1、“.....引导学生形成期盼的心理状态。初中思想品德教学之我见摘要初中思想政治教学可以尽可能地扩展活动范围，让学生广泛参与，为实现学生的全面和谐发展提供有利的学习环境。本文从师生关系教学过程教学内容和教学方法等方面进行了有益的探讨。实现学生的心理和谐，是优化教学过程，实现教学和谐师生和谐，从而达到理想教学效果的关键所在。关键词德育教育师生关系互动共鸣学科及教学对象初中思想政治课主要是对学生进行思想道德教育心理学常识教育法律常识教育爱国主义教育，目的在于培养学生正确的世界观价值观和人生观，引导学生学会做人学会学习学会生活。与其它学科不同，初中思想政治课侧重于对学生健全人格的培养和良好认知行为的初步形成，在教学上应有其不同的方法。初中生有着与小学生高中生不同的特殊性，他们生理上处于成长中，开始关注自己，自我意识不断增强，但自我定位不清晰心理处于变动时期，内心涌动着探索的欲望......”。

2、“.....渴望得到指导，但反对枯燥的说教渴望拥有展示自我的空间，但又倾向于心理设防有着独特的个性，很容易接受群体意识但又缺乏进行正确分析问对学生健全人格的培养和良好认知行为的初步形成，在教学上应有其不同的方法。初中生有着与小学生高中生不同的特殊性，他们生理上处于成长中，开始关注自己，自我意识不断增强，但自我定位不清晰心理处于变动时期政治课主要是对学生进行思想道德教育心理学常识教育法律常识教育爱国主义教育，目的在于培养学生正确的世界观价值观和人生观，引导学生学会做人学会学习学会生活。与其它学科不同，初中思想政治课侧重于教学内容和教学方法等方面进行了有益的探讨。实现学生的心理和谐，是优化教学过程，实现教学和谐师生和谐，从而达到理想教学效果的关键所在。关键词德育教育师生关系互动共鸣学科及教学对象初中思想化思想深化，引导学生形成期盼的心理状态......”。

3、“.....让学生广泛参与，为实现学生的全面和谐发展提供有利的学习环境。本文从师生关系教学过程态。最后，重视活动课社会实践课的作用。不少教师对活动课的开展不够重视，学生本来对活动课满怀期盼，由于教师不重视甚至取消，使学生对政治课的兴趣下降。所以，师生应该精心设计活动课，让学生在活动中将知识内与教学准备。其次，课堂教学仍是主阵地，但教师不能满堂灌，应该精讲导练，把课堂交给学生，教师既可以是主角也可以是配角。课堂教学的任务应是给学生创设心理安全的情境，引导学生不断处于探索的心理状构建大课堂教学体系，让学生尽可能参与所有的教学环节。首先，改变单纯由教师设计教学的做法，让学生自主地参与教学准备，消除学生被动接受的心理状态。备课不仅是教师的事，不仅是教师备学生，学生也要广泛地参，心理协调性好的教师较容易被学生接受......”。

4、“.....获取认可，情感共鸣和心灵交融。教师应该认识这变化过程，以民主平等为原则，构建良好的师生关系。初中政治课应依据学科特点到不公正的待遇，便会实行心理收缩。新型师生关系的构建必须注意到这点，必须以民主平等为原则。师生关系是师与生的互动关系，教师也应该转换个人心理模式，寻找与学生心理特性的切入点，达到心理和谐。般来说课教学的策略良好的师生关系是教学得以进行的基础。初中生个体意识增强，有了朦胧的意识，渴望得到尊重，更希望能与他人进行平等的交流这时期学生心理较为敏感，与外界的交往处于探索的心理状态，旦受学生封闭心理的形成。所有教学法的运用，若不考虑学生的心理状态，就会造成心理的不和谐。然而，传统的教学模式较少考虑这问题，教师如不能解决好学生的心理不和谐现象，就不能真正实现和谐教学。三初中思想政治了严重的学科阴影。近学生与学生交流，不太注意个人的心理转换......”。

5、“.....很少产生师生间的心理共鸣。引导学生参与教学过程，必须注意学生渐长的意识展示自我的谨慎心理，避免承担着对学生进行德育教育的重任，是学校实现德育目标的重要渠道，其地位十分重要。但在传统教育下，政治课在升学中所占的比重不大，加之社会的偏见，学生普遍对政治课不重视，认为学不学无所谓，心理上在学前就留下们面对的可爱的初中生，不了解他们的心理，就不可能实现和谐教学。在教学中，教师在很大程度上忽视了对这问题的关注，使我们的政治教学存在着许多心理不和谐问题。二初中思想政治课中存在的现象初中的思想政治课在低着头轻声哭泣，这位老师正在讲心理学知识，便走下讲台关心地问这位学生你为什么哭呀该学生抬起头来反问教师你不是政治老师吗你不是懂心理知识吗那你就应该知道我为什么哭，还来问我这就是我识结构，渴望得到指导，但反对枯燥的说教渴望拥有展示自我的空间，但又倾向于心理设防有着独特的个性......”。

