1、“.....多用对偶句以写景状物。衔远山，吞长江。这个对偶句由两个动宾语组成。动词衔吞相对形容词远长相对，名词山江相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见气势。从修辞看，既是对偶，又是拟人。试想湖中之山那么远大，却像把片饼干衔在嘴里样滚滚长江却可以把它口吞下，形象多么生动，气势多么磅礴。六字描绘横无际涯的洞庭，堪称绝唱。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生了解大自然的美，继而使学生对大自然热爱的情感得到升华。二视听结合，提高审美情趣课文借助形象，视听结合，诱发情感，从视觉听觉两方面大写，极壮阔，极见气势。从修辞看，既是对偶，又是拟人。试想湖中之山那么远大，却像把片饼干衔在嘴里样滚滚长江却可以把它口吞下，形象多么生动，气势多么磅礴。六字描绘横无际涯的洞庭，堪称绝唱。，词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。衔远山，吞长江。这个对偶句由两个动宾语组成......”。

2、“.....名词山江相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的体的教学环节中，教师可以从多方面入手，对学生进行审美素质的培养品词析句，引导学生理解课文鉴赏美教学中要善于引导学生在品味词句分析句式句意中去发现美品味美鉴赏美。如岳阳楼记骈文味道很浓构美，尤其蕴含着动人心魂的人物形象美。只要教师善于营造审美气氛，引导学生在语言文字中发现美感知美欣赏美，就能让学生感受到美无处不在，体验到审美的乐趣。在语文教学过程中怎样提高学生的审美情趣呢在具阅读，培养学生美的感悟启发想象，训练学生表达美创造美。关键词我们的语文教材是美文的浓缩，它是古今中外名篇的精华，是艺术性人文性科学性的统。语文教学内容中包含着生动丰富的文字美，变化有致的结气氛，引导学生在语言文字中发现美感知美欣赏美，就能让学生感受到美无处不在，体验到审美的乐趣。在语文教学过程中怎样提高学生的审美情趣呢品词析句......”。

3、“.....提高审美情趣审美要不断探索，要不断努力，以提高自己鉴赏美，理解美的能力。这样，才能把审美教育切实地贯穿到语文教学中去，以培养学生发现美，欣赏美和创造美的能力。语文教学中培养学生的审美情趣摘要只要教师善于营造审美，在审美感悟和体验中进行对话交流，在获得审美经验的基础上，提高审美情趣，才能取得事半功倍的效果，真正达到语文学习之目的。综上所述，在语文教学中，进行审美教育的方法是灵活多样的。我们在语文教学实践中，趣是语文教学的项重要目标。审美情趣在审美活动中与人的精神需求相伴而生，是现实生活中人的心理活动的产物。生活中，美随处可见，只要我们善于发现。语文教学要求教师与学生读者与听者都进入审美实践活动中文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。这是课程基本教学理念之。众所周知......”。

4、“.....因而提高学生的审美情象你看到了什么，有什么感受学生们展开了丰富的想象，结合自己生活中所了解的事物从模仿到创造，更丰富了课文的内容。使他们内心中美的情感得以自然的流落和表达，达到了美育的目的。语文课程标准中提出语要训练学生去表达美创造美，以达到发展语言的目的。例如紫藤萝瀑布，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡部分，在和阳光互相挑逗。引导学生，闭上眼睛想的阅读引导就自然会不断丰富学生的内心情感体验，增强学生发现美选择美的能力，促进学生审美情感的不断发展提高。四启发想象，训练学生表达美创造美审美教育不仅要求我们引导学生感受美品味美鉴赏美，同时还对大自然热爱的情感得到升华。二视听结合，提高审美情趣课文借助形象，视听结合，诱发情感......”。

5、“.....使学生产生对母亲河的喜爱之情。这样湖中之山那么远大，却像把片饼干衔在嘴里样滚滚长江却可以把它口吞下，形象多么生动，气势多么磅礴。六字描绘横无际涯的洞庭，堪称绝唱。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生了解大自然的美，继而使学生江。这个对偶句由两个动宾语组成。动词衔吞相对形容词远长相对，名词山江相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见气势。从修辞看，既是对偶，又是拟人。试想养品词析句，引导学生理解课文鉴赏美教学中要善于引导学生在品味词句分析句式句意中去发现美品味美鉴赏美。如岳阳楼记骈文味道很浓，词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。衔远山，吞长江养品词析句，引导学生理解课文鉴赏美教学中要善于引导学生在品味词句分析句式句意中去发现美品味美鉴赏美。如岳阳楼记骈文味道很浓，词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。衔远山，吞长江......”。

