1、“.....教师采用各种方法和手段，用最少的时间使学生获得发展在学业上有收获有提高有进步。具体表现在学生在认知上，从不懂到懂从少知到多知从不会到会在情感上，从不喜欢到喜欢从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣。简言之就是学生愿意学，主动学，轻松学。二数学课堂教学有效性的设计让学生了解数学体味数学。数学来源于生活，高于生活用于生活，所以在数学教学中，向学生介绍数学在科学生产和生活中广泛应用的事例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生物之谜日月之繁，无处不用数学，而运用数学知识解决生活中的数学问题，是数学价值的重要体现。例如学习利息及数列的知识后，让学生算算把元存入银行两年，种方法是先存定期年，到期后，把本金和税后利息再存定期年另种方法是存两年定期，哪种存款方法得到的税后利息多是数学价值的重要体现。例如学习利息及数列的知识后......”。

2、“.....种方法是先存定期年，到期后，把本金和税后利息再存定期年另种方法是存两年定期，哪种存款方法得到的税后利息多学中，向学生介绍数学在科学生产和生活中广泛应用的事例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生物之谜日月之繁，无处不用数学，而运用数学知识解决生活中的数学问题，情感上，从不喜欢到喜欢从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣。简言之就是学生愿意学，主动学，轻松学。二数学课堂教学有效性的设计让学生了解数学体味数学。数学来源于生活，高于生活用于生活，所以在数学教堂教育的有效性课堂教育的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方法和手段，用最少的时间使学生获得发展在学业上有收获有提高有进步。具体表现在学生在认知上，从不懂到懂从少知到多知从不会到会在国外还是国内的教育，都提倡素质教育创新教育有效教育......”。

3、“.....什么是课教育的首要目标在于造就有所创新有所发明的人，而不是简单重复前人做过的事情。美国心理学家布鲁纳提出探索是教学的生命线。学起于思，思源于疑。是我国前人总结出来的经验。这些充分都说明了无论活动，能激发学生的学习兴趣勇于探索。这样的数学课堂才受学生欢迎，教学效果才能有效。这就是我数学课堂教学有效性的几点看法。不太成熟，敬请指教。浅谈数学课堂教学的有效性摘要著名的心理学家皮亚杰主张在教育教学中不断充实自己的理论知识丰富自己的文化底蕴，以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和反思。力求做到题材新颖有数学味。教学形式灵活多样的高效的教学也存在着差异。教师决不能漠视这种差异，应该把它作为数学课堂有效教学的出发点。根据高职教育的职业特色和学生的特点......”。

4、“.....总之，要做到以上几点，教师造积极和谐民主的课堂气氛，不但要充分与学生之间开展交流，耐心地聆听他们的想法，而且还要对学生任何正确的反应给予积极的强化。目标定位分层教学。高职生不但数学基础差别大，而且学习潜力智能个性等方面活跃，学习起来就更加主动轻松愉快。数学课堂中，如果师生心灵相通关系密切，就能较好地促进有效教学。因此教师要以没有教不会的学生，只有不会教的老师鞭策自己。教师要在课堂教学中建立融洽的师生关系，营的畏难情绪，掌握规律，逐步从感性认识上升到理性认识的飞跃，同时能够培养学生的创新思维和创新心能力。建立融洽的师生关系营造积极和谐的课堂气氛。心理学研究表明学生带着积极情感学习，思维认识活动就更加积极成功感是学生主动学习的原动力。课堂学习必然要讲求收获和回报。因此要让学生有成功的体验有满足感兴奋感，让他们树立信心我能行，在这种动力的驱使下......”。

5、“.....排除学习数学学生用数学眼光看问题用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。方法灵活多样激发学生的学习兴趣。兴趣是在需严谨的占℅，循循善诱的占℅，幽默诙谐的占℅。普教研究，第期。算算把元存入银行两年，种方法是先存定期年，到期后，把本金和税后利息再存定期年另种方法是存两年定期，哪种存款方法得到的税后利息多这样让学生走向生活，了解数学知识在实际中的广泛应用，培养过这些事例使学生领悟到宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生物之谜日月之繁，无处不用数学，而运用数学知识解决生活中的数学问题，是数学价值的重要体现。例如学习利息及数列的知识后，让学生简言之就是学生愿意学，主动学，轻松学。二数学课堂教学有效性的设计让学生了解数学体味数学。数学来源于生活，高于生活用于生活，所以在数学教学中，向学生介绍数学在科学生产和生活中广泛应用的事例，通过简言之就是学生愿意学......”。

