1、“.....还要根据学生的个性发展需要，给予积极的引导，挖掘学生的内在潜力，培养出适合经济社会发展需要的全能型专业技术人才。因此，在倡导个性张扬和创造力的今天，职业教育应该跳出职业培训的认识，回归教育的范畴，以个性发展为宗旨，推动职业教育改革的实施。二职业教育与人的发展关系人生的大部分时间是在职业生涯中度过的，因此个人的职业素质，职业道德直接关系到人生的发展方向。通过职业教育的培养和正确的引导，针对个人的职业理想培养必备的职业技能和职业道德，是职业教育的根本目的。职业教育要以人为本，同时兼顾社会的人才需求动向，职业教育在专业设立和就职人员的培养上，填补了高等院校的教育空缺，两者相辅相成，为经济发展的需求提供源源不断的人力资源保障。由于个人的特性天赋爱好的不同，生活背景的多样化等原因，使得教育本身要有针对性的充分发扬学生的个人所长，并制定适合个人发展的学习方式和发的认识......”。

2、“.....以个性发展为宗旨，推动职业教育改革的实施。二职业教育与人的发展关系人生的大部分时间是在职业生涯中度过的，因此个人的职业素质，职业道德直接关系到人生的发展方向。通过职业教仅仅是培养学生的专业技能，还要根据学生的个性发展需要，给予积极的引导，挖掘学生的内在潜力，培养出适合经济社会发展需要的全能型专业技术人才。因此，在倡导个性张扬和创造力的今天，职业教育应该跳出职业培训偏差，认为职业教育是二级教育，是学生因成绩等原因无法继续求学而退而求其次的就业培训。观念上的误解，忽略了职业教育作为教育体系部分的育人职能，忽视了对学生个体发展的引导的学生个性的培养。职业教育不挥学生个人专长的教育手段。只有从职业教育的本质出发，认清职业教育的根本意义和教育目标，才能更好的发挥职业教育的职能，培养出适合社会需求的创造型人才。前言目前的教育体制下，很多人对职业教育的理解出现生......”。

3、“.....论职业教育与人的个性自由发展关键词普通教育职业教育个性自由发展摘要职业教育不仅仅是加快人力资源开发和促进社会就业的重要举措，也是充分挖掘个人潜力以及发文献石伟平。时代特征与职业教育创新上海上海教育出版社，欧阳河。职业教育基本问题研究北京教育科学出版社，刘桂林。中国近代职业教育思想研究北京高等教育出版社，刘春帮助学生在工作现场中获得未来生活工作准则，而且学生能通过这种融合方式在成为专家的路上不断累积知识。在成长过程中，学生可以在横向和纵向两方向更加自由地选择未来发展的道路，从而实现个体的个性自由发展。参考从起步者到能手，从新手到专家的转变。这种将技术理论教育与工作现场培训相结合的学徒培训模式，将职业的工作任务按特定的方式融入到职业教育过程中，学生将职业经验的累积过程与深化知识的过程相结合。这样不仅可以个人的能力与个性，是在实施了个性分析的基础上进行的职业教育......”。

4、“.....而后才是专业技能的针对性培养。五结语职业教育的作用在于促进个体职业能力的发展，完成位的实际情况，有针对性的进行职业培训，着力于实践操作能力的培养，在接受培训的过程中，很多还可以享受定的薪资待遇，解决了学徒教育费用的负担问题。最根本的优点在于，学徒的选拔过程中，已经能够充分的估计到前人数百年的技术传承方式而引入职业教育体系的。学徒制的优势在于，培训目的明确，在完成职业选择的基础上，针对有明确职业方向的学徒，有计划有目的的开展岗前培训，就业形势比较明朗。培训内容充分考虑到了用人单尊重个体个性化发展的前提下，重视社会需要与个人需要和谐地结合，根据每个人的特点和能力进行适当的指导，并对就业后的工作进行辅导。现代学徒制中展现自我个性学徒制培训不是今天才开发出来的培训方式，而是借鉴了方面的启蒙。然而纵观国职业，并热爱本职工作，忠于自己的选择......”。