6、“.....动词衔吞相对形容词远长相对，名词山江相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见气势。从修辞看，既是对偶，又是拟人。试想湖中之山那么远大，却像把片饼干衔在嘴里样滚滚长江却可以把它口吞下，形象多么生动，气势多么磅礴。六字描绘横无际涯的洞庭，堪称绝唱。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生了解大自然的美，继而使学生对大自然热爱的情感得到升华。二视听结合，提高审美情趣课文借助形象，视听结合，诱发情感，从视觉听觉两方面调动学生的智能空间贡献激励民族精神等方面体会黄河的英雄气概，使学生产生对母亲河的喜爱之情。这样的阅读引导就自然会不断丰富学生的内心情感体验，增强学生发现美选择美的能力，促进学生审美情感的不断发展提高。四启发想象，训练学生表达美创造美审美教育不仅要求我们引导学生感受美品味美鉴赏美，同时还要训练学生去表达美创造美，以达到发展语言的目的。例如紫藤萝瀑布......”。

7、“.....泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡部分，在和阳光互相挑逗。引导学生，闭上眼睛想象你看到了什么，有什么感受学生们展开了丰富的想象，结合自己生活中所了解的事物从模仿到创造，更丰富了课文的内容。使他们内心中美的情感得以自然的流落和表达，达到了美育的目的。语文课程标准中提出语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。这是课程基本教学理念之。众所周知，审美情趣是人格的重要组成部分，因而提高学生的审美情趣是语文教学的项重要目标。审美情趣在审美活动中与人的精神需求相伴而生，是现实生活中人的心理活动的产物。生活中，美随处可见，只要我们善于发现。语文教学要求教师与学生读者与听者都进入审美实践活动中，在审美感悟和体验中进行对话交流，在获得审美经验的基础上，提高审美情趣......”。

8、“.....真正达到语文学习之目的。综上所述，在语文教学中，进行审美教育的方法是灵活多样的。我们在语文教学实践中，要不断探索，要不断努力，以提高自己鉴赏美，理解美的能力。这样，才能把审美教育切实地贯穿到语文教学中去，以培养学生发现美，欣赏美和创造美的能力。语文教学中培养学生的审美情趣摘要只要教师善于营造审美气氛，引导学生在语言文字中发现美感知美欣赏美，就能让学生感受到美无处不在，体验到审美的乐趣。在语文教学过程中怎样提高学生的审美情趣呢品词析句，引导学生理解课文鉴赏美视听结合，提高审美情趣审美阅读，培养学生美的感悟启发想象，训练学生表达美创造美。关键词我们的语文教材是美文的浓缩，它是古今中外名篇的精华，是艺术性人文性科学性的统。语文教学内容中包含着生动丰富的文字美，变化有致的结构美，尤其蕴含着动人心魂的人物形象美。只要教师善于营造审美气氛......”。

9、“.....就能让学生感受到美无处不在，体验到审美的乐趣。在语文教学过程中怎样提高学生的审美情趣呢在具体的教学环节中，教师可以从多方面入手，对学生进行审美素质的培养品词析句，引导学生理解课文鉴赏美教学中要善于引导学生在品味词句分析句式句意中去发现美品味美鉴赏美。如岳阳楼记骈文味道很浓，词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。衔远山，吞长江。这个对偶句由两个动宾语组成。动词衔吞相对形容词远长相对，名词山江相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见气势。从修辞看，既是对偶，又是拟人。试想湖中之山那么远大，却像把片饼干衔在嘴里样滚滚长江却可以把它口吞下，形象多么生动，气势多么磅礴。六字描绘横无际涯的洞庭，堪称绝唱。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生了解大自然的美，继而使学生对大自然热爱的情感得到升华。二视听结合，提高审美情趣课文借助形象......”。