1、“.....要考虑到当前的社会实际情况学生的接受能力和理解能力，并以此为根据来处理教材内容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。我们的教学对象是知识尚少，抽象思维能力尚差，而形象思维仍占主导地位的初中学生。如果单纯讲解抽象概念原理，必然会使学生觉得索然无味，困惑不解，所以我们在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻典故历史故事当前的国情新闻时事英雄模范的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，对知识易于接受，从而有利于学生在正确认识社会的同时形成正确的价值观人生观。二融德育于多媒体教学中我国古代大教育家荀子早已提出不闻不若闻之，闻之不若见之。多媒体技术的形声色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉听觉触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴维仍占主导地位的初中学生......”。

2、“.....必然会使学生觉得索然无味，困惑不解，所以我们在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻典故历史故事当前的国情新闻时事英教学的过程中，要考虑到当前的社会实际情况学生的接受能力和理解能力，并以此为根据来处理教材内容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。我们的教学对象是知识尚少，抽象思维能力尚差，而形象思我们在教学中应该真正实现以人为本，关注学生的生活空间学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成健康的人格，培养高尚的品德。融德育于生动的教学内容中政治教学要讲究通俗性，所谓通俗，就是在的特殊性和要求。思想政治课程作为中学思想品德教育行为习惯养成，理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观世界观人生观价值观，起着十分重要的作用。作为门德育教育重要的学科，知识的同时，全面提高其政治素养和道德水平......”。

3、“.....为培养社会主义思想品德奠定基础。这规定体现了思想政治课中不断改造自己的世界观人生观价值观。德育是素质教育的重要组成部分，而政治教学是实现德育的最佳途径。教学中，政治教师应该根据学生的认知特征和具体的教学内容，融德育于教学的各个环节中，使学生在掌握政治行为习惯，坚定的信念意志，勇于改革的创新精神状态去影响学生。个献身于教育事业的政治教师应当具有远大的理想，坚定的立场，高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用，使学生在耳濡目染基说过教师的道德个性是任何教科书，任何道德箴言任何惩罚和奖励制度都不能替代的种教育力量。教师的品德修养道德行为人格力量无时无刻不在影响着学生。为此教师要注意自身的形象，言传身教，以良好的培养他们团结协作精神和集体主义精神。五融德育于教师形象中对于学生来说......”。

4、“.....而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。教师应具备崇高的思想道德素质和精湛的业务水平，乌申斯深了对课堂教学内容的理解，又培养了热爱家乡忧国忧民等思想品质。在研究性学习的过程中，学生以小组合作的形式进行研究，学生之间乐于分享勇于参与寻求共赢，能使他们在学习中学会合作，在合作中实现发展，以引导和推动学生积极主动地探究家乡社会生活中的实际和学生生活中的实际，来培养和锻炼学生观察社会和分析实际问题的能力，提高学生思想道德素养。学生通过参观访问社会调查等挖掘乡土典型，关注乡情乡貌，既加得到教育锻炼，使他们具有走进社会面对挑战规划人生的真实本领，从而提高学生的思想品德素质。作为政治课而言，开展研究性学习如撰写政治小论文调查报告等是种比较可行和有效的实践形式。教师可以通过如我在讲述中华文化的融德育于社会实践中课堂教育的效果在课外得以表现，课外教育是课堂教育的补充和延伸......”。

5、“.....另方面要切实加强实践环节，在实践中使学生抽象的知识具体化，晦涩的内容形象化，很容易实现情境教学。利用多媒体教学手段可以进步强化书本中的德育因素，使之具有更强大的吸引力和感染力，能更好地激起学生内心深处的感情波澜，从而达到教书育人的目的。例早已提出不闻不若闻之，闻之不若见之。多媒体技术的形声色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉听觉触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，将化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，对知识易于接受，从而有利于学生在正确认识社会的同时形成正确的价值观人生观。二融德育于多媒体教学中我国古代大教育家荀子使学生觉得索然无味，困惑不解，所以我们在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则......”。

6、“.....将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化使学生觉得索然无味，困惑不解，所以我们在教学过程中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻典故历史故事当前的国情新闻时事英雄模范的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，对知识易于接受，从而有利于学生在正确认识社会的同时形成正确的价值观人生观。二融德育于多媒体教学中我国古代大教育家荀子早已提出不闻不若闻之，闻之不若见之。多媒体技术的形声色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉听觉触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，将抽象的知识具体化，晦涩的内容形象化，很容易实现情境教学。利用多媒体教学手段可以进步强化书本中的德育因素，使之具有更强大的吸引力和感染力......”。

7、“.....从而达到教书育人的目的。例如我在讲述中华文化的融德育于社会实践中课堂教育的效果在课外得以表现，课外教育是课堂教育的补充和延伸。因此我们方面要通过课堂教育对学生进行思想品德的教育，另方面要切实加强实践环节，在实践中使学生得到教育锻炼，使他们具有走进社会面对挑战规划人生的真实本领，从而提高学生的思想品德素质。作为政治课而言，开展研究性学习如撰写政治小论文调查报告等是种比较可行和有效的实践形式。教师可以通过引导和推动学生积极主动地探究家乡社会生活中的实际和学生生活中的实际，来培养和锻炼学生观察社会和分析实际问题的能力，提高学生思想道德素养。学生通过参观访问社会调查等挖掘乡土典型，关注乡情乡貌，既加深了对课堂教学内容的理解，又培养了热爱家乡忧国忧民等思想品质。在研究性学习的过程中，学生以小组合作的形式进行研究，学生之间乐于分享勇于参与寻求共赢，能使他们在学习中学会合作，在合作中实现发展......”。

8、“.....五融德育于教师形象中对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。教师应具备崇高的思想道德素质和精湛的业务水平，乌申斯基说过教师的道德个性是任何教科书，任何道德箴言任何惩罚和奖励制度都不能替代的种教育力量。教师的品德修养道德行为人格力量无时无刻不在影响着学生。为此教师要注意自身的形象，言传身教，以良好的行为习惯，坚定的信念意志，勇于改革的创新精神状态去影响学生。个献身于教育事业的政治教师应当具有远大的理想，坚定的立场，高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用，使学生在耳濡目染中不断改造自己的世界观人生观价值观。德育是素质教育的重要组成部分，而政治教学是实现德育的最佳途径。教学中，政治教师应该根据学生的认知特征和具体的教学内容，融德育于教学的各个环节中，使学生在掌握政治知识的同时......”。

9、“.....如何在初中政治教学中渗透德育中学德育纲要明确规定思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。这规定体现了思想政治课的特殊性和要求。思想政治课程作为中学思想品德教育行为习惯养成，理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观世界观人生观价值观，起着十分重要的作用。作为门德育教育重要的学科，我们在教学中应该真正实现以人为本，关注学生的生活空间学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成健康的人格，培养高尚的品德。融德育于生动的教学内容中政治教学要讲究通俗性，所谓通俗，就是在教学的过程中，要考虑到当前的社会实际情况学生的接受能力和理解能力，并以此为根据来处理教材内容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记硬背。我们的教学对象是知识尚少，抽象思维能力尚差，而形象思维仍占主导地位的初中学生......”。