1、“.....设计形式各异的板书，使用丰富多彩的教学语言，运用灵活多样的教学手段。多媒体教学手段集声光色像动于体，教师可以利用它突出重点化解难点，使学生时时答案的欲望。二改进教法，营造良好的学习心态在课堂教学环节上，要新颖别致使学生有兴趣，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能主动进行学习，才能在学习中发挥主体作用。这就必须根据不同的教学内容采取不同的教有可能认真地听下去，所以，教师要努力设计出能激发学生学习兴趣的导语，使导入新课富有情趣，让学生充满好奇地投入到学习中。教师可以讲与本课有关的成语有事，也可以提出学生感兴趣的问题，造成悬念，引起他们探求把学生的注意力集中在教师精心设计的教学活动中。精彩的开头，不但能诱发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲，而切能使学生的学习变被动为主动，调动学生学习的积极性。如果上课开始学生就注意听讲......”。

2、“.....作为评价教学的重点。那么，如何在教学中发挥学生的主体作用呢巧用导语，激发学生学习兴趣导入新课是节课的首要环节。它的基本功能是开始就疑发挥课堂教学中是以学生为主体，就是以学生的兴趣意志情感知识能力创造性等为出发点，教什么和怎样教都要适应学生的发展需要二是在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，便其积极主动地参与到教学用，关键看教师能否设计出激发学生学习兴趣的导语，营造良好的学习心态，鼓励学生主动参与，使被动学习变为主动学习，同时，鼓励学生积极质疑拓宽思维，使学生真正成为学习的主人。关键词学生主体质性和主动性，培养质疑能力将会成为句空话。总之，发挥学生的主体作用有很多方式方法，我们教师定要走出传统的教学模式，使学生真正成为学习的主人。课堂教学中如何发挥学生的主体作用摘要发挥学生的主体作多学生就从不会提问题变得会提问题善提问题了，即使对提出问题质量不高的学生，也要加以鼓励......”。

3、“.....千万不能因学生提出了使自己不满意的问题就批评，甚至训斥。要知道，旦挫伤压抑了学生的积极正面引导，以表扬为主。当学生提出有价值的问题时，就及时表扬，使班级形成浓郁的求知氛围。开始学生提出的问题大多是直觉型的，为了提高学生的质疑水平，教师要重视引导学生运用比较法去发现和提出问题，渐渐地，许于提问。当然在这个过程中，要十分注意教给学生提问的方法。比如，可以从内容方面发问从中心方面发问从课题上面发问从意思上面发问，等等，学生旦掌握了质疑的方法，能力就能迅速提高。培养质疑能力，要坚持课，学生通过预习，不可能什么都能弄懂，但往往有许多学生怕被老师同学耻笑，不敢提出疑问。打消学生的顾虑，教师应该做到提倡鼓励引导。通过提倡，鼓励学生从不敢提问到敢于提问。通过引导，使学生逐步做到善有兴趣，才会主动。因为有了问题才会产生求知欲望。教师要善于利用学生已有的知识，引发出他们存在的疑难问题......”。

4、“.....便学生取得进步。这是启发心智激发学生学习积极性，发挥学生主体作用的好方法。节新识分析与解决问题的能力，有利于更好地贯彻理论联系实际的原则，从而实现知识学习与能力提高的统。五鼓励质疑发展思维能力引导学生质疑问难，是训练思维能力的基本方法，学生学习过程只有不断发现问题，学习才活多样的教学手段。多媒体教学手段集声光色像动于体，教师可以利用它突出重点化解难点，使学生时时有新鲜感，保持良好应经常以现实问题立意，提供生活化社会化很强的素材，这有利于考查学生运用所学知上，要新颖别致使学生有兴趣，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能主动进行学习，才能在学习中发挥主体作用。这就必须根据不同的教学内容采取不同的教学方法，设计形式各异的板书，使用丰富多彩的教学语言，运用灵趣的导语，使导入新课富有情趣，让学生充满好奇地投入到学习中。教师可以讲与本课有关的成语有事，也可以提出学生感兴趣的问题，造成悬念......”。

