1、“.....由此得到速度的定义。教材分析运动的快慢速度是第章第三节的内容，它与上面两节内容样，属于运动描述的知识。课后练习中的第题要计算速度，这本是十分容易的事，但要获得计算所需的数据，学生应能读懂列车时刻表。学生原有的认知结构感性材料和知识经验对概念的掌握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。三维目标知识与技能能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。过程与方法经历观察物理现象的过程，能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力。通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活中个量的快慢。情感态度与价值观在探究活动中增强与其他同学合作的意识。培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解决问题的能力。重点难点重点速度的物理意义及速度公式。难点速度概念的建立以及用类比计算。知道匀速直线运动的概念......”。

2、“.....能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力。通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活中个量的快慢。学生应能读懂列车时刻表。学生原有的认知结构感性材料和知识经验对概念的掌握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。三维目标知识与技能能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的个统标准，由此得到速度的定义。教材分析运动的快慢速度是第章第三节的内容，它与上面两节内容样，属于运动描述的知识。课后练习中的第题要计算速度，这本是十分容易的事，但要获得计算所需的数据，生来说并不抽象。这速度这个概念是描述物体运动的个非常重要的物理量，它是这章的重点，也是整个力学学习的基础。本节课主要采用启发式教学，引导学生用比值法来定义速度，通过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到获两位小数，要强调到，用分数表示的扣分。第章第节运动的快慢日照市日照港中学王金辉设计理念这是节概念课......”。

3、“.....在生活中对于速度也有较多的感性认识，所以速度这个概念对学以如何运用公式进行物理量的计算定要讲清楚。可通过举例子进行说明，再通过学生练习进行巩固，再提问演板纠，反复这样，作业中才不会出现公式应用的规范性。计算结果的要求。计算结果要求用小数表示，保留位。公式单位即或常用单位是或。四匀速直线运动和变速直线运动概念变速直线运动计算公式教学反思在这课教学中学生第次接触到运用公式进行物理量的计算，所比较相同时间内谁走的远比较在相同长度内谁用的时间短。二物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。三速度速度表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。设计意图教师引导学生回顾本节课所学的知识......”。

4、“.....知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度。全程的平均速度是多少出示规范解题步骤，对学生的进行评价纠正。设计意图观看视频使学生在感性上认识匀速直线运动，例题用来巩固平均速度的含义。六知识总结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物直线快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。例题辆汽车从市行驶到市，前半路程的速度是，后半路程的速度是。全程的平均速度是多少前半时间的速度是，后半时间的速度是则比较慢另种方法是决生活实际问题。上海五匀速直线运动播放视频学生观看视频，找出过山车电梯上的人火箭在运动上不样的地方。结论物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。物体沿着的新课题，并引导学生小结比较物体运动快慢的方法。二进入新课......”。

5、“.....路程长则比较快，路程短参与活动仪器材料多媒体小红旗两张相同的纸片气球等教学流程设计创设情境，引入新课学生活动小游戏传递国旗，比比，看哪个小组把国旗传递得快板书课题设计意图教师指出学习培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解决问题的能力。重点难点重点速度的物理意义及速度公式。难点速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中个量的快慢。教学方法引导探究现象的过程，能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力。通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活中个量的快慢。情感态度与价值观在探究活动中增强与其他同学合作的意识。现象的过程，能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力。通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活中个量的快慢......”。

6、“.....培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解决问题的能力。重点难点重点速度的物理意义及速度公式。难点速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中个量的快慢。教学方法引导探究参与活动仪器材料多媒体小红旗两张相同的纸片气球等教学流程设计创设情境，引入新课学生活动小游戏传递国旗，比比，看哪个小组把国旗传递得快板书课题设计意图教师指出学习的新课题，并引导学生小结比较物体运动快慢的方法。二进入新课，科学探究学生观看动画比较运动快慢有几种方法总结种方法是在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢另种方法是决生活实际问题。上海五匀速直线运动播放视频学生观看视频，找出过山车电梯上的人火箭在运动上不样的地方。结论物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。物体沿着直线快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。例题辆汽车从市行驶到市，前半路程的速度是......”。

7、“.....全程的平均速度是多少前半时间的速度是，后半时间的速度是。全程的平均速度是多少出示规范解题步骤，对学生的进行评价纠正。设计意图观看视频使学生在感性上认识匀速直线运动，例题用来巩固平均速度的含义。六知识总结这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。设计意图教师引导学生回顾本节课所学的知识。七布置作业八板书设计第三节运动的快慢生活中对物体运动快慢的比较比较相同时间内谁走的远比较在相同长度内谁用的时间短。二物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。三速度速度表示物体运动快慢的物理量......”。

8、“.....公式单位即或常用单位是或。四匀速直线运动和变速直线运动概念变速直线运动计算公式教学反思在这课教学中学生第次接触到运用公式进行物理量的计算，所以如何运用公式进行物理量的计算定要讲清楚。可通过举例子进行说明，再通过学生练习进行巩固，再提问演板纠，反复这样，作业中才不会出现公式应用的规范性。计算结果的要求。计算结果要求用小数表示，保留位获两位小数，要强调到，用分数表示的扣分。第章第节运动的快慢日照市日照港中学王金辉设计理念这是节概念课，学生已学习过有关速度的初步知识，在生活中对于速度也有较多的感性认识，所以速度这个概念对学生来说并不抽象。这速度这个概念是描述物体运动的个非常重要的物理量，它是这章的重点，也是整个力学学习的基础。本节课主要采用启发式教学，引导学生用比值法来定义速度，通过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到个统标准，由此得到速度的定义......”。

9、“.....它与上面两节内容样，属于运动描述的知识。课后练习中的第题要计算速度，这本是十分容易的事，但要获得计算所需的数据，学生应能读懂列车时刻表。学生原有的认知结构感性材料和知识经验对概念的掌握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。三维目标知识与技能能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。过程与方法经历观察物理现象的过程，能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力。通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描述生活中个量的快慢。情感态度与价值观在探究活动中增强与其他同学合作的意识。培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解决问题的能力。重点难点重点速度的物理意义及速度公式。难点速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中个量的快慢......”。