1、“.....才能最后成功。不花费大力气，恐怕很难尝到掌握国语言的乐趣。培养用英语思维的习惯英语教学致力于培养学生的口头交际能力。教师应该帮助学生养成良好的口头交际习惯，做到语言清晰流畅达意。那么，如何才能做到这点呢培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想能力的重要手段和途径。在英语口语教学中，教师应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过系列主动积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息。正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。二从字母音标入门，搞好语音教学语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，学会拼读单词......”。

2、“.....扫平英语学习的最大障碍。如果学生在开始时没有正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着时间的推移和所学知识的增多，学生就感到越学越难，慢慢地就会对英语学习失去信心和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。二从字母音标入门，搞好语音教学语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，学会拼读们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过系列主动积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息。正是在这种积极的思维畅达意。那么，如何才能做到这点呢培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想能力的重要手段和途径。在英语口语教学中，教师应该让学生听地道的英语，培养他只有百折不回的人，才能最后成功......”。

3、“.....恐怕很难尝到掌握国语言的乐趣。培养用英语思维的习惯英语教学致力于培养学生的口头交际能力。教师应该帮助学生养成良好的口头交际习惯，做到语言清晰流生的英语学习兴趣，转变学生的英语学习态度和增强学生的主体意识，进而提高学生的听说读写能力，提高英语教学的质量和效益，要从抓好英语的起步教学开始。关键词英语思维发散性思维语音教学达尔文说过通过不同的方式和手段帮助学生理解和掌握，使学生成为学习的主人。学校和教师的任务就是要有适合学生特点的有效方法，从而促进每个学生全面充分地发展。如何抓好英语的起步教学摘要增强学生学习的信心，提高学这些都是学生知识上的漏洞。教学方法和手段应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，要因材施教。教师应当让学生积极地参与口语教学活动，并根据不同的教学对象和内容采取不同的教学方式，即使是同样的教学内容也可以语知识点很杂，学的越多越没法做系统的复习......”。

4、“.....写出正确答案，标出自己选的答案，并在旁边做出错题分析。平时经常翻阅，尤其是考试前看遍最能提高复习效率，因为点或重要的语言点，作为让学生复述课文的线索，给两分钟的准备时间，之后请几位同学复述。目的是让学生进步理解课文，熟悉语境中的语言点，并能用自己的语言给出关于这个话题的信息或阐述观点。建错题本。英求学生预习书后生词表中的单词，做到读准单词并熟知其汉语意思。同时要求学生预习课文，做到课上只听遍录音后就能脱离书本回答有关课文内容的问题。复述。在提出与课文相关的问题后，经常在黑板上列出本文的内容要及解题方面的学习方法。有了好的学习方法，学生预习复习听课笔记各项任务完成起来就显得得心应手了，学习的积极性主动性将会大大提高。四帮助学生养成落实基础知识的好习惯预习。为了提高课堂效率，要如何变授之以鱼为授之以渔，帮助学生找到适合自己的正确的学习方法......”。

5、“.....笔者坚持做好学习方法的指导，特别是传授给学生预习复习听课笔记理解集中教音标的尝试，这就能够早日解决学生拼读单词的问题，改变学生开始学英语处于被动的学习状态。三从学习方法入手，抓好英语要加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语过程中学会如何学习。那么教师碍。如果学生在开始时没有正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着时间的推移和所学知识的增多，学生就感到越学越难，慢慢地就会对英语学习失去信心。因此，笔者调整了教材的教学顺序，在学生刚入学时进行了提前母音标入门，搞好语音教学语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，学会拼读单词，为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过系列主动积极的思维活动，理解和表达思想......”。

6、“.....正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。二从字母以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过系列主动积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息。正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。二从字母音标入门，搞好语音教学语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，学会拼读单词，为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。如果学生在开始时没有正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着时间的推移和所学知识的增多，学生就感到越学越难，慢慢地就会对英语学习失去信心。因此，笔者调整了教材的教学顺序，在学生刚入学时进行了提前集中教音标的尝试，这就能够早日解决学生拼读单词的问题，改变学生开始学英语处于被动的学习状态。三从学习方法入手......”。

7、“.....让他们在学习和运用英语过程中学会如何学习。那么教师如何变授之以鱼为授之以渔，帮助学生找到适合自己的正确的学习方法，以便学生获得打开知识宝库的金钥匙呢在多年的教学实践中，笔者坚持做好学习方法的指导，特别是传授给学生预习复习听课笔记理解及解题方面的学习方法。有了好的学习方法，学生预习复习听课笔记各项任务完成起来就显得得心应手了，学习的积极性主动性将会大大提高。四帮助学生养成落实基础知识的好习惯预习。为了提高课堂效率，要求学生预习书后生词表中的单词，做到读准单词并熟知其汉语意思。同时要求学生预习课文，做到课上只听遍录音后就能脱离书本回答有关课文内容的问题。复述。在提出与课文相关的问题后，经常在黑板上列出本文的内容要点或重要的语言点，作为让学生复述课文的线索，给两分钟的准备时间，之后请几位同学复述。目的是让学生进步理解课文，熟悉语境中的语言点......”。

8、“.....建错题本。英语知识点很杂，学的越多越没法做系统的复习。最好的办法就是平时把自己做过的错题汇总到起，写出正确答案，标出自己选的答案，并在旁边做出错题分析。平时经常翻阅，尤其是考试前看遍最能提高复习效率，因为这些都是学生知识上的漏洞。教学方法和手段应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，要因材施教。教师应当让学生积极地参与口语教学活动，并根据不同的教学对象和内容采取不同的教学方式，即使是同样的教学内容也可以通过不同的方式和手段帮助学生理解和掌握，使学生成为学习的主人。学校和教师的任务就是要有适合学生特点的有效方法，从而促进每个学生全面充分地发展。如何抓好英语的起步教学摘要增强学生学习的信心，提高学生的英语学习兴趣，转变学生的英语学习态度和增强学生的主体意识，进而提高学生的听说读写能力，提高英语教学的质量和效益，要从抓好英语的起步教学开始......”。

9、“.....才能最后成功。不花费大力气，恐怕很难尝到掌握国语言的乐趣。培养用英语思维的习惯英语教学致力于培养学生的口头交际能力。教师应该帮助学生养成良好的口头交际习惯，做到语言清晰流畅达意。那么，如何才能做到这点呢培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想能力的重要手段和途径。在英语口语教学中，教师应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过系列主动积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息。正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。二从字母音标入门，搞好语音教学语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音......”。