1、“.....结束语初中英语教学的有机整合，有利于提高学生综合运用知识的能力，为每个学生的可持续发展奠定基础。只有将英语课堂教学有机整合，才能有效地完成教材所要求的教学任务，才能有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。让英语课堂成为曲和谐美妙的交响乐。参考文献教育部。英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，正东。论双语教学中小学外语教学让整合奏曲和谐的交响乐摘要随着新课程改革的不断深入，课程建设与开发显得日益重要和迫切。在初中英语教学过程我们要对教材技能和资源方面进行合理整合，使英语教学更生动更有生命力和实用价值。在整合过程中要从实际需要出发，优化学习策略，发展学生综合语言能力。只有将英语课堂教学有机整合，才能有效地完成教材所要求的教学任务，才能有利于促进学生多科知识的整材所要求的教学任务，才能有利于促进学生多科知识的整合......”。

2、“.....让英语课堂成为曲和谐美妙的交响乐。参考文献教育部。英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，正正是在这种真实实在的活动中发展了学生的综合语言运用能力。结束语初中英语教学的有机整合，有利于提高学生综合运用知识的能力，为每个学生的可持续发展奠定基础。只有将英语课堂教学有机整合，才能有效地完成教学中，利用学科教学资源来丰富教学活动不能流于形式，要有实效性，要联系学生生活实际，将各学科的取材进行过滤融入运用于其中。在不知不觉中，促使学生创造性地运用所学的语言材料，展示了学生运用语言的才能，自己学习策略的能力，进而更加优化学习策略。发展学生综合语言能力，真实整合。在新课程理念下，突出学生综合语言能力的培养，特别重视语言运用，在运用中发展语言能力。在初中英语教解学生现有的水平，又要针对学生的个体差异而设计方案，筹划活动，准备材料，只有这样才能帮助学生同化新知识......”。

3、“.....真正成为学习的主人，从而有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，提高他们不断调整创新的意识和能力认识能力和方法探索合作精神感受和欣赏能力科学的态度和品质等。优化学习策略，优化整合。在初中英语教学中，要进行学科知识渗透，开发利用学科资源，促进学生学习方式的优化。我们既要了发来把握教学目标，即不仅要考虑学生在认知领域应达到的水平，而且要考虑在获得知识的过程中，学生在价值观态度情感行为调节和交往方面应发生的变化，以及在现实情况下应达到的水准。如学习的兴趣和好奇心。三学科整合所要遵循的原则从实际需要出发，合理整合。学生是学习的主体，我们的教学要适应学生，而不是适应教材或教案的过程。所以我们在设计教学活动时，不单是从教材出发，而要注重从学生发展的现实需要出案生成每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案，并写出教案，把集体智慧化为个人教学行为，做到个性与共性相结合第四步......”。

4、“.....深刻反思，并写出教后小结，有反思才有提高教师个人钻研由备课组长确定备课内容和时间，然后每个教师进行认真钻研，充分准备第二步，教师集体商讨在备课组长的组织下，大家各抒己见，观点上相互碰撞，最后讨论比较和完善，整合出最佳方案。第三步，教的支持和保证。教师资源的整合。为了促进教学质量的提高，促进教师的团队合作和专业成长，我们学校在教研组带领下成立了备课组，我们确定备课的基本程序为个人钻研集体商讨教案生成个人反思。第步，参与合作体验并获得用广播电视英语报刊图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。多媒体技术与英语学科的整合使英语教学变得大容量和丰富多彩。因此，多媒体技术的发展为优化课堂教学提供了技术来整合，可依据学生的兴趣和认知特点及教学需要对各单元的顺序进行调整。例如，我们可以创造性地使用教材，把每单元中分散的知识点进行跨单元整合，编成个有趣的任务链......”。

5、“.....又如，也是个听力训练，是个，可以把这两者从内容上进行整合。相关单元内容之间的整合对不同单元内容要根据学生的需求容可作重新调整，从而更好地体现知识的系统性。如新教材是个听力活动，是个，两者本身有联系，因此可以整合成个学更生动更有生命力和实用价值。二如何进行初中英语教学整合教材的整合学科内的整合。同单元内容的整合英语新教材强调与现实生活的联系，强调实际语言应用能力。对于同单元里部分有联系的教学内语言的交际功能，改变只注重知识传授的模式，就需要结合学生能力发展和生活实际来创设交际情景，让学生进行大量的语言实践。要实现课程要求的转变，就需要我们在充分分析教材理解教材设计意图的基础上，使英语教学语言的交际功能，改变只注重知识传授的模式，就需要结合学生能力发展和生活实际来创设交际情景，让学生进行大量的语言实践。要实现课程要求的转变，就需要我们在充分分析教材理解教材设计意图的基础上......”。