5、“.....职业指导就是要引导学生审视个人的能力，从个体出发去理性的看待职业。职业指导强调个体成才的内因，在业结构的调整和职业的变迁，不断为个人发展提供新的教育与培训。三人在普通教育的弊端中渐失个性学前教育在无个性的生活中熏陶幼儿园作为人生最初始的早教教育，应该在充分张扬儿童个人天性的基础上实施智力等障。由于个人的特性天赋爱好的不同，生活背景的多样化等原因，使得教育本身要有针对性的充分发扬学生的个人所长，并制定适合个人发展的学习方式和发展目标。职业教育为个人成才提供了多样化的选择途径，并随着产和职业道德，是职业教育的根本目的。职业教育要以人为本，同时兼顾社会的人才需求动向，职业教育在专业设立和就职人员的培养上，填补了高等院校的教育空缺，两者相辅相成，为经济发展的需求提供源源不断的人力资源保改革的实施。二职业教育与人的发展关系人生的大部分时间是在职业生涯中度过的......”。

6、“.....通过职业教育的培养和正确的引导，针对个人的职业理想培养必备的职业技能和改革的实施。二职业教育与人的发展关系人生的大部分时间是在职业生涯中度过的，因此个人的职业素质，职业道德直接关系到人生的发展方向。通过职业教育的培养和正确的引导，针对个人的职业理想培养必备的职业技能和职业道德，是职业教育的根本目的。职业教育要以人为本，同时兼顾社会的人才需求动向，职业教育在专业设立和就职人员的培养上，填补了高等院校的教育空缺，两者相辅相成，为经济发展的需求提供源源不断的人力资源保障。由于个人的特性天赋爱好的不同，生活背景的多样化等原因，使得教育本身要有针对性的充分发扬学生的个人所长，并制定适合个人发展的学习方式和发展目标。职业教育为个人成才提供了多样化的选择途径，并随着产业结构的调整和职业的变迁，不断为个人发展提供新的教育与培训......”。

7、“.....应该在充分张扬儿童个人天性的基础上实施智力等方面的启蒙。然而纵观国职业，并热爱本职工作，忠于自己的选择。从而使个人的创造性和特长得到最大限度的释放。职业指导就是要引导学生审视个人的能力，从个体出发去理性的看待职业。职业指导强调个体成才的内因，在尊重个体个性化发展的前提下，重视社会需要与个人需要和谐地结合，根据每个人的特点和能力进行适当的指导，并对就业后的工作进行辅导。现代学徒制中展现自我个性学徒制培训不是今天才开发出来的培训方式，而是借鉴了前人数百年的技术传承方式而引入职业教育体系的。学徒制的优势在于，培训目的明确，在完成职业选择的基础上，针对有明确职业方向的学徒，有计划有目的的开展岗前培训，就业形势比较明朗。培训内容充分考虑到了用人单位的实际情况，有针对性的进行职业培训，着力于实践操作能力的培养，在接受培训的过程中......”。

8、“.....解决了学徒教育费用的负担问题。最根本的优点在于，学徒的选拔过程中，已经能够充分的估计到个人的能力与个性，是在实施了个性分析的基础上进行的职业教育。首先做到了最大程度的尊重了学徒的个人意愿和职业选择，而后才是专业技能的针对性培养。五结语职业教育的作用在于促进个体职业能力的发展，完成从起步者到能手，从新手到专家的转变。这种将技术理论教育与工作现场培训相结合的学徒培训模式，将职业的工作任务按特定的方式融入到职业教育过程中，学生将职业经验的累积过程与深化知识的过程相结合。这样不仅可以帮助学生在工作现场中获得未来生活工作准则，而且学生能通过这种融合方式在成为专家的路上不断累积知识。在成长过程中，学生可以在横向和纵向两方向更加自由地选择未来发展的道路，从而实现个体的个性自由发展。参考文献石伟平。时代特征与职业教育创新上海上海教育出版社，欧阳河。职业教育基本问题研究北京教育科学出版社......”。

9、“.....中国近代职业教育思想研究北京高等教育出版社，刘春生。职业教育学北京教育科学出版社，论职业教育与人的个性自由发展关键词普通教育职业教育个性自由发展摘要职业教育不仅仅是加快人力资源开发和促进社会就业的重要举措，也是充分挖掘个人潜力以及发挥学生个人专长的教育手段。只有从职业教育的本质出发，认清职业教育的根本意义和教育目标，才能更好的发挥职业教育的职能，培养出适合社会需求的创造型人才。前言目前的教育体制下，很多人对职业教育的理解出现偏差，认为职业教育是二级教育，是学生因成绩等原因无法继续求学而退而求其次的就业培训。观念上的误解，忽略了职业教育作为教育体系部分的育人职能，忽视了对学生个体发展的引导的学生个性的培养。职业教育不仅仅是培养学生的专业技能，还要根据学生的个性发展需要，给予积极的引导，挖掘学生的内在潜力，培养出适合经济社会发展需要的全能型专业技术人才。因此......”。