1、“.....所以∪，于是有例题分析例个射手进行次射击，试判断下列事件哪些是互斥事件哪些是对立事件事件命中环数讨论法，师生共同讨论，从而使加深学生对概率基本性质的理解和认识教学用具投灯片四教学设想创设情境集合有相等包含关系，如С，等在掷骰子试验中，可以感态度与价值观通过数学活动，了解教学与实际生活的密切联系，感受数学知识应用于现实世界的具体情境，从而激发学习数学的情趣。二重点与难点概率的加法公式及其应用，事件的关系与运算。三学法与教学用具，于是有正确理解和事件与积事件，以及互斥事件与对立事件的区别与联系过程与方法通过事件的关系运算与集合的关系运算进行类比学习，培养学生的类化与归纳的数学思想。情必然事件概率为，不可能事件概率为，因此当事件与互斥时，满足加法公式∪若事件与为对立事件，则∪为必然事件，所以∪子的概率的和......”。

2、“.....以及互斥事件对立事件的概念概率的几个基本性质于环的概率恰为射中环环环环的概率的和，即为，而射中少于环的事件与射中不少于环的事件为对立事件，所以射中少于环的概率为。解从盒子中任意取出粒恰好是同色的概率恰为取粒白子的概率与粒黑点的概率是事件，出现点的概率是事件，出现奇数点或点的概率之和为解该射手射中环与射中环的概率是射中环的概率与射中环的概率的和，即为。射中不少品不可能同时发生，因此它们是互斥事件，又因为它们的并不是必然事件，所以它们不是对立事件，同理可以判断中的个事件不是互斥事件，也不是对立事件。中的个事件既是互斥事件也是对立事件。解出现奇数出粒都是黑子的概率是，从中取出粒都是白子的概率是......”。

3、“.....即事件与事件在定试验中不会同时发生知恰好有件次品和恰好有件次点或点的概率之和。射手在次射击训练中，射中环环环的概率分别为计算该射手在次射击中射中环或环的概率少于环的概率。已知盒子中有散落的棋子粒，其中粒是黑子，粒是白子，已知从中取件次品至少有件次品和全是次品至少有件正品和至少有件次品至少有件次品和全是正品抛掷粒骰子，观察掷出的点数，设事件为出现奇数，事件为出现点，已知求出现奇数互斥事件的特殊情形。自我评价与课堂练习从堆产品其中正品与次品都多于件中任取件，观察正品件数与次品件数，判断下列每件事件是不是互斥事件，如果是，再判断它们是不是对立事件。恰好有件次品恰好有环数大于环事件命事件不发生且事件发生事件与事件同时不发生，而对立事件是指事件与事件有且仅有个发生，其包括两种情形事件发生不发生事件发生事件不发生......”。

4、“.....所以∪，于是有例题分析例个射手进行次射击，试判断下列事件哪些是互斥事件哪些是对立事件事件命中事件，即∩，那么称事件与事件互斥若∩为不可能事件，∪为必然事件，那么称事件与事件互为对立事件当事件与互斥时，满足加法公式∪若事点或点，出现的点数为偶数„„师生共同讨论观察上例，类比集合与集合的关系运算，你能发现事件的关系与运算吗基本概念事件的包含并事件交事件相等事件见课本若∩为不可能认识教学用具投灯片四教学设想创设情境集合有相等包含关系，如С，等在掷骰子试验中，可以定义许多事件如出现点，出现点，出现点认识教学用具投灯片四教学设想创设情境集合有相等包含关系，如С，等在掷骰子试验中，可以定义许多事件如出现点，出现点，出现点或点，出现的点数为偶数„„师生共同讨论观察上例，类比集合与集合的关系运算......”。

5、“.....即∩，那么称事件与事件互斥若∩为不可能事件，∪为必然事件，那么称事件与事件互为对立事件当事件与互斥时，满足加法公式∪若事件与为对立事件，则∪为必然事件，所以∪，于是有例题分析例个射手进行次射击，试判断下列事件哪些是互斥事件哪些是对立事件事件命中环数大于环事件命事件不发生且事件发生事件与事件同时不发生，而对立事件是指事件与事件有且仅有个发生，其包括两种情形事件发生不发生事件发生事件不发生，对立事件互斥事件的特殊情形。自我评价与课堂练习从堆产品其中正品与次品都多于件中任取件，观察正品件数与次品件数，判断下列每件事件是不是互斥事件，如果是，再判断它们是不是对立事件。恰好有件次品恰好有件次品至少有件次品和全是次品至少有件正品和至少有件次品至少有件次品和全是正品抛掷粒骰子......”。

