1、“.....学生是学习的主体，教学活动不应是单向传授，而应是双向探讨，应创造师生共享的氛围。这就需要教师引导学生积极参与教学活动。笔者在多年的教学实践中充分认识到，只有使学生真正成为学习的主人，通过学生自主学习，培养学生的参与意识，改变学习方法，学生才能得到发展，也才能真正体现新课程的要求。那么如何培养学生的参与意识，让学生真正动起来呢下面，我就结合自己多年来实施新课程的教学实践，谈些肤浅的看法。诱发参与意识我们必须把数学知识与现实生活联系起来，开放小教室，把社会生活这个广阔天地作为学习数学的大课堂。让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学。所以，我认为在教授新课时，可根据教学内容的需要，课前要求学生参加调查了解测量收集素材等活动，获取对所要学习知识的感性认识，为新课的教学提供丰富的实际材料。我认为这样不但能诱发学生的参与意识，而且为学生课堂上的参与做好信心......”。

2、“.....学生是学习的主体，教学活动不应是单向传授，而应是双向探讨，应创造师生共享的氛围。这就需要教师引导学生积极参与教学活动。笔者在多年的教学实践中充分认识到，只有使学生真正成为欲睡，这就会出现教者烦恼学者苦恼等现象。数学课程标准中指出数学教学中要让学生动手实践自主探索与合作交流，让学生在参与中去体验去感受去发现去创造，从而激发学生的乐趣，增强学生学习的讨论节好的课，应是动与静张与弛的结合。传统的填鸭式教学方法，从外部向学生灌输知识，限制了学生的性和主动性，难以使学生充满激情地学习，其结果往往是老师在台上讲得如痴如醉，而台下则是昏昏创造思维成果的舞台。教师把引导学生自主学习作为教学的根本出发点，使学生在不断的参与实践中获得愉快的成功的情感体验，从而使他们的参与品质也得到了培养和提高。关键词参与意识积累素材创设情境小组习过程中充分体现学习者作为认知主体的地位......”。

3、“.....我们教师应更多关注学生获取知识的过程，充分体现学生是学习的真正主人。引导学生主动参与，让学生有展示自己。通过活动，学生们经历了数据处理的全过程，建立了统计观念。使学生认识到利用数据信息和对数据进行处理已成为信息时代每位公民必备的素质。作为教师，要尽量创造条件让学生活动，让学生自主学习，使学生在学组调查的结果和提出的合理化建议组织学生展开讨论，发表不同的见解。在整个活动中，既有课上的，又有课下的既有校内的，又有校外的既有个体的，又有小组合作的。而教师是整个活动中的个指导者参与者和合作者级上数据的收集与表示这章时，以小组为单位，让同学们自己确定调查内容，然后根据调查内容设计调查方案，写统计调查报告，最后每组汇报调查结果，并根据调查结果提出合理化建议。每个小组汇报结束后，可围绕小的情境，激发学生的参与动机。三调动学生参与要使学生全身心投入学习活动......”。

4、“.....有事可议。从心理的角度说，学生在分组讨论的活动中，投入程度要比听老师讲课的投入程度高得多。在教学七年大限度地释放出来，愉快地参与到知识的形成过程中去。现代心理学认为人的切行为都是由动机引起的，因此激发学生的参与动机是引导学生积极主动参与学习过程的前提。在课堂教学的过程中，教师可以通过创设问题关爱每个学生，在情感调控中，特别注意遵循表扬鼓励的原则，避免批评与训斥，鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。使学生将学习的能量最们产生学习的需求和兴趣，使学生带着信心和勇气主动地投入到自主性的学习活动中去，从而激活他们的参与意识。从心理学角度来看，教学过程同时也是情感交流过程。人的感觉具有迁移功能。教师应充分利用情感效应，题时，让学生课前去银行限度的表现......”。

5、“.....在数学课堂中实施民主教学，创造宽松和谐的参与环境，为提供学生足够的心理全感，激发他收集素材等活动，获取对所要学习知识的感性认识，为新课的教学提供丰富的实际材料。我认为这样不但能诱发学生的参与意识，而且为学生课堂上的参与做好资料准备。例如教学七年级下元次方程的应用的利率问现实生活联系起来，开放小教室，把社会生活这个广阔天地作为学习数学的大课堂。让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学。所以，我认为在教授新课时，可根据教学内容的需要，课前要求学生参加调查了解测量方法，学生才能得到发展，也才能真正体现新课程的要求。那么如何培养学生的参与意识，让学生真正动起来呢下面，我就结合自己多年来实施新课程的教学实践，谈些肤浅的看法。诱发参与意识我们必须把数学知识与单向传授，而应是双向探讨，应创造师生共享的氛围。这就需要教师引导学生积极参与教学活动......”。

