手脚，让学生自主地进行语文实践活动，培养学生的创新精神，训练学生的创新思维能力。运用语文的学科优势，培养学生的创新想象能力。语言是思维的外壳，在训练语言文字能力的同时，必然会对学生的思维发生影响，想象渗透入思维，才能有创造性思维......”。

8、“.....为我们语文学科开展创新教育提供了广阔的空间。有人说作者写作时用意十分，下笔三分，那没有写出的七分就是空白，就是作者留给读者的想象空间。如穷人文写在寒风呼啸的夜晚，穷人桑娜独自抱回了邻居西蒙死后留下的两个孩子，担心丈夫的责怪，丈夫出海捕鱼回来后得知情况，催促妻子去抱回孩子，这时妻子动不动，突然拉开了帐子。文章到此戛然而止。拉开帐子之后发生了什么情况，可以组织学生进行合理想象，使文章结尾多样化。小学生语文主体学习与创新教育摘要创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它不同于传统教育的最显著的特征是关注人的发展。创新性与主体性是密不可分的，创新是主体性体现的最高层次，没有积极主动的学习，也就谈不到在学习中创新的问题。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，通过学生主动的思考探索发现创造，使他们成为现在的学习主人，未来的社会主人......”。

9、“.....学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的主体学习，更谈不上创造性。随着素质教育的全面实施，传统的教师权威式的师生关系应让位于平等的相互尊重相互促进的交往方式，学生的人格和权利应得到充分的尊重。只有这样，创造性学习才有可能。教学民主。陶行知说创造力能发挥的条件是民主„„只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。教学民主是创造力形成的阳光雨露和沃土。教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主平等宽松和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。如果教师在学生面前摆出副圣人形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新精神的培养......”。