1、“.....喜欢新颖的事物，而多媒体的特点，是任何其他媒体所没有的，它使课堂教学内容既能看见，又能听见，还能亲手操作。这种教学媒体能实现文字图形图像动画声音等各种信息的交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单纯听老师讲授能起到更好的效果，它使课堂教学更直观生动形象，给人种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意力和兴趣，诱发学生的好奇心，激发学生学习思想政治堂为中心，以教材为中心的传统教学模式。运用多媒体进行教学可以增强思想政治课教学的时代气息多媒体教学可以灵活及时地运用各种社会和时政信息，具有传授知识新快全等特点。将具有这种特点的多媒体教学此我提出以下几种新教学模式。多媒体教学模式把现代教育技术引入课堂，多媒体技术作为种工具，应用于政治课堂教学，并与之融为体，将提高政治课堂教学效率......”。

2、“.....改变直以来以教师为中心，以课学生的创新精神和实践能力，这对课堂教学模式提出了新要求。这就需要改变传统的注入式教学模式，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生理论联系实际的能力，使知识能力实现统，变单纯的应试教育为素质教育，为。本文从多媒体教学模式案例教学模式探究式教学模式三个方面对高中思想政治教育课堂教学模式进行了论述。关键词高中思想政治课教学模式多媒体高中思想政治课新教材的核心价值在于培养学生的终身学习能力，培养展研究性学习的实践探索西北师范大学，高中思想政治教育课堂教学模式探析摘要高中思想政治课新教材的核心价值在于培养学生的终身学习能力，培养学生的创新精神和实践能力，这对课堂教学模式提出了新要求讨各抒己见的互动中才能养成。参考文献刘超颖思想政治课教学中的创新教育问题研究首都师范大学，姜丽艳高中政治高效课堂教学的尝试科学大众科学教育段玉蓉在高中政治课堂开时......”。

3、“.....再判断，只要是言之有理的，就应该予以肯定，更应该鼓励学生求异。求异是创造思维的个显著特点，教师要鼓励学生们养成探求真知的习惯。而这习惯只有在平等民主和谐的课堂氛围中，在师生共同商施教，不强求用统的思维模式来要求每个学生。鼓励每个学生的个性差异的学习思路和方法，课堂应多用讨论式启发式教学师生双方多进行互动式的双向交流，吸收对方思想的精华，产生灵感。当学生所说与答案不致比传统课堂教学更多的参与学习的机会和权利。在小组合作学习中，学生学习的性主动性得到很大发展，学生从被动到主动，思想政治课的吸引力显著增强，实效性显著提高。三师生互动师生互动要求教育者因材与过程中获得自我知识教育和自我能力的提升。通过组内合作组际竞争，促进先进学生的积极性，也给后进学生定的压力，从而在定程度上避免教学中出现的部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会，赋予全体学生容和开放的活动方式......”。

4、“.....极大激发了学生的参与意识，充分体现了教师主导和学生主体的辩证关系。学生在小组讨论中有充分思考发表意见表现个性的机会，拥有高度的自主性，在主动参究性迁移性发散性的问题，巧妙地设疑激疑和质疑，促进学生积极思考，使学生产生强烈的求知欲望。这样就能有的放矢地促进学生问题意识的发展和探究能力的提升。二小组合作合作学习为学生提供了全面的活动内政治课的兴趣和热情。利用问题情境调动学生的探究学习兴趣和积极性，促使他们主动获取知识发展能力，主动分析问题解决问题。教师要有意识地为学生创设问题情境，结合学生的知识能力水平和生活体验，设计些探增加感染力，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单纯听老师讲授能起到更好的效果，它使课堂教学更直观生动形象，给人种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意力和兴趣，诱发学生的好奇心，激发学生学习思想满好奇心，喜欢新颖的事物......”。

