1、“.....然后组织学生参与讨论你认为霍英东先生能被评为年十大感动中国人物的理由有哪些霍英东先生的事迹中最感动你的是什么霍英东先生的事迹对你有什么启示④霍英东先生是如何看待公益事业的他又是怎么做的读了霍英东先生的故事后，你打算怎么做通过对这个为学生所熟知且较为典型的案例。首先借助多媒体课件用段短片介绍霍英东积极履行社会责任热衷社会公益事业的事迹。然后组织学生参与讨论你认为霍英东先生能被评为年十大感动中国人物的理由有哪些霍英东先生的事迹中最感动你的是入些鲜活实例，组织和引导学生对案例进行剖析，让学生在学习活动中明白其中的道理，并形成正确的人生观价值观自然观和世界观。例如在九年级承担对社会的责任教学中，笔者选择了感动中国人物霍英东先生发展，并为多门学科教学所采用。在初中思想品德教学中......”。

2、“.....值得借鉴案例剖析法初中思想品德课教材具有很强的实践性，切忌教师空对空单调无味地复述。教师要善于在课堂教学中注久之，使学生失去了对这门学科的兴趣。教学有法，却无定法，互动式教学法不是单纯指种具体的教法。互动式教学作为种崭新的适合学生心理特点符合时代潮流的教学模式，有多种类型，其基本类型在实践中不断提升品行。关键词互动教学模式思想品德思想品德是门思想性教育性很强的学科，但是在传统说教式教学中，教师在课堂上的大道理是滔滔然讲得很热闹，然而不定能收到预期的效果，可能会适得其反，久而特点及初中生的心理特征和认知水平，笔者尝试在初中思想品德课教学中运用互动式教学，采用案例剖析调查辩论等方式来激活调控和延伸课堂，吸引学生积极主动地参与教学活动，吸取集体智慧，以增长知识丰富心灵之时，教师可以让学生争辩，真理是愈辩愈明的......”。

3、“.....初中思想品德课互动教学的尝试摘要针对初中思想品德学科了辩论法。正反双方就学习成绩优异的学生是否应该参与班委竞选这辩题展开了激烈的辩论。在辩论中明白了承担责任的代价和回报，知道了承担责任的意义。初中思想品德教学中，在学生困惑的地方或者在学生知行脱节中取长补短，增强他们明辨是非的能力，培养他们思维的有序性和独特性，深化对学生的情感态度价值观教育，为学生的自主学习学生间的相互学习创造有利的条件。在九年级不言代价和回报课教学中，笔者就采用生接触社会。但社会是复杂的，在市场经济大潮冲击下，往往在主流的下面存在着些负面影响，这会混淆学生视听，使学生对课文中的问题是非不明。互动式教学的辩论法注重立足现实，能够及时给予学生引导，使学生在辩论拟定调查的目的内容步骤，这样才能保证调查的成功。三辩论法美国教育家杜威提出教学即生活，生活是个大课堂......”。

4、“.....尤其是思想品德课，有不少的教材内容极具生活化。因此，教师要引导学社会调查中，学生通过参观访问，与人与自然密切接触，既培养了学生学习兴趣和合作精神，也体现了育人为本的现代价值取向。在进行社会调查时，应当注意凡事预则立，不预则废，教师要事先做好准备，指导学生心健康地成长。又如在世界因生命而精彩教学中，要求学生自由组成八人左右的学习小组作次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，让学生体会到生命是丰富多彩的，应关爱生命，树立正确的自然观环境观。在看待公益事业的他又是怎么做的读了霍英东先生的故事后，你打算怎么做通过对这个为学生所熟知且较为典型的案例的剖析，使学亲身的调查活动中尽快适应新的环境和新的学习生活，尽快融入新的班集体，使自己的身责任热衷社会公益事业的事迹......”。

5、“.....并形成正确的人生观价值观自然观和世界观。例如在九年级承担对社会的责任教学中，笔者选择了感动中国人物霍英东先生的案例。首先借助多媒体课件用段短片介绍霍英东积极履行社会以下几种方式是较为成功的，值得借鉴案例剖析法初中思想品德课教材具有很强的实践性，切忌教师空对空单调无味地复述。教师要善于在课堂教学中注入些鲜活实例，组织和引导学生对案例进行剖析，让学生在学习活以下几种方式是较为成功的，值得借鉴案例剖析法初中思想品德课教材具有很强的实践性，切忌教师空对空单调无味地复述。教师要善于在课堂教学中注入些鲜活实例，组织和引导学生对案例进行剖析，让学生在学习活动中明白其中的道理，并形成正确的人生观价值观自然观和世界观。例如在九年级承担对社会的责任教学中，笔者选择了感动中国人物霍英东先生的案例......”。