6、“.....二如何进行初中英语教学整合教材的整合学科内的整合。同单元内容的整合英语新教材强调与现实生活的联系，强调实际语言应用能力。对于同单元里部分有联系的教学内容可作重新调整，从而更好地体现知识的系统性。如新教材是个听力活动，是个，两者本身有联系，因此可以整合成个任务活动。又如，也是个听力训练，是个，可以把这两者从内容上进行整合。相关单元内容之间的整合对不同单元内容要根据学生的需求来整合，可依据学生的兴趣和认知特点及教学需要对各单元的顺序进行调整。例如，我们可以创造性地使用教材，把每单元中分散的知识点进行跨单元整合，编成个有趣的任务链，让学生主动地来参与合作体验并获得用广播电视英语报刊图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。多媒体技术与英语学科的整合使英语教学变得大容量和丰富多彩。因此，多媒体技术的发展为优化课堂教学提供了技术的支持和保证......”。

7、“.....为了促进教学质量的提高，促进教师的团队合作和专业成长，我们学校在教研组带领下成立了备课组，我们确定备课的基本程序为个人钻研集体商讨教案生成个人反思。第步，教师个人钻研由备课组长确定备课内容和时间，然后每个教师进行认真钻研，充分准备第二步，教师集体商讨在备课组长的组织下，大家各抒己见，观点上相互碰撞，最后讨论比较和完善，整合出最佳方案。第三步，教案生成每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案，并写出教案，把集体智慧化为个人教学行为，做到个性与共性相结合第四步，个人反思教师个人根据实际执教情况，深刻反思，并写出教后小结，有反思才有提高。三学科整合所要遵循的原则从实际需要出发，合理整合。学生是学习的主体，我们的教学要适应学生，而不是适应教材或教案的过程。所以我们在设计教学活动时，不单是从教材出发，而要注重从学生发展的现实需要出发来把握教学目标......”。

8、“.....而且要考虑在获得知识的过程中，学生在价值观态度情感行为调节和交往方面应发生的变化，以及在现实情况下应达到的水准。如学习的兴趣和好奇心创新的意识和能力认识能力和方法探索合作精神感受和欣赏能力科学的态度和品质等。优化学习策略，优化整合。在初中英语教学中，要进行学科知识渗透，开发利用学科资源，促进学生学习方式的优化。我们既要了解学生现有的水平，又要针对学生的个体差异而设计方案，筹划活动，准备材料，只有这样才能帮助学生同化新知识，树立学习的信心，真正成为学习的主人，从而有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，提高他们不断调整自己学习策略的能力，进而更加优化学习策略。发展学生综合语言能力，真实整合。在新课程理念下，突出学生综合语言能力的培养，特别重视语言运用，在运用中发展语言能力。在初中英语教学中，利用学科教学资源来丰富教学活动不能流于形式，要有实效性，要联系学生生活实际......”。

9、“.....在不知不觉中，促使学生创造性地运用所学的语言材料，展示了学生运用语言的才能，正是在这种真实实在的活动中发展了学生的综合语言运用能力。结束语初中英语教学的有机整合，有利于提高学生综合运用知识的能力，为每个学生的可持续发展奠定基础。只有将英语课堂教学有机整合，才能有效地完成教材所要求的教学任务，才能有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。让英语课堂成为曲和谐美妙的交响乐。参考文献教育部。英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，正东。论双语教学中小学外语教学让整合奏曲和谐的交响乐摘要随着新课程改革的不断深入，课程建设与开发显得日益重要和迫切。在初中英语教学过程我们要对教材技能和资源方面进行合理整合，使英语教学更生动更有生命力和实用价值。在整合过程中要从实际需要出发，优化学习策略，发展学生综合语言能力。只有将英语课堂教学有机整合......”。