1、“.....本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维能力有待培养，从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 但习了整式的加减乘除及平方差公式的基础上，对多项式乘法的进步深入和拓展另方面，又为学习因式分解配方法等知识奠定了基础，是进步研究元二次方程二次函数的工具性内容。 鉴于这种认，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程四个方面加以说明。 教材分析教材的地位和作用本节教材是初中数学七年级下册第章第八节的内容，是初中数学的重要内容之。 方面，这是在学识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。 完全平方公式说课稿今天我说课的题目是完全平方公式，所选用的教材为北师大版义务教育课程标准实验教科书。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教课内容的个反馈......”。

2、“..... 总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考层层递进，对知，你学会了哪些知识通过本节课的学习，你最大的体验是什么通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识方法体验等几个方面进行归纳，我设计了这么三个问题通过本节课的学习图几道例题及练习题由浅入深由易到难各有侧重，其中例„„例„„，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。 这环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 小结归纳，拓展深化我的理解使学生的数学理解又次突破思维的难点。 通过前面的学习......”。

3、“.....此时，他们急于寻找块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下环节。 强化训练，巩固双基设计意导学生归纳。 分析思考，加深理解设计意图数学教学论指出，数学概念定理等要明确其内涵和外延条件结论应用范围等，通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，学生带入下环节发现问题，探求新知设计意图现代数学教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析思考小组交流等活动，引技能目标，过程与方法目图以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把括它的推导过程结构特点语言表述学生自己的语言几何解释。 难点确定为从广泛意义上理解完全平方公式的符号含义......”。

4、“..... 二教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与生定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为对公式的理解，包生在此之前已经学习了多项式乘法法则平方差公式的探索过程，对完全平方公式已经有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于完全平方公式的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面，要创造条件和机会，让学生发表见解......”。

5、“..... 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了多项式乘法法则平方差公式的探索过程，对完全平方公式已经有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于完全平方公式的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为对公式的理解，包括它的推导过程结构特点语言表述学生自己的语言几何解释。 难点确定为从广泛意义上理解完全平方公式的符号含义，培养学生有条理的思考和语言表达能力。 二教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目图以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力......”。

6、“.....探求新知设计意图现代数学教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析思考小组交流等活动，引导学生归纳。 分析思考，加深理解设计意图数学教学论指出，数学概念定理等要明确其内涵和外延条件结论应用范围等，通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又次突破思维的难点。 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下环节。 强化训练，巩固双基设计意图几道例题及练习题由浅入深由易到难各有侧重，其中例„„例„„，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。 这环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。 小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构......”。

7、“.....为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识方法体验等几个方面进行归纳，我设计了这么三个问题通过本节课的学习，你学会了哪些知识通过本节课的学习，你最大的体验是什么通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的个反馈，选做题是对本节课知识的个延伸。 总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。 完全平方公式说课稿今天我说课的题目是完全平方公式，所选用的教材为北师大版义务教育课程标准实验教科书。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程四个方面加以说明......”。

8、“.....是初中数学的重要内容之。 方面，这是在学习了整式的加减乘除及平方差公式的基础上，对多项式乘法的进步深入和拓展另方面，又为学习因式分解配方法等知识奠定了基础，是进步研究元二次方程二次函数的工具性内容。 鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维能力有待培养，从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 但同时，这阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了多项式乘法法则平方差公式的探索过程......”。

9、“.....为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于完全平方公式的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为对公式的理解，包括它的推导过程结构特点语言表述学生自己的语言几何解释。 难点确定为从广泛意义上理解完全平方公式的符号含义，培养学生有条理的思考和语言表达能力。 二教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能生在此之前已经学习了多项式乘法法则平方差公式的探索过程，对完全平方公式已经有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于完全平方公式的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产括它的推导过程结构特点语言表述学生自己的语言几何解释。 难点确定为从广泛意义上理解完全平方公式的符号含义......”。