5、“.....二改进教法，营造良好的学习心态在课堂教学环节但能诱发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲，而切能使学生的学习变被动为主动，调动学生学习的积极性。如果上课开始学生就注意听讲，他们就有可能认真地听下去，所以，教师要努力设计出能激发学生学习兴趣但能诱发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲，而切能使学生的学习变被动为主动，调动学生学习的积极性。如果上课开始学生就注意听讲，他们就有可能认真地听下去，所以，教师要努力设计出能激发学生学习兴趣的导语，使导入新课富有情趣，让学生充满好奇地投入到学习中。教师可以讲与本课有关的成语有事，也可以提出学生感兴趣的问题，造成悬念，引起他们探求答案的欲望。二改进教法，营造良好的学习心态在课堂教学环节上，要新颖别致使学生有兴趣，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能主动进行学习，才能在学习中发挥主体作用......”。

6、“.....设计形式各异的板书，使用丰富多彩的教学语言，运用灵活多样的教学手段。多媒体教学手段集声光色像动于体，教师可以利用它突出重点化解难点，使学生时时有新鲜感，保持良好应经常以现实问题立意，提供生活化社会化很强的素材，这有利于考查学生运用所学知识分析与解决问题的能力，有利于更好地贯彻理论联系实际的原则，从而实现知识学习与能力提高的统。五鼓励质疑发展思维能力引导学生质疑问难，是训练思维能力的基本方法，学生学习过程只有不断发现问题，学习才有兴趣，才会主动。因为有了问题才会产生求知欲望。教师要善于利用学生已有的知识，引发出他们存在的疑难问题，进而解决疑难，便学生取得进步。这是启发心智激发学生学习积极性，发挥学生主体作用的好方法。节新课，学生通过预习，不可能什么都能弄懂，但往往有许多学生怕被老师同学耻笑，不敢提出疑问。打消学生的顾虑，教师应该做到提倡鼓励引导。通过提倡......”。

7、“.....通过引导，使学生逐步做到善于提问。当然在这个过程中，要十分注意教给学生提问的方法。比如，可以从内容方面发问从中心方面发问从课题上面发问从意思上面发问，等等，学生旦掌握了质疑的方法，能力就能迅速提高。培养质疑能力，要坚持正面引导，以表扬为主。当学生提出有价值的问题时，就及时表扬，使班级形成浓郁的求知氛围。开始学生提出的问题大多是直觉型的，为了提高学生的质疑水平，教师要重视引导学生运用比较法去发现和提出问题，渐渐地，许多学生就从不会提问题变得会提问题善提问题了，即使对提出问题质量不高的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度，千万不能因学生提出了使自己不满意的问题就批评，甚至训斥。要知道，旦挫伤压抑了学生的积极性和主动性，培养质疑能力将会成为句空话。总之，发挥学生的主体作用有很多方式方法，我们教师定要走出传统的教学模式，使学生真正成为学习的主人......”。

8、“.....关键看教师能否设计出激发学生学习兴趣的导语，营造良好的学习心态，鼓励学生主动参与，使被动学习变为主动学习，同时，鼓励学生积极质疑拓宽思维，使学生真正成为学习的主人。关键词学生主体质疑发挥课堂教学中是以学生为主体，就是以学生的兴趣意志情感知识能力创造性等为出发点，教什么和怎样教都要适应学生的发展需要二是在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，便其积极主动地参与到教学过程中去三是把学生的发展情况尤其是学生个性和创造力的培养，作为评价教学的重点。那么，如何在教学中发挥学生的主体作用呢巧用导语，激发学生学习兴趣导入新课是节课的首要环节。它的基本功能是开始就把学生的注意力集中在教师精心设计的教学活动中。精彩的开头，不但能诱发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲，而切能使学生的学习变被动为主动，调动学生学习的积极性。如果上课开始学生就注意听讲，他们就有可能认真地听下去......”。

9、“.....使导入新课富有情趣，让学生充满好奇地投入到学习中。教师可以讲与本课有关的成语有事，也可以提出学生感兴趣的问题，造成悬念，引起他们探求答案的欲望。二改进教法，营造良好的学习心态在课堂教学环节上，要新颖别致使学生有兴趣，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能主动进行学习，才能在学习中发挥主体作用。这就必须根据不同的教学内容采取不同的教学方法，设计形式各异的板书，使用丰富多彩的教学语言，运用灵活多样的教学手段。多媒体教学手段集声光色像动于体，教师可以利用它突出重点化解难点，使学生时时趣的导语，使导入新课富有情趣，让学生充满好奇地投入到学习中。教师可以讲与本课有关的成语有事，也可以提出学生感兴趣的问题，造成悬念，引起他们探求答案的欲望。二改进教法，营造良好的学习心态在课堂教学环节活多样的教学手段。多媒体教学手段集声光色像动于体......”。