6、“.....然后组织学生参与讨论你认为霍英东先生能被评为年十大感动中国人物的理由有哪些霍英东先生的事迹中最感动你的是什么霍英东先生的事迹对你有什么启示④霍英东先生是如何看待公益事业的他又是怎么做的读了霍英东先生的故事后，你打算怎么做通过对这个为学生所熟知且较为典型的案例的剖析，使学亲身的调查活动中尽快适应新的环境和新的学习生活，尽快融入新的班集体，使自己的身心健康地成长。又如在世界因生命而精彩教学中，要求学生自由组成八人左右的学习小组作次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，让学生体会到生命是丰富多彩的，应关爱生命，树立正确的自然观环境观。在社会调查中，学生通过参观访问，与人与自然密切接触，既培养了学生学习兴趣和合作精神，也体现了育人为本的现代价值取向。在进行社会调查时，应当注意凡事预则立，不预则废......”。

7、“.....指导学生拟定调查的目的内容步骤，这样才能保证调查的成功。三辩论法美国教育家杜威提出教学即生活，生活是个大课堂，蕴涵着丰富的课程资源。尤其是思想品德课，有不少的教材内容极具生活化。因此，教师要引导学生接触社会。但社会是复杂的，在市场经济大潮冲击下，往往在主流的下面存在着些负面影响，这会混淆学生视听，使学生对课文中的问题是非不明。互动式教学的辩论法注重立足现实，能够及时给予学生引导，使学生在辩论中取长补短，增强他们明辨是非的能力，培养他们思维的有序性和独特性，深化对学生的情感态度价值观教育，为学生的自主学习学生间的相互学习创造有利的条件。在九年级不言代价和回报课教学中，笔者就采用了辩论法。正反双方就学习成绩优异的学生是否应该参与班委竞选这辩题展开了激烈的辩论。在辩论中明白了承担责任的代价和回报，知道了承担责任的意义。初中思想品德教学中......”。

8、“.....教师可以让学生争辩，真理是愈辩愈明的。而且辩论法也能提高学生观察问题分析问题解决问题的能力和收集资料筛选资料归纳整理资料的能力。初中思想品德课互动教学的尝试摘要针对初中思想品德学科特点及初中生的心理特征和认知水平，笔者尝试在初中思想品德课教学中运用互动式教学，采用案例剖析调查辩论等方式来激活调控和延伸课堂，吸引学生积极主动地参与教学活动，吸取集体智慧，以增长知识丰富心灵提升品行。关键词互动教学模式思想品德思想品德是门思想性教育性很强的学科，但是在传统说教式教学中，教师在课堂上的大道理是滔滔然讲得很热闹，然而不定能收到预期的效果，可能会适得其反，久而久之，使学生失去了对这门学科的兴趣。教学有法，却无定法，互动式教学法不是单纯指种具体的教法。互动式教学作为种崭新的适合学生心理特点符合时代潮流的教学模式，有多种类型，其基本类型在实践中不断发展......”。

9、“.....在初中思想品德教学中，笔者认为以下几种方式是较为成功的，值得借鉴案例剖析法初中思想品德课教材具有很强的实践性，切忌教师空对空单调无味地复述。教师要善于在课堂教学中注入些鲜活实例，组织和引导学生对案例进行剖析，让学生在学习活动中明白其中的道理，并形成正确的人生观价值观自然观和世界观。例如在九年级承担对社会的责任教学中，笔者选择了感动中国人物霍英东先生的案例。首先借助多媒体课件用段短片介绍霍英东积极履行社会责任热衷社会公益事业的事迹。然后组织学生参与讨论你认为霍英东先生能被评为年十大感动中国人物的理由有哪些霍英东先生的事迹中最感动你的是什么霍英东先生的事迹对你有什么启示④霍英东先生是如何看待公益事业的他又是怎么做的读了霍英东先生的故事后，你打算怎么做通过对这个为学生所熟知且较为典型活动中明白其中的道理，并形成正确的人生观价值观自然观和世界观......”。