1、“.....学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至产生对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的学困生。二学困生的特点分析其实我们这里谈的学困生主要指学习上的后进生，他们身上往往缺乏性自信心目标性，久而久之，对于学习先是厌恶，而后放弃。为了应付考试，不得不背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背，不求甚解，有的甚至干脆放弃，自暴自弃。三教育学困生的几种策略针对学困生的这些特点，想要有效地教育并转化他们，就要重视非智力因素的培养，对此，我们生物教师不仅要教好生物，还要关心热爱学困生，使师生间形成情感共振，从而使这部分学生喜欢上学习生物，从而提高他们的成绩......”。

2、“.....学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至产生对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于认真对待和研究的问题。学困生形成的原因对于生物这门学科，学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道瓜儿为什么苦后方甜，不了解世上无难事只怕有心人的真正用意，不懂得梅花把他们赶出教室到办公室教训顿不予理睬甚至歧视学困生，直成为些教师的教育惯性。而现在的素质教学的核心是面向全体学生，促进全体学生的全面发展，所以怎样做好学困生的教育是每个教师必须述了转化学困生的几种策略。关键词生物教学学困生策略众所周知，在生物教学过程中，每届都会碰到学习困难的学生。长期以来，由于受应试教育的影响，许多老师在对待学困生方面存在不少问题，如罚站江苏省教育学会年年会论文集英语专辑......”。

3、“.....通过对学困生的分析，进步探究了学困生形成的原因及特点，并结合自身的经验，着重阐教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集，诸雪美后进生的特点和成因及其转化对策江苏省教育学会年年会论文集综合二专辑，吴海平让折翼的天使再生羽翼浅谈后进生转化的体会上个性的翅膀，翱翔于科学的天空，畅游于知识的海洋。参考文献梅从斌排除心理障碍促进后进生转化中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集，符茜燕转化好后进生方显教师魅力中国才能教出学而不厌的学生。作为教师，我们应该走进他们内心深处，了解他们的心理，把握他们的情感路线，研究他们真实的学习情态与形势心理，从而给每个学生创设自由的空间，为每个学生的发展创造条件，让学生插学生想做学困生，只要我们多想些方法，多给他们以爱，多些尊重，学会欣赏，他们也会变成好学生。陶行知说过好学是传染的。人好学......”。

4、“.....想有好学的学生须有好学的先生。惟有学而不厌的先生点滴进步，都会写上鼓励的话，而且在全班表扬，有很多学困生在这样的鼓励下渐渐找回信心，愿意认真学习生物，而且也爱上和老师交流。四总结以上是我在生物教学中的关于学困生教育的几点粗浅认识。其实没有哪个点滴细节，洞察出学困生的变化，给予及时的肯定和鼓励，从而让他们有更多的自信心。例如，平时我还会把每次考试做为次和学生交流的契机，考卷改完了都会在卷子上写上两句评语，特别对于学困生，只要有渴望被关注的，他们比优等生更需要被表扬。很多后进生在与老师和同学的相处中习惯了被批评被忽略，很多时候他们的小小进步老师都看不见。其实做为老师对学困生应该更加关注，要有足够的敏感，能够抓住析学困生的心理，找出学与教学，尽量让每个学生在课堂上保持兴奋，克服他们的思维惰性，提高思维的积极性......”。

5、“.....抓住细节，及时表扬。很多学困生看起来顽皮，其实内心是很对此，我们生物教师不仅要教好生物，还要关心热爱学困生，使师生间形成情感共振，从而使这部分学生喜欢上学习生物，从而提高他们的成绩。信任学困生，增加沟通。教师热爱好学生，更应该厚爱学困生，分应付考试，不得不背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背，不求甚解，有的甚至干脆放弃，自暴自弃。三教育学困生的几种策略针对学困生的这些特点，想要有效地教育并转化他们，就要重视非智力因素的培养破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的学困生。二学困生的特点分析其实我们这里谈的学困生主要指学习上的后进生，他们身上往往缺乏性自信心目标性，久而久之，对于学习先是厌恶，而后放弃。为了偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至产生对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯......”。

6、“.....甚至接受完全的东西，知错不改，胡作非为，偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至产生对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的学困生。二学困生的特点分析其实我们这里谈的学困生主要指学习上的后进生，他们身上往往缺乏性自信心目标性，久而久之，对于学习先是厌恶，而后放弃。为了应付考试，不得不背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背，不求甚解，有的甚至干脆放弃，自暴自弃。三教育学困生的几种策略针对学困生的这些特点，想要有效地教育并转化他们，就要重视非智力因素的培养，对此，我们生物教师不仅要教好生物，还要关心热爱学困生，使师生间形成情感共振，从而使这部分学生喜欢上学习生物，从而提高他们的成绩。信任学困生，增加沟通......”。

7、“.....更应该厚爱学困生，分析学困生的心理，找出学与教学，尽量让每个学生在课堂上保持兴奋，克服他们的思维惰性，提高思维的积极性，才是使他们变被动学习为主动学习的有效措施。抓住细节，及时表扬。很多学困生看起来顽皮，其实内心是很渴望被关注的，他们比优等生更需要被表扬。很多后进生在与老师和同学的相处中习惯了被批评被忽略，很多时候他们的小小进步老师都看不见。其实做为老师对学困生应该更加关注，要有足够的敏感，能够抓住点滴细节，洞察出学困生的变化，给予及时的肯定和鼓励，从而让他们有更多的自信心。例如，平时我还会把每次考试做为次和学生交流的契机，考卷改完了都会在卷子上写上两句评语，特别对于学困生，只要有点滴进步，都会写上鼓励的话，而且在全班表扬，有很多学困生在这样的鼓励下渐渐找回信心，愿意认真学习生物，而且也爱上和老师交流......”。

8、“.....其实没有哪个学生想做学困生，只要我们多想些方法，多给他们以爱，多些尊重，学会欣赏，他们也会变成好学生。陶行知说过好学是传染的。人好学，可以染起许多人好学。想有好学的学生须有好学的先生。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作为教师，我们应该走进他们内心深处，了解他们的心理，把握他们的情感路线，研究他们真实的学习情态与形势心理，从而给每个学生创设自由的空间，为每个学生的发展创造条件，让学生插上个性的翅膀，翱翔于科学的天空，畅游于知识的海洋。参考文献梅从斌排除心理障碍促进后进生转化中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集，符茜燕转化好后进生方显教师魅力中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集，诸雪美后进生的特点和成因及其转化对策江苏省教育学会年年会论文集综合二专辑......”。

9、“.....高中生物教学中学困生的教育摘要本文根据在高中生物线教学中，通过对学困生的分析，进步探究了学困生形成的原因及特点，并结合自身的经验，着重阐述了转化学困生的几种策略。关键词生物教学学困生策略众所周知，在生物教学过程中，每届都会碰到学习困难的学生。长期以来，由于受应试教育的影响，许多老师在对待学困生方面存在不少问题，如罚站把他们赶出教室到办公室教训顿不予理睬甚至歧视学困生，直成为些教师的教育惯性。而现在的素质教学的核心是面向全体学生，促进全体学生的全面发展，所以怎样做好学困生的教育是每个教师必须认真对待和研究的问题。学困生形成的原因对于生物这门学科，学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道瓜儿为什么苦后方甜，不了解世上无难事只怕有心人的真正用意，不懂得梅花香自苦寒来分耕耘分收获再加上，学生思想上理解的偏差和误区......”。