5、“.....是任何其他媒体所没有的，它使课堂教学内容既能看见，又能听见，还能亲手操作。这种教学媒体能实现文字图形图像动画声音等各种信息的交互传递，并适度运用色彩来势当前社会热点时代聚焦点有机结合起来，丰富教学内容，增加课堂教学信息量，反映时代脉搏，学生可以纵观天下，避免成为只读课本的书呆子。二运用多媒体进行教学可以激发学生学习兴趣高中学生都对切事物充教学可以增强思想政治课教学的时代气息多媒体教学可以灵活及时地运用各种社会和时政信息，具有传授知识新快全等特点。将具有这种特点的多媒体教学融入思想政治课堂教学中，使思想政治课教学与国内政治经济外形势教学可以增强思想政治课教学的时代气息多媒体教学可以灵活及时地运用各种社会和时政信息，具有传授知识新快全等特点。将具有这种特点的多媒体教学融入思想政治课堂教学中，使思想政治课教学与国内政治经济外形势当前社会热点时代聚焦点有机结合起来......”。

6、“.....增加课堂教学信息量，反映时代脉搏，学生可以纵观天下，避免成为只读课本的书呆子。二运用多媒体进行教学可以激发学生学习兴趣高中学生都对切事物充满好奇心，喜欢新颖的事物，而多媒体的特点，是任何其他媒体所没有的，它使课堂教学内容既能看见，又能听见，还能亲手操作。这种教学媒体能实现文字图形图像动画声音等各种信息的交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单纯听老师讲授能起到更好的效果，它使课堂教学更直观生动形象，给人种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意力和兴趣，诱发学生的好奇心，激发学生学习思想政治课的兴趣和热情。利用问题情境调动学生的探究学习兴趣和积极性，促使他们主动获取知识发展能力，主动分析问题解决问题。教师要有意识地为学生创设问题情境，结合学生的知识能力水平和生活体验，设计些探究性迁移性发散性的问题，巧妙地设疑激疑和质疑......”。

7、“.....使学生产生强烈的求知欲望。这样就能有的放矢地促进学生问题意识的发展和探究能力的提升。二小组合作合作学习为学生提供了全面的活动内容和开放的活动方式，突出了学生在课堂教学中的主体地位，极大激发了学生的参与意识，充分体现了教师主导和学生主体的辩证关系。学生在小组讨论中有充分思考发表意见表现个性的机会，拥有高度的自主性，在主动参与过程中获得自我知识教育和自我能力的提升。通过组内合作组际竞争，促进先进学生的积极性，也给后进学生定的压力，从而在定程度上避免教学中出现的部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会，赋予全体学生比传统课堂教学更多的参与学习的机会和权利。在小组合作学习中，学生学习的性主动性得到很大发展，学生从被动到主动，思想政治课的吸引力显著增强，实效性显著提高。三师生互动师生互动要求教育者因材施教，不强求用统的思维模式来要求每个学生......”。

8、“.....课堂应多用讨论式启发式教学师生双方多进行互动式的双向交流，吸收对方思想的精华，产生灵感。当学生所说与答案不致时，应先倾听，再判断，只要是言之有理的，就应该予以肯定，更应该鼓励学生求异。求异是创造思维的个显著特点，教师要鼓励学生们养成探求真知的习惯。而这习惯只有在平等民主和谐的课堂氛围中，在师生共同商讨各抒己见的互动中才能养成。参考文献刘超颖思想政治课教学中的创新教育问题研究首都师范大学，姜丽艳高中政治高效课堂教学的尝试科学大众科学教育段玉蓉在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索西北师范大学，高中思想政治教育课堂教学模式探析摘要高中思想政治课新教材的核心价值在于培养学生的终身学习能力，培养学生的创新精神和实践能力，这对课堂教学模式提出了新要求。本文从多媒体教学模式案例教学模式探究式教学模式三个方面对高中思想政治教育课堂教学模式进行了论述......”。

9、“.....培养学生的创新精神和实践能力，这对课堂教学模式提出了新要求。这就需要改变传统的注入式教学模式，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生理论联系实际的能力，使知识能力实现统，变单纯的应试教育为素质教育，为此我提出以下几种新教学模式。多媒体教学模式把现代教育技术引入课堂，多媒体技术作为种工具，应用于政治课堂教学，并与之融为体，将提高政治课堂教学效率，增强教学效果，改变直以来以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的传统教学模式。运用多媒体进行教学可以增强思想政治课教学的时代气息多媒体教学可以灵活及时地运用各种社会和时政信息，具有传授知识新快全等特点。将具有这种特点的多媒体教学融入思想政治课堂教学中，使思想政治课教学与国内政治经济外形势当前社会热点时代聚焦点有机结合起来，丰富教学内容......”。