6、“.....轻松学。二数学课堂教学有效性的设计让学生了解数学体味数学。数学来源于生活，高于生活用于生活，所以在数学教学中，向学生介绍数学在科学生产和生活中广泛应用的事例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生物之谜日月之繁，无处不用数学，而运用数学知识解决生活中的数学问题，是数学价值的重要体现。例如学习利息及数列的知识后，让学生算算把元存入银行两年，种方法是先存定期年，到期后，把本金和税后利息再存定期年另种方法是存两年定期，哪种存款方法得到的税后利息多这样让学生走向生活，了解数学知识在实际中的广泛应用，培养学生用数学眼光看问题用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。方法灵活多样激发学生的学习兴趣。兴趣是在需严谨的占℅，循循善诱的占℅，幽默诙谐的占℅。普教研究，第期。成功感是学生主动学习的原动力。课堂学习必然要讲求收获和回报......”。

7、“.....让他们树立信心我能行，在这种动力的驱使下，才能更好地使学生主动地积极地去探索，排除学习数学的畏难情绪，掌握规律，逐步从感性认识上升到理性认识的飞跃，同时能够培养学生的创新思维和创新心能力。建立融洽的师生关系营造积极和谐的课堂气氛。心理学研究表明学生带着积极情感学习，思维认识活动就更加积极活跃，学习起来就更加主动轻松愉快。数学课堂中，如果师生心灵相通关系密切，就能较好地促进有效教学。因此教师要以没有教不会的学生，只有不会教的老师鞭策自己。教师要在课堂教学中建立融洽的师生关系，营造积极和谐民主的课堂气氛，不但要充分与学生之间开展交流，耐心地聆听他们的想法，而且还要对学生任何正确的反应给予积极的强化。目标定位分层教学。高职生不但数学基础差别大，而且学习潜力智能个性等方面也存在着差异。教师决不能漠视这种差异，应该把它作为数学课堂有效教学的出发点......”。

8、“.....在数学课堂有效教学中运用具体的目标定位与分层策略师十分必要的。总之，要做到以上几点，教师在教育教学中不断充实自己的理论知识丰富自己的文化底蕴，以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和反思。力求做到题材新颖有数学味。教学形式灵活多样的高效的教学活动，能激发学生的学习兴趣勇于探索。这样的数学课堂才受学生欢迎，教学效果才能有效。这就是我数学课堂教学有效性的几点看法。不太成熟，敬请指教。浅谈数学课堂教学的有效性摘要著名的心理学家皮亚杰主张教育的首要目标在于造就有所创新有所发明的人，而不是简单重复前人做过的事情。美国心理学家布鲁纳提出探索是教学的生命线。学起于思，思源于疑。是我国前人总结出来的经验。这些充分都说明了无论国外还是国内的教育，都提倡素质教育创新教育有效教育......”。

9、“.....什么是课堂教育的有效性课堂教育的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方法和手段，用最少的时间使学生获得发展在学业上有收获有提高有进步。具体表现在学生在认知上，从不懂到懂从少知到多知从不会到会在情感上，从不喜欢到喜欢从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣。简言之就是学生愿意学，主动学，轻松学。二数学课堂教学有效性的设计让学生了解数学体味数学。数学来源于生活，高于生活用于生活，所以在数学教学中，向学生介绍数学在科学生产和生活中广泛应用的事例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生物之谜日月之繁，无处不用数学，而运用数学知识解决生活中的数学问题，是数学价值的重要体现。例如学习利息及数列的知识后，让学生算算把元存入银行两年，种方法是先存定期年，到期后，把本金和税后利息再存定期年另种方法是存两年定期......”。