1、“.....要对学生进行创新教育，教师本身就应是创新型人才。教师素质体现在哪些方面呢我认为，首先，教师能够创造个宽松和谐的学习环境，既要考虑学生整体特点，又要考虑学生个体差异能够帮助学生寻找适合他自己特点的学习方法，平等谦和，尊重每位学生，充分调动学生学习的积极主动性。第二，教师要给学生以充分的思维空间，让学生充分体验到创新活动的快乐，不能忽视了学生的主体地位。第三，教师应有较强的设计能力，善于预见学生在学习中可能遇到的问题，设计出克服困难的办法和有助于学生顺利掌握知识技能的活动方式，善于根据教材的特点和学生的实际，设计新的教学方法，为创新教育打下坚实的基础。二建立平等和谐互重的师生关系，是创新教育的前提在传统师生关系中，教师头戴传道授业解惑的光环，课堂上往往是言堂，教师成了真理的代言人。课堂上违反纪律的作业没完成的考试不及格的„„都会遭到老师的批评适合他自己特点的学习方法......”。

2、“.....尊重每位学生，充分调动学生学习的积极主动性。第二，教师要给学生以充分的思维空间，让学生充分体验到创新活动的快乐，不能忽视了学生的主体地位。第三，教师应有较强的设生的创新精神。要对学生进行创新教育，教师本身就应是创新型人才。教师素质体现在哪些方面呢我认为，首先，教师能够创造个宽松和谐的学习环境，既要考虑学生整体特点，又要考虑学生个体差异能够帮助学生寻找呢笔者从多年的中学数学教学中总结出以下认识。教师素质是创新教育的基础教育是培养创新精神和创造性人才的摇篮。教育如何才能担负起这个特殊的使命，关键在于教师必须自身具有创新能力的同时又善于培养学中学数学教学创新教育面对世界科技飞速发展的挑战，培养学生的创新意识创新精神和创新能力，成了教育工作者在全面推进素质教育过程中必须处理好的个重要课题。那么在中学数学教学中如何提高创新教育的有效性及教学方法，把学生培养成真正的创新型人才......”。

3、“.....关键词保护了学生自主学习和积极性，又有利于培养学生的创新能力。总之，教师在培养学生的创新意识创新精神和创新能力方面肩负着特殊的使命，在教学中我们必须转变妨碍学生的创新精神和创新能力培养的教育观念教育模式在中学数学教学中，教师应注意点燃学生思维的火花，发展学生的思维，深化学生的思维。要做到这点，教师必须精心设疑，因势利导，使学生的认识步步深入，以获取新知。引导学生从不同的角度去分析问题解决问题，既从而培养学生的创新精神。点燃思维火花，培养学生的创新能力。教育家第斯多惠有句名言个坏的教师奉送真理，个好的教师则教人发现真理。第斯多惠的话提示了启迪学生的思维，引导学生探索知识是至关重要的。合作学习探索性活动都应成为中学数学教学的重要形式......”。

4、“.....使他们能够思考自主探索把学习的主动权还给学生，从实践操作中获取真知，使学生养成动手动脑，勇于探索，不断创新的良好习惯，实践，帮助他们理解掌握知识，建立正确表象的过程。这个过程，不仅是个实践的过程，更是尝试想象推理验证思考的过程，经历这个过程，学生才能逐步把握概念的本质。所以，操作实验设计欣赏推理条件。学生通过实践操作活动，不仅获得了对事物的感性认识，使抽象问题直观化，而且可以帮助他们对问题作进步的探究，从而达到解决问题的目的。如在教学空间与图形时，我结合教学内容让学生通过摆弄学具动手的年龄。同学们纷纷说出计算后的结果，根据结果我快速地回答出提问同学的年龄。同学们都很诧异，脸上流露出钦佩的表情，这时我顺势引出今天学习的课题。实践操作培养学生的创新精神。实践操作是思维的桥梁，是创新的。在课堂上，应给学生的思维。如在教学元次方程第课时时，我以猜年龄的游戏来激发学生探索知识的欲望......”。

