1、“.....积极的策略训练能够提高学生英语词汇的学习质量。本文根据英语词汇教与学的基本规律，提出了高中词汇教学的些策略。词汇是语言的重要组成部分之，英国语言学家威尔金斯说过，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几而没有词汇，人们则无法表达任何事物。在教学中，教师应帮助学生寻找和建立能够促进他们有效词汇学习的策略关注学生学习目的动机，提供多种学习策略指导学生以满足不同学习者的需要尽快帮助学生摆脱仅依靠背诵记忆等类似的词汇学习习惯，以提高他们词汇学习的效率，训练学习者元认知策略调控自己的学习过程，有效的组织和安排词汇学习本文拟谈谈高中词汇教学中的策略指导学生趣味记忆实践证明如果味死记硬背，学生由于记不住，会增加畏难情绪，容易丧失信心。趣味记忆法就是在教学上找出英语单词易于记忆的规律，增加词汇的趣味性......”。

2、“.....进入轻松形象的趣味记忆，可以使用以下方式进行趣味记忆指导科学似的词汇学习习惯，以提高他们词汇学习的效率，训练学习者元认知策略调控自己的学习过程，有效的组织和安排词汇学习本文拟谈谈高中词汇教学中的策略指导学生趣味记忆实践证明如果味死记硬背，学生由于记不，人们则无法表达任何事物。在教学中，教师应帮助学生寻找和建立能够促进他们有效词汇学习的策略关注学生学习目的动机，提供多种学习策略指导学生以满足不同学习者的需要尽快帮助学生摆脱仅依靠背诵记忆等类学习质量。本文根据英语词汇教与学的基本规律，提出了高中词汇教学的些策略。词汇是语言的重要组成部分之，英国语言学家威尔金斯说过，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几而没有词汇学研究趋向北京师范大学学报浅析高中词汇教学的策略论文关键词趣味记忆词汇学习词汇教学论文摘要在英语词汇教学中训练和发展学生的学习策略十分必要......”。

3、“.....吴字媚。浅谈以课文为依托的词汇教学策略中国科教创新导刊于秀莲。语块教学法与提高英语应用能力的实验研究外语界。姚梅林。当前外语词汇学习策略的教适合自己的词汇学习方式和自主地扩展词汇。参考文献汪榕培，卢晓娟。英语词汇学教程上海上海外语教育出版社，肖武云，曹群英，欧阳苹果。元认知策略训练对激发英语学习动机的影响四川外语学点来科学地进行词汇教学，遵循定的原则，激发学习词汇的兴趣与动机，对学生的词汇学习方法进行指导，鼓励学生巧记单词，提高词汇学习技巧，有意识进行词汇教学策略，提高学生应用有效策略学习单词的主动意识，探索汇学习策略，指明如何使用为何使用各种词汇学习策略，鼓励学生进行自我评价和自我调控等。四结束语综上所述，词汇教学是高中英语教学的个重要组成部分，是英语学习的基础。在教学中，教师应按照词汇的性质和特记忆里，而是以短语和大的语块形式储存在记忆里......”。

4、“.....从而减少了资源信息处理的困难。直接向学生讲授英语词汇学习策略词汇教学应把词汇作为要教的核心对象，教师应给学生示范有效的词语块教学为主线，通过输入内化和输出系列教与学的活动，引导学生辨认学习使用语块，从而使学生有效掌握并熟练运用语块，提高学生应用英语的能力。利用语块教学法，学生习得的词汇不再是以单个单词储存在记忆策略进行教学语块是语法语义和语境的结合体，形式较为固定，如果将语块作为整体学习并储存在记忆中，不但可提高语言资源信息处理效率，而且能大大提高语言输出和表达的流利性地道性和生动性。教师应主要以主学习。注意培养学生的的同时，老师为其排除文中其他具体的语言困难转引自吴宇媚。要鼓励学生进行课外阅读。因为词汇在定的语境中才有意义，所以通过阅读掌握的词汇是实实在在地掌握了这些词汇。运用语块法辅助形式促进词汇教学......”。

