1、“.....最后是实践运用，就是能够用解读这篇文章的方法解读同类文章，或者能运用在这篇课文中学到的语言表达技巧说话作文等。二文体阅读方法明确阅读思路，把握文体特征说明文的阅读方法指导对象特征说明方法说明语言说明顺序。议论文的阅读方法指导论点论据论证方法论证思路论证语言。小说的阅读方法指导理情节赏人物析环境明鉴赏课文的结构语言等，最后是实践运用，就是能够用解读这篇文章的方法解读同类文章，或者能运用在这篇课文中学到的语言表达技巧说话作文等。二文体阅读方法明确阅读思路，把握文体特征说明文的阅读方法同重难点从思考的路径上给予诱导，以帮助学生整体把握课文，提高学生整体把握课文的能力。基本阅读方法读通文本读懂文意读出文美读出文外遵循学生的认知规律，从整体感知入手，进而理解课文内容，接着法和指导学生学法有机结合，是势在必行的。这几年我致力于阅读教学学法指导的探讨，有了自己的些感悟与体会......”。

2、“.....课文为例，传授科学的阅读方法阅读方法的指导，就是根据课文的不同文体和不教学方式的改变其本质上还是换汤不换药。究其原因，就是教师没有把新课程强调的学法指导落实到位，没有把立足点从教给学生知识转移到教会学生学法，在指导自求得之上下工夫。我认为在阅读教学中，实现教师教巧实施迁移培养习惯阅读教学历来是语文教学的重头戏。课改全面实施后，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的性自主性和创造性已成为广大教育者的共识，课堂的教学方式也发生了些变化。但许多是掌握科学的阅读方法，授之以鱼不如授之以渔，笔者认为教学中应从多个方面对阅读教学的学法进行探究课文为例传授方法历练实践指点技巧读写结合实施迁移持之以恒培养习惯。关键词传授方法指点技法指导亦然，我们必须长期做下去，以使之形成能力，养成习惯。路漫漫其修远兮，我将上下而求索，采撷用心血和汗水换取学生阅读能力全面提高的累累硕果......”。

3、“.....应逐步让学生养成预习的习惯，使用工具书的习惯，敢于质疑的习惯，捕捉信息的习惯。此外还有比较的习惯，圈点批注的习惯等等。任何方法的习得，都不是朝夕之功，它有赖于知识不断地积累和强化。学读习惯。这是阅读教学的出发点和归宿。要使学生形成良好习惯，就要帮助学生拟定些学习常规，如自学常规上课常规阅读常规等等。让学生按常规学习，养成良好的学习习惯，就是人们常说的大匠诲人，必以规矩。中体会学习借鉴具体可行的方法技巧和构思，以读促写，以写促读。这样，读与写便成了个互动的学习过程。四持之以恒，培养良好的阅读习惯阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，必须培养学生养成良好的阅读教学的作用是广泛而巨大的，而读与写的结合，意味着对语文教学效益和质量的整体提高，意味着对读写分离的两张皮式的教学模式的彻底改造。对写作而言......”。

4、“.....学生可以从构的转化。结合语文阅读教学来看，很多方法先是以零散的形式不断储存在学生头脑里，进而在阅读训练中不断整合形成体系的。这时还需要通过写作来促读，同时以读来促写，使阅读中学到的知识方法进步内化和迁移。阅路到鉴赏文字„„诸多阅读技巧，无不需要在实践中运用提高。三读写结合，实施巧妙地内化迁移知识内化就是使教材新知识与学生主体认知结构中的原有知识建立内在联系，形成其新的认知结构，即实现知识结构向认识结阅读方法指导论点论据论证方法论证思路论证语言。小说的阅读方法指导理情节赏人物析环境明主题。文言文的阅读训练，个方法的习得需要多次的反复巩固与操练。从整体感知到提炼主题，从理清思文章的方法解读同类文章，或者能运用在这篇课文中学到的语言表达技巧说话作文等。二文体阅读方法明确阅读思路，把握文体特征说明文的阅读方法指导对象特征说明方法说明语言说明顺序......”。