6、“.....只有使学生真正成为学习的主人，通过学生自主学习，培养学生的参与意识，改变学习方单向传授，而应是双向探讨，应创造师生共享的氛围。这就需要教师引导学生积极参与教学活动。笔者在多年的教学实践中充分认识到，只有使学生真正成为学习的主人，通过学生自主学习，培养学生的参与意识，改变学习方法，学生才能得到发展，也才能真正体现新课程的要求。那么如何培养学生的参与意识，让学生真正动起来呢下面，我就结合自己多年来实施新课程的教学实践，谈些肤浅的看法。诱发参与意识我们必须把数学知识与现实生活联系起来，开放小教室，把社会生活这个广阔天地作为学习数学的大课堂。让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学。所以，我认为在教授新课时，可根据教学内容的需要，课前要求学生参加调查了解测量收集素材等活动，获取对所要学习知识的感性认识，为新课的教学提供丰富的实际材料。我认为这样不但能诱发学生的参与意识......”。

7、“.....例如教学七年级下元次方程的应用的利率问题时，让学生课前去银行限度的表现。因此教师必须树立与人为本的教育教学观突出学生的主体地位尊重他们的个性。在数学课堂中实施民主教学，创造宽松和谐的参与环境，为提供学生足够的心理全感，激发他们产生学习的需求和兴趣，使学生带着信心和勇气主动地投入到自主性的学习活动中去，从而激活他们的参与意识。从心理学角度来看，教学过程同时也是情感交流过程。人的感觉具有迁移功能。教师应充分利用情感效应，关爱每个学生，在情感调控中，特别注意遵循表扬鼓励的原则，避免批评与训斥，鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。使学生将学习的能量最大限度地释放出来，愉快地参与到知识的形成过程中去。现代心理学认为人的切行为都是由动机引起的......”。

8、“.....在课堂教学的过程中，教师可以通过创设问题的情境，激发学生的参与动机。三调动学生参与要使学生全身心投入学习活动，就必须使每位学生有言可发，有事可议。从心理的角度说，学生在分组讨论的活动中，投入程度要比听老师讲课的投入程度高得多。在教学七年级上数据的收集与表示这章时，以小组为单位，让同学们自己确定调查内容，然后根据调查内容设计调查方案，写统计调查报告，最后每组汇报调查结果，并根据调查结果提出合理化建议。每个小组汇报结束后，可围绕小组调查的结果和提出的合理化建议组织学生展开讨论，发表不同的见解。在整个活动中，既有课上的，又有课下的既有校内的，又有校外的既有个体的，又有小组合作的。而教师是整个活动中的个指导者参与者和合作者。通过活动，学生们经历了数据处理的全过程，建立了统计观念。使学生认识到利用数据信息和对数据进行处理已成为信息时代每位公民必备的素质。作为教师......”。

9、“.....让学生自主学习，使学生在学习过程中充分体现学习者作为认知主体的地位。新课程理念下学生参与意识的培养摘要在新课程理念下，我们教师应更多关注学生获取知识的过程，充分体现学生是学习的真正主人。引导学生主动参与，让学生有展示自己创造思维成果的舞台。教师把引导学生自主学习作为教学的根本出发点，使学生在不断的参与实践中获得愉快的成功的情感体验，从而使他们的参与品质也得到了培养和提高。关键词参与意识积累素材创设情境小组讨论节好的课，应是动与静张与弛的结合。传统的填鸭式教学方法，从外部向学生灌输知识，限制了学生的性和主动性，难以使学生充满激情地学习，其结果往往是老师在台上讲得如痴如醉，而台下则是昏昏欲睡，这就会出现教者烦恼学者苦恼等现象。数学课程标准中指出数学教学中要让学生动手实践自主探索与合作交流，让学生在参与中去体验去感受去发现去创造，从而激发学生的乐趣，增强学生学习的信心......”。