6、“.....设事件为出现奇数，事件为出现点，已知求出现奇数点或点的概率之和。射手在次射击训练中，射中环环环的概率分别为计算该射手在次射击中射中环或环的概率少于环的概率。已知盒子中有散落的棋子粒，其中粒是黑子，粒是白子，已知从中取出粒都是黑子的概率是，从中取出粒都是白子的概率是，现从中任意取出粒恰好是同色的概率是多少评价标准解依据互斥事件的定义，即事件与事件在定试验中不会同时发生知恰好有件次品和恰好有件次品不可能同时发生，因此它们是互斥事件，又因为它们的并不是必然事件，所以它们不是对立事件，同理可以判断中的个事件不是互斥事件，也不是对立事件。中的个事件既是互斥事件也是对立事件。解出现奇数点的概率是事件，出现点的概率是事件，出现奇数点或点的概率之和为解该射手射中环与射中环的概率是射中环的概率与射中环的概率的和，即为......”。

7、“.....即为，而射中少于环的事件与射中不少于环的事件为对立事件，所以射中少于环的概率为。解从盒子中任意取出粒恰好是同色的概率恰为取粒白子的概率与粒黑子的概率的和，即为作业根据情况安排概率的基本性质第三课时教学目标知识与技能正确理解事件的包含并事件交事件相等事件，以及互斥事件对立事件的概念概率的几个基本性质必然事件概率为，不可能事件概率为，因此当事件与互斥时，满足加法公式∪若事件与为对立事件，则∪为必然事件，所以∪，于是有正确理解和事件与积事件，以及互斥事件与对立事件的区别与联系过程与方法通过事件的关系运算与集合的关系运算进行类比学习，培养学生的类化与归纳的数学思想。情感态度与价值观通过数学活动，了解教学与实际生活的密切联系，感受数学知识应用于现实世界的具体情境，从而激发学习数学的情趣......”。

8、“.....事件的关系与运算。三学法与教学用具讨论法，师生共同讨论，从而使加深学生对概率基本性质的理解和认识教学用具投灯片四教学设想创设情境集合有相等包含关系，如С，等在掷骰子试验中，可以定义许多事件如出现点，出现点，出现点或点，出现的点数为偶数„„师生共同讨论观察上例，类比集合与集合的关系运算，你能发现事件的关系与运算吗基本概念事件的包含并事件交事件相等事件见课本若∩为不可能事件，即∩，那么称事件与事件互斥若∩为不可能事件，∪为必然事件，那么称事件与事件互为对立事件当事件与互斥时，满足加法公式∪若事件与为对立事件，则∪为必然事件，所以∪，于是有例题分析例个射手进行次射击，试判断下列事件哪些是互斥事件哪些是对立事件事件命中环数点或点，出现的点数为偶数„„师生共同讨论观察上例，类比集合与集合的关系运算......”。

9、“.....则∪为必然事件，所以∪，于是有例题分析例个射手进行次射击，试判断下列事件哪些是互斥事件哪些是对立事件事件命中互斥事件的特殊情形。自我评价与课堂练习从堆产品其中正品与次品都多于件中任取件，观察正品件数与次品件数，判断下列每件事件是不是互斥事件，如果是，再判断它们是不是对立事件。恰好有件次品恰好有点或点的概率之和。射手在次射击训练中，射中环环环的概率分别为计算该射手在次射击中射中环或环的概率少于环的概率。已知盒子中有散落的棋子粒，其中粒是黑子，粒是白子，已知从中取品不可能同时发生，因此它们是互斥事件，又因为它们的并不是必然事件，所以它们不是对立事件，同理可以判断中的个事件不是互斥事件，也不是对立事件。中的个事件既是互斥事件也是对立事件......”。