5、“.....基本阅读方法读通文本读懂文意读出文美读出文外遵循学生的认知规律，从整体感知入手，进而理解课文内容，接着鉴赏课文的结构语言等，最后是实践运用，就是能够用解读这篇学学法指导的探讨，有了自己的些感悟与体会，下面谈谈我的具体做法。课文为例，传授科学的阅读方法阅读方法的指导，就是根据课文的不同文体和不同重难点从思考的路径上给予诱导，以帮助学生整体把握课文，提高学学法指导的探讨，有了自己的些感悟与体会，下面谈谈我的具体做法。课文为例，传授科学的阅读方法阅读方法的指导，就是根据课文的不同文体和不同重难点从思考的路径上给予诱导，以帮助学生整体把握课文，提高学生整体把握课文的能力。基本阅读方法读通文本读懂文意读出文美读出文外遵循学生的认知规律，从整体感知入手，进而理解课文内容，接着鉴赏课文的结构语言等，最后是实践运用，就是能够用解读这篇文章的方法解读同类文章......”。

6、“.....二文体阅读方法明确阅读思路，把握文体特征说明文的阅读方法指导对象特征说明方法说明语言说明顺序。议论文的阅读方法指导论点论据论证方法论证思路论证语言。小说的阅读方法指导理情节赏人物析环境明主题。文言文的阅读训练，个方法的习得需要多次的反复巩固与操练。从整体感知到提炼主题，从理清思路到鉴赏文字„„诸多阅读技巧，无不需要在实践中运用提高。三读写结合，实施巧妙地内化迁移知识内化就是使教材新知识与学生主体认知结构中的原有知识建立内在联系，形成其新的认知结构，即实现知识结构向认识结构的转化。结合语文阅读教学来看，很多方法先是以零散的形式不断储存在学生头脑里，进而在阅读训练中不断整合形成体系的。这时还需要通过写作来促读，同时以读来促写，使阅读中学到的知识方法进步内化和迁移。阅读教学的作用是广泛而巨大的，而读与写的结合，意味着对语文教学效益和质量的整体提高......”。

7、“.....对写作而言，阅读文本提供了大量鲜活的典型的可摹仿的范例，学生可以从中体会学习借鉴具体可行的方法技巧和构思，以读促写，以写促读。这样，读与写便成了个互动的学习过程。四持之以恒，培养良好的阅读习惯阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，必须培养学生养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的出发点和归宿。要使学生形成良好习惯，就要帮助学生拟定些学习常规，如自学常规上课常规阅读常规等等。让学生按常规学习，养成良好的学习习惯，就是人们常说的大匠诲人，必以规矩。在学法指导实践中，应逐步让学生养成预习的习惯，使用工具书的习惯，敢于质疑的习惯，捕捉信息的习惯。此外还有比较的习惯，圈点批注的习惯等等。任何方法的习得，都不是朝夕之功，它有赖于知识不断地积累和强化。学法指导亦然，我们必须长期做下去，以使之形成能力，养成习惯。路漫漫其修远兮，我将上下而求索......”。

8、“.....初中语文阅读教学的学法指导初探摘要阅读能力提高的关键是掌握科学的阅读方法，授之以鱼不如授之以渔，笔者认为教学中应从多个方面对阅读教学的学法进行探究课文为例传授方法历练实践指点技巧读写结合实施迁移持之以恒培养习惯。关键词传授方法指点技巧实施迁移培养习惯阅读教学历来是语文教学的重头戏。课改全面实施后，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的性自主性和创造性已成为广大教育者的共识，课堂的教学方式也发生了些变化。但许多教学方式的改变其本质上还是换汤不换药。究其原因，就是教师没有把新课程强调的学法指导落实到位，没有把立足点从教给学生知识转移到教会学生学法，在指导自求得之上下工夫。我认为在阅读教学中，实现教师教法和指导学生学法有机结合，是势在必行的。这几年我致力于阅读教学学法指导的探讨，有了自己的些感悟与体会，下面谈谈我的具体做法。课文为例......”。

9、“.....就是根据课文的不同文体和不同重难点从思考的路径上给予诱导，以帮助学生整体把握课文，提高学生整体把握课文的能力。基本阅读方法读通文本读懂文意读出文美读出文外遵循学生的认知规律，从整体感知入手，进而理解课文内容，接着鉴赏课文的结构语言等，最后是实践运用，就是能够用解读这篇文章的方法解读同类文章，或者能运用在这篇课文中学到的语言表达技巧说话作文等。二文体阅读方法明确阅读思路，把握文体特征说明文的阅读方法指导对象特征说明方法说明语言说明顺序。议论文的阅读方法指导论点论据论证方法论证思路论证语言。小说的阅读方法指导理情节赏人物析环境明高学生整体把握课文的能力。基本阅读方法读通文本读懂文意读出文美读出文外遵循学生的认知规律，从整体感知入手，进而理解课文内容，接着鉴赏课文的结构语言等，最后是实践运用，就是能够用解读这篇阅读方法指导论点论据论证方法论证思路论证语言......”。