1、“.....还能从学生解题思路能力习惯情感品质多方面综合评价学生作业，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育。关键词素质教育作业批改方式方法综合评价对从事教师工作的人来说，批改作业是项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有定的作用。但缺乏激励性，评价结果带有定的片面性，不能全面评价个学生的基本素质学习潜力。结合我的工作体会，觉得可从以下几个方面进行深思适当加以评语评语，是种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中，老师可以利用评语进行方法指导......”。

2、“.....学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错怎么改正不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，从而会使他们逐渐产的优缺点，将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。当学生作业中出现审题计算分析判断等方面的时但缺乏激励性，评价结果带有定的片面性，不能全面评价个学生的基本素质学习潜力。结合我的工作体会，觉得可从以下几个方面进行深思适当加以评语评语，是种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有定的作用。良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求......”。

3、“.....关键词素质教育作业批改方式方法综合评价对从事教师工作的人来说，批改作业是项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指仅可以弥补传统判断方法的不足，还能从学生解题思路能力习惯情感品质多方面综合评价学生作业，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成识更有利于调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育。让作业批改活起来摘要适当改变作业的批改方式，不可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补传统判断方法的不足，还能从学生解题思路能力习惯情感品质多方面综合评价学生作业，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，将作业重做之后，再进行评判。适当题多评许多学生难以次使作业达到较高水平......”。

4、“.....逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就己特有的见解。暂不评判当学生的作业过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了原因，补充了所欠缺的知每个级别可以赋以特殊的意义主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确主要看所用文字符号图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范主要看是否具有创新精神，有自清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用等来表示。提出殷励希望，改正缺点。这样，方面不打击其自信，另方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。分项评价篇好的作业是多种指标的综合体现......”。

5、“.....只注重解答过程正确与否的评价，难以分利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。教师在学生的作业书写格式以及算理过程要严格把关，及时用恰当的评，能使学生很快的加以改正。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再在哪里，而且知道为什么错怎么改正不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯。绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。当学生作业中出现审题计算分析判断等方面的时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错的基本素质学习潜力。结合我的工作体会，觉得可从以下几个方面进行深思适当加以评语评语，是种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点......”。

6、“.....指出其不足，肯定其成绩的基本素质学习潜力。结合我的工作体会，觉得可从以下几个方面进行深思适当加以评语评语，是种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。当学生作业中出现审题计算分析判断等方面的时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错怎么改正不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，从而会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯。利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。教师在学生的作业书写格式以及算理过程要严格把关，及时用恰当的评，能使学生很快的加以改正。对于学生由于粗心出错......”。

7、“.....增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。这样，方面不打击其自信，另方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。分项评价篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优良及格等级制，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用等来表示。每个级别可以赋以特殊的意义主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确主要看所用文字符号图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。暂不评判当学生的作业过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的批改策略。等学生弄清了原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后......”。

8、“.....适当题多评许多学生难以次使作业达到较高水平，可以采取题多评，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补传统判断方法的不足，还能从学生解题思路能力习惯情感品质多方面综合评价学生作业，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育。让作业批改活起来摘要适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补传统判断方法的不足，还能从学生解题思路能力习惯情感品质多方面综合评价学生作业，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识更有利于调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求......”。

9、“.....关键词素质教育作业批改方式方法综合评价对从事教师工作的人来说，批改作业是项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们习惯于用来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有定的作用。但缺乏激励性，评价结果带有定的片面性，不能全面评价个学生的基本素质学习潜力。结合我的工作体会，觉得可从以下几个方面进行深思适当加以评语评语，是种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣。当学生作业中出现审题计算分析判断等方面的时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里......”。