1、“.....对这种现象做出了解释。又如在学习变阻器之前，教师问学生为什么调节电视机上的个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗，喇叭的声音会变大变小其实，这些现象学生并不陌生，但要解释却有定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。注意发现学生的创新思维。课堂是学生思维最积极和最活跃的场所，这里经常爆发出学生灵活运用知识的创新思维的火花。这样的火花自学生中来，如果不被发现，则可能自生自灭，不成气候如被老师发现，并给予肯定和鼓励，那么学生可能受到激励而大大提高困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。注意发现学生的创新思维。课堂是学生思维最积极和最活跃的场所，这里经常爆他经过认真的研究，对这种现象做出了解释......”。

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3、“.....还要有利于教学的改革课堂教学也要适应学生管理的要求，实现高效的课堂教学，不再是单纯的知识传授，而是达到物理思维和能力，提高物理教学的质量。通过小组合作把教室变学室，把讲堂变成学生自由发展的天堂，教室将成为知识的超市生命的狂欢。高中物理课堂教学的改革与管理摘要本文从物理学科的实验出师生共同探究问题的良好气氛。活动的目的是为了解决问题，活动的小结水平是检验教学成效的标准。学生学会对活动结果进行观察和归纳总结，完成从具体到抽象从模糊到准确从单到系统的思维训练。从而提高学生的习的主动性，又要积极倡导小组合作学习，学生之间的讨论和交流是物理教学活动中的重要组成部分。其主要作用有让学生在讨论中不断消化知识提供给学生主动思考和构建系统知识的机会充分发挥个体和群体作用，创造力求使绝大多数学生能真正达到教学目标的要求。三倡导小组合作学习研究表明大部分同学通过自学能学会的知识......”。

4、“.....剩下的知识只有在老师的帮助下学会。所以既要让学生产生自主学堂信息的反馈要认真把握，及时矫正。达标检测。为了更好地掌握学生目标达成的情况，教师根据教学目标精心设计分钟左右的检测题，对学生进行当堂检测，或集体批改或课后批阅，并记下典型错题，课后及时进行反馈矫正，时进行巩固练习。其中精选习题尤为重要，习题要注意紧扣目标，题目应由易到难，由简到繁，梯变合理，螺旋上升。而且题量安排要适中，题型要有定典型性和代表性，能举反三，触类旁通。师生在解决问题时，教师对课学后教让学生先根据思考题自学，然后教师提问检查，质疑问难，并让学生讨论解决些问题。教师则启发诱导，精讲重点难点及信息反馈中的共性问题，从而达到分层落实目标的效果。达标练习。教师解难答疑完成后应及，如果不被发现，则可能自生自灭，不成气候如被老师发现，并给予肯定和鼓励......”。

5、“.....笔者在，使学生在学习中做到心中有数。达标导学。重点是导。如何导我认为，先不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。注意发现学生的创新思维。课堂是学生思维最积极和最活跃的场所，这里经常爆发出学生灵活运用知识的创新思维的火花。这样的火花自学生中来器之前，教师问学生为什么调节电视机上的个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗，喇叭的声音会变大变小其实，这些现象学生并不陌生，但要解释却有定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，音调是怎样变化的学生讨论过后，教师可再介绍真实故事年奥地利物理学家多普勒带着女儿在铁道旁散步时，注意到了从身旁驶过的火车喇叭音调的变化。他经过认真的研究，对这种现象做出了解释。又如在学习变阻器音调是怎样变化的学生讨论过后，教师可再介绍真实故事年奥地利物理学家多普勒带着女儿在铁道旁散步时......”。

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7、“.....达标练习。教师解难答疑完成后应及时进行巩固练习。其中精选习题尤为重要，习题要注意紧扣目标，题目应由易到难，由简到繁，梯变合理，螺旋上升。而且题量安排要适中，题型要有定典型性和代表性，能举反三，触类旁通。师生在解决问题时，教师对课堂信息的反馈要认真把握，及时矫正。达标检测。为了更好地掌握学生目标达成的情况，教师根据教学目标精心设计分钟左右的检测题，对学生进行当堂检测，或集体批改或课后批阅，并记下典型错题，课后及时进行反馈矫正，力求使绝大多数学生能真正达到教学目标的要求。三倡导小组合作学习研究表明大部分同学通过自学能学会的知识，再通过同伴合作又可以学会的知识，剩下的知识只有在老师的帮助下学会。所以既要让学生产生自主学习的主动性，又要积极倡导小组合作学习，学生之间的讨论和交流是物理教学活动中的重要组成部分......”。

8、“.....创造出师生共同探究问题的良好气氛。活动的目的是为了解决问题，活动的小结水平是检验教学成效的标准。学生学会对活动结果进行观察和归纳总结，完成从具体到抽象从模糊到准确从单到系统的思维训练。从而提高学生的物理思维和能力，提高物理教学的质量。通过小组合作把教室变学室，把讲堂变成学生自由发展的天堂，教室将成为知识的超市生命的狂欢。高中物理课堂教学的改革与管理摘要本文从物理学科的实验特性学生能力以及心理等因素对物理教学的影响进行探究，阐述学生管理不仅要有利于学生的发展和成长，还要有利于教学的改革课堂教学也要适应学生管理的要求，实现高效的课堂教学，不再是单纯的知识传授，而是达到最终的培养学生的素质和能力。关键词物理课堂改革管理课堂上注重学生兴趣的培养创设情境。教学实践告诉我们，老师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出些与课文有关的富有启发性的问题......”。

9、“.....容易激发起学生的学习动机，培养学习兴趣。心理学研究表明，当人遇到问题需要解决而又没有现成的方法或看到种有趣现象而又不知所以然的时候，思维是最活跃的。如在讲多普勒效应节时，教师可首先向学生提出问题当辆汽车响着喇叭从你身边疾驶而过时，喇叭的音调是怎样变化的学生讨论过后，教师可再介绍真实故事年奥地利物理学家多普勒带着女儿在铁道旁散步时，注意到了从身旁驶过的火车喇叭音调的变化。他经过认真的研究，对这种现象做出了解释。又如在学习变阻器之前，教师问学生为什么调节电视机上的个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗，喇叭的声音会变大变小其实，这些现象学生并不陌生，但要解释却有定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。注意发现学生的创新思维。课堂是学生思维最积极和最活跃的场所......”。