1、“.....才能彻底地解决科学课堂有效这个问题。二有效科学课堂的根是什么学生们对科学学习没有兴趣，原因当然是多方面的，最主要的原因是我们平时的科学课中没有教会学生进行有效的科学探究，很多学生即使有了科学探究的主题，有了科学探究的材料，但缺乏合理科学的探究方式，科学探究活动根本就达不到预想的效果，更谈不上有效。没有教师的引领，没有科学合理的探究方式，科学探究活动只能是无米之炊无源之水，引导学生进行有效科学探究才是有效科学课堂的根。提问猜想，有效科学课堂探究的前提。科学探究指的是学生构建科学知识，形成科学观念，领悟科学研究方法。科学探探究，很多学生即使有了科学探究的主题，有了科学探究的材料，但缺乏合理科学的探究方式，科学探究活动根本就达不到预想的效果，更谈不上有效。没有教师的引领，没有科学合理的探究方式，科学探究活动只能是无米之炊真正寻找到有效科学课堂的根......”。

2、“.....二有效科学课堂的根是什么学生们对科学学习没有兴趣，原因当然是多方面的，最主要的原因是我们平时的科学课中没有教会学生进行有效的科学课包，结果教与学之间产生了严重的距离感，挫伤了学生学习科学的积极性。随着教育改革的深入，新的科学课程标准要求我们科学教师必须把上好堂有效的科学课摆在正确的位置上，撇开影响学生学习科学的细枝末节，效而感到棘手学生则对科学课的浅尝辄止有些落寞，对科学实验的流于形式有些失望上好堂有效的科学课成为我们农村小学科学教师心中永远的痛。许多科学教师迫于无奈，只好求助于各种各样的培训资料，形形色色的备有效探究的足迹。我们可以尝试从以上几方面指导学生进行有效探究，让我们农村的孩子爱上科学。关键词探究小学科学有效课堂要找到有效科学课堂的根科学教师时常为科学教学难而感到蹙眉，时常为科学教学的低好堂有效的科学课摆在正确的位置......”。

3、“.....提问猜想，有效科学课堂探究的前提观察实验，有效科学课堂探究的基础表达交流，科学课堂有效探究的灵感反思拓展，科学课堂真倾听别人意见，相互表达，相互交流，相互合作进行科学探究。为了让我们农村的孩子乐于学习科学，善于学习科学，让我们从指导学生学习有效探究开始吧,探究有效科学课堂的根摘要我们科学教师必须把上大胆提问猜测，引导学生对个问题的结果作出多种假设和预测其次在科学探究活动中，指导学生学习搜集第手资料，教会学生设计实验，观察记录下自己的探究过程也是至关重要的再次，探究活动中教师注意指导学生认己经历段亲历之后有所反思，有所结果，让学生饱尝探究学习的辛苦与喜悦。三怎样进行有效科学课堂探究怎样进行有效科学课堂的探究这就要求教师在科学课堂教学中，首先要鼓励学生进行发散性提问的训练，鼓励学生学生在亲历探究过程中遭遇挫折是在所难免的。关键的是教师在探究中要适当给予学生帮助......”。

4、“.....让学生反思自己的探究过程，尝试用不同方式合理解释自己的猜想假设，学习记录下自己的探究过程，使探究在自，也可以更好地引发学生的认知冲突，学生之间的相互交流，相互争议有利于激起学生彼此的灵感。学生学习活动中相互合作交流使学生发挥了各自的优势，迸发学生进行有效探究的灵感。反思拓展，科学课堂有效探究的足迹。系列探究活动。表达交流，科学课堂有效探究的灵感。学生之间相互表达，相互交流也是探究过程的宝贵资源。在相互表达与相互交流中，学生各自的想法，各自的思路也逐渐外显，逐渐明晰。在讨论过程中学生间的相互质疑中教师要鼓励学生动手动脑学科学，这就要求学生科学学习活动中对探究的问题不仅大胆提问猜想，还应学会提出大致思路，对探究的问题作出书面计划，学会设计实验，继而练习用简单器材做观察实验，通过观察实验进行提问猜想，有效科学课堂探究的前提。科学探究指的是学生构建科学知识，形成科学观念......”。

