1、“.....我都严格要求自己规范地书写，为学生树立榜样。根据初中生的年龄特点，组织他们进行英语书法比赛英文朗诵比赛，树立典型表扬典型，从而激发了学生学习英语的热情。二课堂上创设情境，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之。因此创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景进行教学，可以引起学生强烈地学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，有利于拓展学生的思维，提高他们的理解力和语言表达能力。例如在问路课中，我利用拉动式幻灯片移动问路人，要求学生描述正确的路线，让名学生指路，另学生移动问路人按正确的描述到达目的地。这种方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试，要求参与。这样，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。三诱导启发，让学生发现英语学习的兴发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣......”。

2、“.....因此创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景进行教学，可以引起学生强烈地学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，有利于拓展业试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，为学生树立榜样。根据初中生的年龄特点，组织他们进行英语书法比赛英文朗诵比赛，树立典型表扬典型，从而激发了学生学习英语的热情。二课堂上创设情境，激语的兴趣是很重要的。入门教学是开展兴趣教学的关键良好的开端是成功的半，对每个学生我都注意培养他们养成良好的学英语习惯，鼓励学生大胆去说，不耻下问，认真模仿，养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作诱导启发兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的种内在的心理因素。学生对他所学的东西旦有了兴趣，不会不知疲倦，越来越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发，那么，在教学中培养和激发学生学习英掌握它，我将毫不犹豫地在这方面继续努力......”。

3、“.....那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣是很重要的。关键词入门创设情景生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢先多后少的规律合理地分配时间，教学生向遗忘作斗争，以防止学生学法不当，丧失学好英语的信心决心。以上的这些做法，都是我的些尝试，为了使学生真正对英语感兴趣，学好它时，可单纯充当句子谓语，但作介词像„„时，必须与搭配，所以应该说就不会引起别人的误会了。这样的笑话，学生怎会忘记呢随着内容的加深，词汇量的增多，我向学有次我和个女同学聊天，她笑着告诉我吃惊地问她顿时哑口无言，从她莫名其妙的表情我猜出她可能想告诉我我像个男孩子。于是我给她讲解作动词喜欢生对所学知识既能复习巩固熟练掌握，又体现了师生间融洽的关系，为教与学的双边活动的开展打下了良好的情感基础。学生在运用所学知识过程中，难免会出错闹笑话......”。

4、“.....学生就会不断进步。许多学生同情地说我平静地问，师生间的简单问答，使学学生不约而同地大笑有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉以使兴趣之火持久不熄学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学句用句，做到学用结合。例如有时上课故意迟到并向学生说,是什么意思面对这样的问题，我般是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自己的理解，然后加以补充。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语了。四通过运用知识，可，为了便于识记，我教单词时，力争用通俗易懂妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解识记单词，效果非常好，很受学生欢迎。如教时，结合以前学过的，教学生，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。三诱导启发，让学生发现英语学习的兴趣教单词学谚语。单词如果不融汇于句子当中是很难记牢其含义的问路课中......”。

5、“.....要求学生描述正确的路线，让名学生指路，另学生移动问路人按正确的描述到达目的地。这种方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试，要求参与。这样原则之。因此创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景进行教学，可以引起学生强烈地学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，有利于拓展学生的思维，提高他们的理解力和语言表达能力。例如在原则之。因此创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景进行教学，可以引起学生强烈地学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，有利于拓展学生的思维，提高他们的理解力和语言表达能力。例如在问路课中，我利用拉动式幻灯片移动问路人，要求学生描述正确的路线，让名学生指路，另学生移动问路人按正确的描述到达目的地。这种方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试，要求参与。这样，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，加快了信息传递和反馈......”。

6、“.....三诱导启发，让学生发现英语学习的兴趣教单词学谚语。单词如果不融汇于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，力争用通俗易懂妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解识记单词，效果非常好，很受学生欢迎。如教时，结合以前学过的，教学生,是什么意思面对这样的问题，我般是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自己的理解，然后加以补充。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语了。四通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学句用句，做到学用结合。例如有时上课故意迟到并向学生说学生不约而同地大笑有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉许多学生同情地说我平静地问，师生间的简单问答，使学生对所学知识既能复习巩固熟练掌握，又体现了师生间融洽的关系，为教与学的双边活动的开展打下了良好的情感基础......”。

7、“.....难免会出错闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。有次我和个女同学聊天，她笑着告诉我吃惊地问她顿时哑口无言，从她莫名其妙的表情我猜出她可能想告诉我我像个男孩子。于是我给她讲解作动词喜欢时，可单纯充当句子谓语，但作介词像„„时，必须与搭配，所以应该说就不会引起别人的误会了。这样的笑话，学生怎会忘记呢随着内容的加深，词汇量的增多，我向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢先多后少的规律合理地分配时间，教学生向遗忘作斗争，以防止学生学法不当，丧失学好英语的信心决心。以上的这些做法，都是我的些尝试，为了使学生真正对英语感兴趣，学好它掌握它，我将毫不犹豫地在这方面继续努力。激发学生兴趣促进英语教学摘要兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣是很重要的。关键词入门创设情景诱导启发兴趣是点燃智慧的火花......”。

8、“.....学生对他所学的东西旦有了兴趣，不会不知疲倦，越来越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发，那么，在教学中培养和激发学生学习英语的兴趣是很重要的。入门教学是开展兴趣教学的关键良好的开端是成功的半，对每个学生我都注意培养他们养成良好的学英语习惯，鼓励学生大胆去说，不耻下问，认真模仿，养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，为学生树立榜样。根据初中生的年龄特点，组织他们进行英语书法比赛英文朗诵比赛，树立典型表扬典型，从而激发了学生学习英语的热情。二课堂上创设情境，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之。因此创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的情景进行教学，可以引起学生强烈地学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，有利于拓展学生的思维，提高他们的理解力和语言表达能力。例如在问路课中......”。

9、“.....要求学生描述正确的路线，让名学生指路，另学生移动问路人按正确的描述到达目的地。这种方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试，要求参与。这样，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。三诱导启发，让学生发现英语学习的兴趣教单词学谚语。单词如果不融汇于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，力争用通俗易懂妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解识记单词，效果非常好，很受学生欢迎。如教时，结合以前学过的，教学生问路课中，我利用拉动式幻灯片移动问路人，要求学生描述正确的路线，让名学生指路，另学生移动问路人按正确的描述到达目的地。这种方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试，要求参与。这样，为了便于识记，我教单词时，力争用通俗易懂妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解识记单词，效果非常好，很受学生欢迎......”。