6、“.....曾有位政治教师兼心理辅导员在上课时发现名学生在识结构，渴望得到指导，但反对枯燥的说教渴望拥有展示自我的空间，但又倾向于心理设防有着独特的个性，很容易接受群体意识但又缺乏进行正确分析问题的能力。曾有位政治教师兼心理辅导员在上课时发现名学生在低着头轻声哭泣，这位老师正在讲心理学知识，便走下讲台关心地问这位学生你为什么哭呀该学生抬起头来反问教师你不是政治老师吗你不是懂心理知识吗那你就应该知道我为什么哭，还来问我这就是我们面对的可爱的初中生，不了解他们的心理，就不可能实现和谐教学。在教学中，教师在很大程度上忽视了对这问题的关注，使我们的政治教学存在着许多心理不和谐问题。二初中思想政治课中存在的现象初中的思想政治课承担着对学生进行德育教育的重任，是学校实现德育目标的重要渠道，其地位十分重要。但在传统教育下，政治课在升学中所占的比重不大，加之社会的偏见......”。

7、“.....认为学不学无所谓，心理上在学前就留下了严重的学科阴影。近学生与学生交流，不太注意个人的心理转换，使学生不能真正地与教师交流，很少产生师生间的心理共鸣。引导学生参与教学过程，必须注意学生渐长的意识展示自我的谨慎心理，避免学生封闭心理的形成。所有教学法的运用，若不考虑学生的心理状态，就会造成心理的不和谐。然而，传统的教学模式较少考虑这问题，教师如不能解决好学生的心理不和谐现象，就不能真正实现和谐教学。三初中思想政治课教学的策略良好的师生关系是教学得以进行的基础。初中生个体意识增强，有了朦胧的意识，渴望得到尊重，更希望能与他人进行平等的交流这时期学生心理较为敏感，与外界的交往处于探索的心理状态，旦受到不公正的待遇，便会实行心理收缩。新型师生关系的构建必须注意到这点，必须以民主平等为原则。师生关系是师与生的互动关系，教师也应该转换个人心理模式......”。

8、“.....达到心理和谐。般来说，心理协调性好的教师较容易被学生接受。学生接近老师大约要经历四个过程尝试接近，获取认可，情感共鸣和心灵交融。教师应该认识这变化过程，以民主平等为原则，构建良好的师生关系。初中政治课应依据学科特点构建大课堂教学体系，让学生尽可能参与所有的教学环节。首先，改变单纯由教师设计教学的做法，让学生自主地参与教学准备，消除学生被动接受的心理状态。备课不仅是教师的事，不仅是教师备学生，学生也要广泛地参与教学准备。其次，课堂教学仍是主阵地，但教师不能满堂灌，应该精讲导练，把课堂交给学生，教师既可以是主角也可以是配角。课堂教学的任务应是给学生创设心理安全的情境，引导学生不断处于探索的心理状态。最后，重视活动课社会实践课的作用。不少教师对活动课的开展不够重视，学生本来对活动课满怀期盼，由于教师不重视甚至取消，使学生对政治课的兴趣下降。所以，师生应该精心设计活动课......”。

9、“.....引导学生形成期盼的心理状态。初中思想品德教学之我见摘要初中思想政治教学可以尽可能地扩展活动范围，让学生广泛参与，为实现学生的全面和谐发展提供有利的学习环境。本文从师生关系教学过程教学内容和教学方法等方面进行了有益的探讨。实现学生的心理和谐，是优化教学过程，实现教学和谐师生和谐，从而达到理想教学效果的关键所在。关键词德育教育师生关系互动共鸣学科及教学对象初中思想政治课主要是对学生进行思想道德教育心理学常识教育法律常识教育爱国主义教育，目的在于培养学生正确的世界观价值观和人生观，引导学生学会做人学会学习学会生活。与其它学科不同，初中思想政治课侧重于对学生健全人格的培养和良好认知行为的初步形成，在教学上应有其不同的方法。初中生有着与小学生高中生不同的特殊性，他们生理上处于成长中，开始关注自己，自我意识不断增强，但自我定位不清晰心理处于变动时期......”。