5、“.....然后说出这个结果，由老师立即说出这个同学老师敬而远之或反抗顶牛。这样的师生关系又怎能培养学生的创新能力呢我认为，教师在人格上与学生是完全平等的，教师应该在思想上语言上行动上处处自觉与学生平起平坐，平等相待，与学生打成片戴传道授业解惑的光环，课堂上往往是言堂，教师成了真理的代言人。课堂上违反纪律的作业没完成的考试不及格的„„都会遭到老师的批评甚至惩罚。而学生变得处处小心，诚惶诚恐，不敢说，不敢想，对的办法和有助于学生顺利掌握知识技能的活动方式，善于根据教材的特点和学生的实际，设计新的教学方法，为创新教育打下坚实的基础。二建立平等和谐互重的师生关系，是创新教育的前提在传统师生关系中，教师头动学生学习的积极主动性。第二，教师要给学生以充分的思维空间，让学生充分体验到创新活动的快乐，不能忽视了学生的主体地位。第三，教师应有较强的设计能力......”。

6、“.....设计出克服困难的动学生学习的积极主动性。第二，教师要给学生以充分的思维空间，让学生充分体验到创新活动的快乐，不能忽视了学生的主体地位。第三，教师应有较强的设计能力，善于预见学生在学习中可能遇到的问题，设计出克服困难的办法和有助于学生顺利掌握知识技能的活动方式，善于根据教材的特点和学生的实际，设计新的教学方法，为创新教育打下坚实的基础。二建立平等和谐互重的师生关系，是创新教育的前提在传统师生关系中，教师头戴传道授业解惑的光环，课堂上往往是言堂，教师成了真理的代言人。课堂上违反纪律的作业没完成的考试不及格的„„都会遭到老师的批评甚至惩罚。而学生变得处处小心，诚惶诚恐，不敢说，不敢想，对老师敬而远之或反抗顶牛。这样的师生关系又怎能培养学生的创新能力呢我认为，教师在人格上与学生是完全平等的，教师应该在思想上语言上行动上处处自觉与学生平起平坐，平等相待......”。

7、“.....在课堂上，应给学生的思维。如在教学元次方程第课时时，我以猜年龄的游戏来激发学生探索知识的欲望。我先出示游戏规则首先把自己的年龄乘再减去，然后说出这个结果，由老师立即说出这个同学的年龄。同学们纷纷说出计算后的结果，根据结果我快速地回答出提问同学的年龄。同学们都很诧异，脸上流露出钦佩的表情，这时我顺势引出今天学习的课题。实践操作培养学生的创新精神。实践操作是思维的桥梁，是创新的条件。学生通过实践操作活动，不仅获得了对事物的感性认识，使抽象问题直观化，而且可以帮助他们对问题作进步的探究，从而达到解决问题的目的。如在教学空间与图形时，我结合教学内容让学生通过摆弄学具动手实践，帮助他们理解掌握知识，建立正确表象的过程。这个过程，不仅是个实践的过程，更是尝试想象推理验证思考的过程，经历这个过程，学生才能逐步把握概念的本质。所以......”。

8、“.....把课堂空间留给学生，使他们能够思考自主探索把学习的主动权还给学生，从实践操作中获取真知，使学生养成动手动脑，勇于探索，不断创新的良好习惯，从而培养学生的创新精神。点燃思维火花，培养学生的创新能力。教育家第斯多惠有句名言个坏的教师奉送真理，个好的教师则教人发现真理。第斯多惠的话提示了启迪学生的思维，引导学生探索知识是至关重要的。在中学数学教学中，教师应注意点燃学生思维的火花，发展学生的思维，深化学生的思维。要做到这点，教师必须精心设疑，因势利导，使学生的认识步步深入，以获取新知。引导学生从不同的角度去分析问题解决问题，既保护了学生自主学习和积极性，又有利于培养学生的创新能力。总之，教师在培养学生的创新意识创新精神和创新能力方面肩负着特殊的使命，在教学中我们必须转变妨碍学生的创新精神和创新能力培养的教育观念教育模式及教学方法，把学生培养成真正的创新型人才......”。

9、“.....关键词中学数学教学创新教育面对世界科技飞速发展的挑战，培养学生的创新意识创新精神和创新能力，成了教育工作者在全面推进素质教育过程中必须处理好的个重要课题。那么在中学数学教学中如何提高创新教育的有效性呢笔者从多年的中学数学教学中总结出以下认识。教师素质是创新教育的基础教育是培养创新精神和创造性人才的摇篮。教育如何才能担负起这个特殊的使命，关键在于教师必须自身具有创新能力的同时又善于培养学生的创新精神。要对学生进行创新教育，教师本身就应是创新型人才。教师素质体现在哪些方面呢我认为，首先，教师能够创造个宽松和谐的学习环境，既要考虑学生整体特点，又要考虑学生个体差异能够帮助学生寻找适合他自己特点的学习方法，平等谦和，尊重每位学生......”。