1、“.....使之充满生机。谈古诗三趣曲教学法古诗，是古人留给后代最宝贵的精神财富，它曲调高雅，旋律优美。读起来抑扬顿挫，琅琅上口。大部分古诗都是压韵的。在小学语文教学中占有很大部分。学习古诗，可以陶冶自己的情操，净化自己的心灵。以自己的教学经验，来探讨古诗的教首先，我们来看看语文课程标准要求年级学生背诵古今优秀诗文篇段，年级学生背诵篇段，合计篇段。为了促使学生主动学习古诗，笔者经过十余年的实践，摸索出套专门争对古诗的三趣曲教学法，对激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。课前引发学生兴趣古诗教学开始，教师可采用猜谜语讲故事提问题设悬念等方法，精心引发学生兴趣。如教学李白的赠汪伦时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有回，汪伦听说李白来了安徽，就修书封......”。

2、“.....先生好饮乎此地有万家酒店。李白早知汪伦是方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗所谓桃花，只是桃花潭，并无十里问题设悬念等方法，精心引发学生兴趣。如教学李白的赠汪伦时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有回促使学生主动学习古诗，笔者经过十余年的实践，摸索出套专门争对古诗的三趣曲教学法，对激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。课前引发学生兴趣古诗教学开始，教师可采用猜谜语讲故事提部分。学习古诗，可以陶冶自己的情操，净化自己的心灵。以自己的教学经验，来探讨古诗的教首先，我们来看看语文课程标准要求年级学生背诵古今优秀诗文篇段，年级学生背诵篇段，合计篇段。为了定会走出古诗教学的被动局面，使之充满生机。谈古诗三趣曲教学法古诗......”。

3、“.....旋律优美。读起来抑扬顿挫，琅琅上口。大部分古诗都是压韵的。在小学语文教学中占有很大解的层次上。以上是我几点不成熟的看法。我认为，只要做到以上四点，便可以把学生带到古诗的最高境界。总之，我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点学生实际情况和自身教学能力等因素，合理运用教学形式和手段，以后，可以让学生搜集有关零丁洋的资料，使学生对这自然现象有更全面深刻的认识。教学古诗，避免片面性。教师不仅要教会知识，更要教会学生怎样学习知识。应把学生带到诗的最高境界，而不应只是停留在认字，理中去，所以不宜轻视。通过以上三步的学习，大多数教师认为教学任务已经完成了。但是还不够，应充分利用现有资源，如图书馆，上网等多种方式，进行有主题地搜集古诗，使学生在古诗的海洋中遨游。如学完古诗过零丁洋。再如教学文天祥的过零丁洋，根据它抒情性较强的特点，可引导学生改编原诗，使之成为抒情性较强的记叙文......”。

4、“.....主要是为了使古诗的课堂教学趋于完美，并将有限的课堂古诗资源延伸到无限的课外学习活动跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，还让学生的心灵受到次洗礼。又如教学王维的渭城曲，就可引导学生做考官，采用两种方法让其他学生考试，种是拼字法，种是嵌字法，学生的激情下子就高涨起来的教学效果。如教学孟郊的游子吟，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请位女生和位男生，分别扮演母亲与游子，像演小品样演游子吟。这样演，既活多用于写人类的编故事多用于叙事类的打擂台多用于哲理性的改原作多用于抒情性的拼字词多用于绘景类的等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸文约而意丰，课堂教学童子之情，乐嬉游而惮拘检。小学生不是成年人，抽象思维尚不成熟，重感性轻理性特点明显。学习古诗，教师不妨抓住这特点......”。

5、“.....在课堂教学行将结束之际，采取演小品有晴这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。采取课前引发学生兴趣，能促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。二课中趣化课堂古诗距离现在毕竟时代久远，兼以后雨，就可采用设悬念的方法古代有位大文豪写了首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢这首诗叫什么呢是怎么写的呢再如教学李商隐的夜雨寄北，可从东边日出西边雨，道是无晴却哈大笑临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事,于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句赠汪伦。这个故事会大大激发学生学习赠汪伦诗的兴趣。又如教学苏轼的饮湖上，初晴此地有十里桃花。先生好饮乎此地有万家酒店。李白早知汪伦是方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗所谓桃花，只是桃花潭，并无十里桃花所谓万家酒店，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈此地有十里桃花......”。

6、“.....李白早知汪伦是方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗所谓桃花，只是桃花潭，并无十里桃花所谓万家酒店，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事,于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句赠汪伦。这个故事会大大激发学生学习赠汪伦诗的兴趣。又如教学苏轼的饮湖上，初晴后雨，就可采用设悬念的方法古代有位大文豪写了首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢这首诗叫什么呢是怎么写的呢再如教学李商隐的夜雨寄北，可从东边日出西边雨，道是无晴却有晴这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。采取课前引发学生兴趣，能促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。二课中趣化课堂古诗距离现在毕竟时代久远，兼以文约而意丰，课堂教学童子之情，乐嬉游而惮拘检。小学生不是成年人......”。

7、“.....重感性轻理性特点明显。学习古诗，教师不妨抓住这特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取演小品多用于写人类的编故事多用于叙事类的打擂台多用于哲理性的改原作多用于抒情性的拼字词多用于绘景类的等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。如教学孟郊的游子吟，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请位女生和位男生，分别扮演母亲与游子，像演小品样演游子吟。这样演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，还让学生的心灵受到次洗礼。又如教学王维的渭城曲，就可引导学生做考官，采用两种方法让其他学生考试，种是拼字法，种是嵌字法，学生的激情下子就高涨起来。再如教学文天祥的过零丁洋，根据它抒情性较强的特点，可引导学生改编原诗，使之成为抒情性较强的记叙文。课末增添情趣......”。

8、“.....并将有限的课堂古诗资源延伸到无限的课外学习活动中去，所以不宜轻视。通过以上三步的学习，大多数教师认为教学任务已经完成了。但是还不够，应充分利用现有资源，如图书馆，上网等多种方式，进行有主题地搜集古诗，使学生在古诗的海洋中遨游。如学完古诗过零丁洋以后，可以让学生搜集有关零丁洋的资料，使学生对这自然现象有更全面深刻的认识。教学古诗，避免片面性。教师不仅要教会知识，更要教会学生怎样学习知识。应把学生带到诗的最高境界，而不应只是停留在认字，理解的层次上。以上是我几点不成熟的看法。我认为，只要做到以上四点，便可以把学生带到古诗的最高境界。总之，我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点学生实际情况和自身教学能力等因素，合理运用教学形式和手段，定会走出古诗教学的被动局面，使之充满生机。谈古诗三趣曲教学法古诗，是古人留给后代最宝贵的精神财富，它曲调高雅，旋律优美......”。

9、“.....大部分古诗都是压韵的。在小学语文教学中占有很大部分。学习古诗，可以陶冶自己的情操，净化自己的心灵。以自己的教学经验，来探讨古诗的教首先，我们来看看语文课程标准要求年级学生背诵古今优秀诗文篇段，年级学生背诵篇段，合计篇段。为了促使学生主动学习古诗，笔者经过十余年的实践，摸索出套专门争对古诗的三趣曲教学法，对激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。课前引发学生兴趣古诗教学开始，教师可采用猜谜语讲故事提问题设悬念等方法，精心引发学生兴趣。如教学李白的赠汪伦时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有回，汪伦听说李白来了安徽，就修书封。信中写道先生好游乎此地有十里桃花。先生好饮乎此地有万家酒店。李白早知汪伦是方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗所谓桃花，只是桃花潭......”。