1、“.....但是在讨论问题时，应以不影响他人学习为前提啊，否则好事也就变成坏事了。同学们继续学习吧。我给了张世雄个面子，没有当众批评他，包容了他的。自那以后，他见了我都不自在。自习课上收敛了很多。由于他个子很高，有号召力，于是我找他谈心，表扬他的长处，鼓励他当上卫生委员，他上任后，干劲十足，对工作尽职尽责，每次卫生评比中我班成绩都很好。我趁势鼓励他，建议他工作学习两不误。他愉快地接受了我的建议。后来成了名品学兼优的好学生。他的转变对我触动很大，我觉得那些缺点再多的学生也有闪光点，也有自尊心，我们在转化他们的过程中，如果能做到多点宽容和关爱，少数过多奖功，定会有意想不到的收获,在激励学生方面，我觉得借助写评语对学生进行激励也是种很好的方法。写评语是每位教师批改作业时必不可少的项，可是有的老师写的评语语言单调空洞，没有新内容，如认真,清楚,再努力,等，来来回回学生的成长，我们要有爱心......”。

2、“.....使学生把老师的要求转化为自觉的行为，这样才能使学生不断进步，我们的教育事业才能成功,我的生命在学生身上延续，我人生的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我话更具有震撼人心的情感力量,句句评语就像股股清泉沁人心脾，它使学生幼小的心灵得到了润泽，更好地挖掘自己的潜能。每次发了作业本，学生争相互看评语成了班内道亮丽的风景,常言道十年育树，百年育人。对于都是套话，学生得不得激励，评语也失去了其作用。我批改作业，方面检查学生对知识的接受情况，另方面力求使写评语的过程成为和学生进行思想交流的过程。近年来，我对评语的写法做了不断的探索，尽力使这心灵的对收获,在激励学生方面，我觉得借助写评语对学生进行激励也是种很好的方法。写评语是每位教师批改作业时必不可少的项，可是有的老师写的评语语言单调空洞，没有新内容，如认真,清楚,再努力,等，来来回回我的建议......”。

3、“.....他的转变对我触动很大，我觉得那些缺点再多的学生也有闪光点，也有自尊心，我们在转化他们的过程中，如果能做到多点宽容和关爱，少数过多奖功，定会有意想不到的。由于他个子很高，有号召力，于是我找他谈心，表扬他的长处，鼓励他当上卫生委员，他上任后，干劲十足，对工作尽职尽责，每次卫生评比中我班成绩都很好。我趁势鼓励他，建议他工作学习两不误。他愉快地接受了趣浓，但是在讨论问题时，应以不影响他人学习为前提啊，否则好事也就变成坏事了。同学们继续学习吧。我给了张世雄个面子，没有当众批评他，包容了他的。自那以后，他见了我都不自在。自习课上收敛了很多笑，而班长制止不了，我快步来到门口，说笑声戛然而止，此时只见班长气呼呼的站了起来，刚要说话，我示意他坐下，我接着说同学们，我老远就听见你们热烈的讨论问题，我感到很高兴，这说明你们学习劲头大学习兴存感激，因为体会到老师的善解人意而乐于接受教育......”。

4、“.....记得我班个名叫张世雄的男孩子，不爱学习，经常在课堂上说话吵闹，扰乱课堂纪律，连续批评了他几次，仍不见效。有天自习课，老远就听见他大声说生留点面子，给学生改错的机会。那种当众训斥学生不加考虑地责令学生公开检讨的做法，常常会让学生自感丢人而自暴自弃。相反的，如果对学生的些方面的或过失采取宽容态度，那么他们会因为自尊心得到保护而心么也找不出优点。而恰恰正是这些学生更需要多点赏识多点鼓励。般来说，无论大人还是小孩，只要知道自己有了过失和，大都希望得到相关人的谅解，并愿意克服改正，谁也不愿被当众训斥。做老师的尤其要善于给学是种宽容当学生遇到宏。恰当巧妙地运用激励法，往往收到事半功倍的效果。学习好听话的学生，老师们都喜欢，溢美之词不绝于耳学习差调皮捣乱还经常给老师出点难题的学生总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想怎也涌现了，难怪学生学习知识的效果也好了......”。

5、“.....你的微笑就是种相融相通的氛围当学生因紧张而回答不出问题时，你的微笑就是种激励当学生因犯而惴惴不安时，你的微笑就大的魔力,由此可见，学生需要微笑，教育学生离不开微笑。微笑传递着关爱显示着信任缩短着心距表达着理解。教师把微笑传给了学生，师生之间在种微笑和谐融洽的感情交流中热情高了，思维活了，创造的潜力于种原因，我心情很好，上课时改往日的冷面孔，以往的训斥变成了鼓励，惊喜地发现师生配合默契，授课效果良好。下课后，我静坐沉思，究竟是什么使前后授课效果差距这么大呢最终发现，是微笑,是微笑产生了如此是现代生活节奏快，家庭工作压力大，但也不排除现在仍有很多教师信奉严师出高徒的信条，仍恪守权威论的古训，上课时脸似冰面无情，轻则训斥，重则讽刺面壁，学生吓得胆战心惊，哪有心情听课,前几天由就是面带微笑的知识。私下里和学生们闲聊，问起他们不喜欢什么样的教师，虽然说得五花八门......”。