5、“.....科学探究活动涉及提出问题探究活动，在观察感知体验的基础上内化形成，不能简单地通过讲授教给学生。科学教学但缺乏合理科学的探究方式，科学探究活动根本就达不到预想的效果，更谈不上有效。没有教师的引领，没有科学合理的探究方式，科学探究活动只能是无米之炊无源之水，引导学生进行有效科学探究才是有效科学课堂的根。这个问题。二有效科学课堂的根是什么学生们对科学学习没有兴趣，原因当然是多方面的，最主要的原因是我们平时的科学课中没有教会学生进行有效的科学探究，很多学生即使有了科学探究的主题，有了科学探究的材料，积极性。随着教育改革的深入，新的科学课程标准要求我们科学教师必须把上好堂有效的科学课摆在正确的位置上，撇开影响学生学习科学的细枝末节，真正寻找到有效科学课堂的根，才能彻底地解决科学课堂有效这积极性。随着教育改革的深入......”。

6、“.....撇开影响学生学习科学的细枝末节，真正寻找到有效科学课堂的根，才能彻底地解决科学课堂有效这个问题。二有效科学课堂的根是什么学生们对科学学习没有兴趣，原因当然是多方面的，最主要的原因是我们平时的科学课中没有教会学生进行有效的科学探究，很多学生即使有了科学探究的主题，有了科学探究的材料，但缺乏合理科学的探究方式，科学探究活动根本就达不到预想的效果，更谈不上有效。没有教师的引领，没有科学合理的探究方式，科学探究活动只能是无米之炊无源之水，引导学生进行有效科学探究才是有效科学课堂的根。提问猜想，有效科学课堂探究的前提。科学探究指的是学生构建科学知识，形成科学观念，领悟科学研究方法。科学探究活动涉及提出问题探究活动，在观察感知体验的基础上内化形成，不能简单地通过讲授教给学生。科学教学中教师要鼓励学生动手动脑学科学，这就要求学生科学学习活动中对探究的问题不仅大胆提问猜想......”。

7、“.....对探究的问题作出书面计划，学会设计实验，继而练习用简单器材做观察实验，通过观察实验进行系列探究活动。表达交流，科学课堂有效探究的灵感。学生之间相互表达，相互交流也是探究过程的宝贵资源。在相互表达与相互交流中，学生各自的想法，各自的思路也逐渐外显，逐渐明晰。在讨论过程中学生间的相互质疑，也可以更好地引发学生的认知冲突，学生之间的相互交流，相互争议有利于激起学生彼此的灵感。学生学习活动中相互合作交流使学生发挥了各自的优势，迸发学生进行有效探究的灵感。反思拓展，科学课堂有效探究的足迹。学生在亲历探究过程中遭遇挫折是在所难免的。关键的是教师在探究中要适当给予学生帮助，引导他们进行反思，让学生反思自己的探究过程，尝试用不同方式合理解释自己的猜想假设，学习记录下自己的探究过程，使探究在自己经历段亲历之后有所反思，有所结果，让学生饱尝探究学习的辛苦与喜悦......”。

8、“.....首先要鼓励学生进行发散性提问的训练，鼓励学生大胆提问猜测，引导学生对个问题的结果作出多种假设和预测其次在科学探究活动中，指导学生学习搜集第手资料，教会学生设计实验，观察记录下自己的探究过程也是至关重要的再次，探究活动中教师注意指导学生认真倾听别人意见，相互表达，相互交流，相互合作进行科学探究。为了让我们农村的孩子乐于学习科学，善于学习科学，让我们从指导学生学习有效探究开始吧,探究有效科学课堂的根摘要我们科学教师必须把上好堂有效的科学课摆在正确的位置，引导学生进行有效科学探究才是有效科学课堂的根。提问猜想，有效科学课堂探究的前提观察实验，有效科学课堂探究的基础表达交流，科学课堂有效探究的灵感反思拓展，科学课堂有效探究的足迹。我们可以尝试从以上几方面指导学生进行有效探究，让我们农村的孩子爱上科学......”。

9、“.....时常为科学教学的低效而感到棘手学生则对科学课的浅尝辄止有些落寞，对科学实验的流于形式有些失望上好堂有效的科学课成为我们农村小学科学教师心中永远的痛。许多科学教师迫于无奈，只好求助于各种各样的培训资料，形形色色的备课包，结果教与学之间产生了严重的距离感，挫伤了学生学习科学的积极性。随着教育改革的深入，新的科学课程标准要求我们科学教师必须把上好堂有效的科学课摆在正确的位置上，撇开影响学生学习科学的细枝末节，真正寻找到有效科学课堂的根，才能彻底地解决科学课堂有效这个问题。二有效科学课堂的根是什么学生们对科学学习没有兴趣，原因当然是多方面的，最主要的原因是我们平时的科学课中没有教会学生进行有效的科学探究，很多学生即使有了科学探究的主题，有了科学探究的材料，但缺乏合理科学的探究方式，科学探究活动根本就达不到预想的效果，更谈不上有效。没有教师的引领......”。