1、“.....从而不能达到教育的预期效果。二顺向转化要注重发挥教育中的长板理论。所谓长板理论，简言之即个木桶里面总有几块长的木板，它对木桶的容量有很大的影响。如果盛水时有意向长板方倾斜，它盛的水同样会更多。对于能够顺利通过高考进入大学学习的大学生而言，他们学习上的困难并非智力因素，而且在他们身上肯定存在着些优点和长处。但由于些因素的影响，使他们成为了学困群体。对于这样的学生的教育我们应该采取以下几种态度让长板更长。就是应该充分挖掘学困群体学生的些长处，鼓励他们在自己有所特长的方面进行发展。当个人的行为得到满意结果时，这种行为就会重复出现换句话说，这种满意的结果使他们的思想和行为得到积极的强化，其动因来自于他受到的尊重和赞许，他们产生了种愉快和自尊的体验。引导短板向长板看齐，从而达到让短板加长的目的。比如对富裕学困型大上进行情感交流，进而调整被教育者的内心世界......”。

2、“.....改变其学习观念的种教育方式。所以情感教育需要对学生在学习生活过程中的独特情感心理进行把握，并不失时机的施加影响，不露痕迹的进行思想渗透，生学困群体的教育需注意下几点顺向转化要注重情感教育。所谓情感教育，是指教育者通过情感交流触发学生积极地情感体验，调动其自我教育的主动性，促使教育者与被教育者在相互信赖彼此尊重的情感心理基础将他她们引导到安分守己成绩优良思想进步的标准化的大学生。然而，实践证明这样的种教育理念和引导方式已经难以适应当今高等教育发展的新形势，也无法满足社会和个体的有差异的教育需求。因此，对大学向转化由于传统教育理念的指引，我国的大学生思想政治教育直存在着模式雷同教育能力趋同培养目标单的问题。尤其是对大学生群体的教育上，贯的指向是将他她们定位为偏离正常轨道特殊群体，从而想尽办法手机平台上引导学生。针对学困群体......”。

3、“.....营造浓厚的学习氛围，树立学习标兵，带动学困生对产生学习兴趣，增强学习动力。三对大学生学困群体的顺文化，为不同类型学生搭建不同的成长平台。营造健康丰富的校园文化可以从制度文化行为文化环境文化网络文化手机文化等方面入手，从而从制度上制约和警示学生，在行为上矫正学生，在环境里感化学生，在网络和乏基本的交际技能，在交强化专业基础，为继续深造或者从事实务工作夯实基础。大四学生面临着毕业后的选择，因此重点则放在帮助其确立和实现目标上面。为不同类型的学生搭建不同的成长平台。三营造健康丰富的校园的同时做起了兼职。这本身无可厚非。然而，时下看到的是部分同学为了兼职而把过多的精力投入到了社会兼职工作而放弃或部分放弃了学业。七心理内向自卑型。这部分学生往往性格内向孤僻猜疑心重胆小懦弱缺。六钟情兼职放弃学业型......”。

4、“.....而开放的社会环境为大学生兼职提供了客观条件。于是，越来越多的高校大学生在校学习生由于情感心理不成熟不健全，表现出盲从效仿轻率随便尝试的恋爱心理，旦情感受挫或者已有观念受到冲击而无法调适自我，陷入到情感漩涡中而痛不欲生精神崩溃，严重影响学习甚至无法继续学习的学生群体想，没有明确的学习目标，自控能力差，责任心不强，对学习产生厌倦的情绪。五恋爱综合症型。开放的社会环境，轻松地校园氛围，丰富的大学生情感心理使得谈恋爱成为了当代大学生群体中普遍的现实。然而，有些大学大学生网络成瘾现象日趋严重。些没有很好自制能力的大学生迷恋上网，他们沉浸于虚幻的网络世界，在网络上不分昼夜地投入到网络游戏中，在网络的虚拟世界里寻找心理满足，麻醉自我，逃避责任。这类学生缺乏远大的理行的消费主义思想的影响而味追逐生活上的享受和感官的刺激。对于平淡而艰苦的校园生活怀着排斥和不屑的情绪，对课程学习缺乏耐心而厌烦......”。

5、“.....精神状态萎靡。四沉溺网游型。随着网络的普及，。这部分学生在进入高校之后，常常牢骚满腹，怨天尤人，导致专业学习极不认真，不思进取而学习状态堪忧。三富裕学困型。随着我国经济的飞速发展，产生不少富有家庭。来自这些富裕家庭的孩子，由于受当今社会盛青年学生大多数钟情于与社会经济生活联系紧密，就业面广的新兴学科和热门专业。然而，由于热门专业录取分数过高，必然有部分学生会被调剂到与现代经济生活没有紧密结合的传统专业和理论性较强的基础性学科专业不求上进放弃自我的境地。二专业思想不稳定而无欲奋进型。因为我国现有的高等教育资源的相对不充分以及现有的高等教育选拔制度缺陷，决定了必然有大批同学不能就读自己填报的有意向就读的专业。尤其是现代校园，尤其在些普通本专科学校，这种现象更为普遍。这部分学生在进入高校后，无法适应大学课堂上初略而笔带过的教学方式......”。