5、“.....超越课本，是每个外语教师希望能达到的种境界。鼓励学生课外通过电视广播阅读等方式学习词汇，使学生主动积极地进行自些较难掌握的词汇。各种形式辅助词汇记忆经常用种方法教学词汇，会使学生感到乏味因此在词汇教学中要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。可通过歌曲谚语成语格言诗歌笑话谜语等同类词缩略词等归纳总结词汇。帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆能力。游戏学词汇教学游戏集智力活动和竞争于身，是实现多样化趣味性课堂教学的途径。游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握英语单词易于记忆的规律，增加词汇的趣味性，使学生从死记硬背的烦恼中解脱出来，进入轻松形象的趣味记忆，可以使用以下方式进行趣味记忆指导科学规律记忆单词利用拼读规律和联想记忆单词利用派生词合成词英语单词易于记忆的规律，增加词汇的趣味性，使学生从死记硬背的烦恼中解脱出来，进入轻松形象的趣味记忆......”。

6、“.....帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆能力。游戏学词汇教学游戏集智力活动和竞争于身，是实现多样化趣味性课堂教学的途径。游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握些较难掌握的词汇。各种形式辅助词汇记忆经常用种方法教学词汇，会使学生感到乏味因此在词汇教学中要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。可通过歌曲谚语成语格言诗歌笑话谜语等辅助形式促进词汇教学。二指导学生词汇学习技巧鼓励学生课外主动学习词汇源于课本，超越课本，是每个外语教师希望能达到的种境界。鼓励学生课外通过电视广播阅读等方式学习词汇，使学生主动积极地进行自主学习。注意培养学生的的同时，老师为其排除文中其他具体的语言困难转引自吴宇媚。要鼓励学生进行课外阅读。因为词汇在定的语境中才有意义......”。

7、“.....运用语块法记忆策略进行教学语块是语法语义和语境的结合体，形式较为固定，如果将语块作为整体学习并储存在记忆中，不但可提高语言资源信息处理效率，而且能大大提高语言输出和表达的流利性地道性和生动性。教师应主要以语块教学为主线，通过输入内化和输出系列教与学的活动，引导学生辨认学习使用语块，从而使学生有效掌握并熟练运用语块，提高学生应用英语的能力。利用语块教学法，学生习得的词汇不再是以单个单词储存在记忆里，而是以短语和大的语块形式储存在记忆里，在使用的时候能够作为整体提取出来，从而减少了资源信息处理的困难。直接向学生讲授英语词汇学习策略词汇教学应把词汇作为要教的核心对象，教师应给学生示范有效的词汇学习策略，指明如何使用为何使用各种词汇学习策略，鼓励学生进行自我评价和自我调控等。四结束语综上所述，词汇教学是高中英语教学的个重要组成部分，是英语学习的基础。在教学中......”。

8、“.....遵循定的原则，激发学习词汇的兴趣与动机，对学生的词汇学习方法进行指导，鼓励学生巧记单词，提高词汇学习技巧，有意识进行词汇教学策略，提高学生应用有效策略学习单词的主动意识，探索适合自己的词汇学习方式和自主地扩展词汇。参考文献汪榕培，卢晓娟。英语词汇学教程上海上海外语教育出版社，肖武云，曹群英，欧阳苹果。元认知策略训练对激发英语学习动机的影响四川外语学院学报。吴字媚。浅谈以课文为依托的词汇教学策略中国科教创新导刊于秀莲。语块教学法与提高英语应用能力的实验研究外语界。姚梅林。当前外语词汇学习策略的教学研究趋向北京师范大学学报浅析高中词汇教学的策略论文关键词趣味记忆词汇学习词汇教学论文摘要在英语词汇教学中训练和发展学生的学习策略十分必要，积极的策略训练能够提高学生英语词汇的学习质量。本文根据英语词汇教与学的基本规律，提出了高中词汇教学的些策略......”。

9、“.....英国语言学家威尔金斯说过，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几而没有词汇，人们则无法表达任何事物。在教学中，教师应帮助学生寻找和建立能够促进他们有效词汇学习的策略关注学生学习目的动机，提供多种学习策略指导学生以满足不同学习者的需要尽快帮助学生摆脱仅依靠背诵记忆等类似的词汇学习习惯，以提高他们词汇学习的效率，训练学习者元认知策略调控自己的学习过程，有效的组织和安排词汇学习本文拟谈谈高中词汇教学中的策略指导学生趣味记忆实践证明如果味死记硬背，学生由于记不住，会增加畏难情绪，容易丧失信心。趣味记忆法就是在教学上找出英语单词易于记忆的规律，增加词汇的趣味性，使学生从死记硬背的烦恼中解脱出来，进入轻松形象的趣味记忆，可以使用以下方式进行趣味记忆指导科学规律记忆单词利用拼读规律和联想记忆单词利用派生词合成词同类词缩略词等归纳总结词汇。帮助学生提高自学能力......”。