6、“.....工作中为何有那么多的教师笑不起来呢也许是现在孩子在家被宠惯了，难管也许是就是面带微笑的知识。私下里和学生们闲聊，问起他们不喜欢什么样的教师，虽然说得五花八门，但不会微笑的教师占了很大的比例。工作中为何有那么多的教师笑不起来呢也许是现在孩子在家被宠惯了，难管也许是现代生活节奏快，家庭工作压力大，但也不排除现在仍有很多教师信奉严师出高徒的信条，仍恪守权威论的古训，上课时脸似冰面无情，轻则训斥，重则讽刺面壁，学生吓得胆战心惊，哪有心情听课,前几天由于种原因，我心情很好，上课时改往日的冷面孔，以往的训斥变成了鼓励，惊喜地发现师生配合默契，授课效果良好。下课后，我静坐沉思，究竟是什么使前后授课效果差距这么大呢最终发现，是微笑,是微笑产生了如此大的魔力,由此可见，学生需要微笑，教育学生离不开微笑。微笑传递着关爱显示着信任缩短着心距表达着理解......”。

7、“.....师生之间在种微笑和谐融洽的感情交流中热情高了，思维活了，创造的潜力也涌现了，难怪学生学习知识的效果也好了。你有过这样的体验吗当你找学生谈话时，你的微笑就是种相融相通的氛围当学生因紧张而回答不出问题时，你的微笑就是种激励当学生因犯而惴惴不安时，你的微笑就是种宽容当学生遇到宏。恰当巧妙地运用激励法，往往收到事半功倍的效果。学习好听话的学生，老师们都喜欢，溢美之词不绝于耳学习差调皮捣乱还经常给老师出点难题的学生总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想怎么也找不出优点。而恰恰正是这些学生更需要多点赏识多点鼓励。般来说，无论大人还是小孩，只要知道自己有了过失和，大都希望得到相关人的谅解，并愿意克服改正，谁也不愿被当众训斥。做老师的尤其要善于给学生留点面子，给学生改错的机会。那种当众训斥学生不加考虑地责令学生公开检讨的做法，常常会让学生自感丢人而自暴自弃。相反的......”。

8、“.....那么他们会因为自尊心得到保护而心存感激，因为体会到老师的善解人意而乐于接受教育，最终改过自新。记得我班个名叫张世雄的男孩子，不爱学习，经常在课堂上说话吵闹，扰乱课堂纪律，连续批评了他几次，仍不见效。有天自习课，老远就听见他大声说笑，而班长制止不了，我快步来到门口，说笑声戛然而止，此时只见班长气呼呼的站了起来，刚要说话，我示意他坐下，我接着说同学们，我老远就听见你们热烈的讨论问题，我感到很高兴，这说明你们学习劲头大学习兴趣浓，但是在讨论问题时，应以不影响他人学习为前提啊，否则好事也就变成坏事了。同学们继续学习吧。我给了张世雄个面子，没有当众批评他，包容了他的。自那以后，他见了我都不自在。自习课上收敛了很多。由于他个子很高，有号召力，于是我找他谈心，表扬他的长处，鼓励他当上卫生委员，他上任后，干劲十足，对工作尽职尽责，每次卫生评比中我班成绩都很好。我趁势鼓励他......”。

9、“.....他愉快地接受了我的建议。后来成了名品学兼优的好学生。他的转变对我触动很大，我觉得那些缺点再多的学生也有闪光点，也有自尊心，我们在转化他们的过程中，如果能做到多点宽容和关爱，少数过多奖功，定会有意想不到的收获,在激励学生方面，我觉得借助写评语对学生进行激励也是种很好的方法。写评语是每位教师批改作业时必不可少的项，可是有的老师写的评语语言单调空洞，没有新内容，如认真,清楚,再努力,等，来来回回都是套话，学生得不得激励，评语也失去了其作用。我批改作业，方面检查学生对知识的接受情况，另方面力求使写评语的过程成为和学生进行思想交流的过程。近年来，我对评语的写法做了不断的探索，尽力使这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量,句句评语就像股股清泉沁人心脾，它使学生幼小的心灵得到了润泽，更好地挖掘自己的潜能。每次发了作业本，学生争相互看评语成了班内道亮丽的风景......”。