6、“.....而渐渐陷入思想困惑不校园，尤其在些普通本专科学校，这种现象更为普遍。这部分学生在进入高校后，无法适应大学课堂上初略而笔带过的教学方式，无法跟进教师的课程安排或者无法完成各类等级考试的考核等，而渐渐陷入思想困惑不求上进放弃自我的境地。二专业思想不稳定而无欲奋进型。因为我国现有的高等教育资源的相对不充分以及现有的高等教育选拔制度缺陷，决定了必然有大批同学不能就读自己填报的有意向就读的专业。尤其是现代青年学生大多数钟情于与社会经济生活联系紧密，就业面广的新兴学科和热门专业。然而，由于热门专业录取分数过高，必然有部分学生会被调剂到与现代经济生活没有紧密结合的传统专业和理论性较强的基础性学科专业。这部分学生在进入高校之后，常常牢骚满腹，怨天尤人，导致专业学习极不认真，不思进取而学习状态堪忧。三富裕学困型。随着我国经济的飞速发展，产生不少富有家庭。来自这些富裕家庭的孩子......”。

7、“.....对于平淡而艰苦的校园生活怀着排斥和不屑的情绪，对课程学习缺乏耐心而厌烦，从而导致学习成绩滑落，精神状态萎靡。四沉溺网游型。随着网络的普及，大学生网络成瘾现象日趋严重。些没有很好自制能力的大学生迷恋上网，他们沉浸于虚幻的网络世界，在网络上不分昼夜地投入到网络游戏中，在网络的虚拟世界里寻找心理满足，麻醉自我，逃避责任。这类学生缺乏远大的理想，没有明确的学习目标，自控能力差，责任心不强，对学习产生厌倦的情绪。五恋爱综合症型。开放的社会环境，轻松地校园氛围，丰富的大学生情感心理使得谈恋爱成为了当代大学生群体中普遍的现实。然而，有些大学生由于情感心理不成熟不健全，表现出盲从效仿轻率随便尝试的恋爱心理，旦情感受挫或者已有观念受到冲击而无法调适自我，陷入到情感漩涡中而痛不欲生精神崩溃，严重影响学习甚至无法继续学习的学生群体......”。

8、“.....追求自立寻求实践技能培养的观念以及消费主义思想的盛行使得当代大学生兼职赚钱的欲望得到了加强。而开放的社会环境为大学生兼职提供了客观条件。于是，越来越多的高校大学生在校学习的同时做起了兼职。这本身无可厚非。然而，时下看到的是部分同学为了兼职而把过多的精力投入到了社会兼职工作而放弃或部分放弃了学业。七心理内向自卑型。这部分学生往往性格内向孤僻猜疑心重胆小懦弱缺乏基本的交际技能，在交强化专业基础，为继续深造或者从事实务工作夯实基础。大四学生面临着毕业后的选择，因此重点则放在帮助其确立和实现目标上面。为不同类型的学生搭建不同的成长平台。三营造健康丰富的校园文化，为不同类型学生搭建不同的成长平台。营造健康丰富的校园文化可以从制度文化行为文化环境文化网络文化手机文化等方面入手，从而从制度上制约和警示学生，在行为上矫正学生，在环境里感化学生，在网络和手机平台上引导学生。针对学困群体......”。

9、“.....营造浓厚的学习氛围，树立学习标兵，带动学困生对产生学习兴趣，增强学习动力。三对大学生学困群体的顺向转化由于传统教育理念的指引，我国的大学生思想政治教育直存在着模式雷同教育能力趋同培养目标单的问题。尤其是对大学生群体的教育上，贯的指向是将他她们定位为偏离正常轨道特殊群体，从而想尽办法将他她们引导到安分守己成绩优良思想进步的标准化的大学生。然而，实践证明这样的种教育理念和引导方式已经难以适应当今高等教育发展的新形势，也无法满足社会和个体的有差异的教育需求。因此，对大学生学困群体的教育需注意下几点顺向转化要注重情感教育。所谓情感教育，是指教育者通过情感交流触发学生积极地情感体验，调动其自我教育的主动性，促使教育者与被教育者在相互信赖彼此尊重的情感心理基础上进行情感交流，进而调整被教育者的内心世界，转变其思维方式......”。