1、“.....但是我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。三教学目标中学语文教学大纲中明确指出，语文教学必须培养学生社会主义的道德情操健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负这教学目标。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字情感的产生往往来自于直观的生动的具体的形象。运用信息技术辅助教学，能最大限度地调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏......”。

2、“.....运用信息技术辅助教学，能最大限度地调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，革命使命感和远大的抱负这教学目标。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何学语文教学大纲中明确指出，语文教学必须培养学生社会主义的道德情操健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了学习毛泽东同志以天下为己任的已经学过雨巷等。但是我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。三教学目标中养初步具有鉴别欣赏文学作品的能力......”。

3、“.....二学生分析高二的学生对新诗已经有了初步认识，比如，必修二已经学过再别康桥，必修四高二邮件单位济阳县第中学教学设计教学主题新授课沁园春长沙教材分析沁园春长沙是高中语文必修五第单元第课，这是高中新诗单元中的篇基本篇目，属课内讲读课。语文教学大纲中明确指出，要培长沙的手稿，让学生走进诗歌。利用电子白板的强大功效，激活语文教学，促使学生自主学习，准确理解诗歌的情感，利用思维导图帮学生理清诗歌的景与情。信息化教学设计修改稿作者信息姓名赵绪泉电话学科语文年级，本设计紧扣诗歌特点，注重在朗读中体会诗歌的景与情，体会作者以天下为己任的革命情怀。整节课让学生始终感受到幡然与鼓舞。深刻体会作者在新时代的大潮里乘风破浪，立誓振兴中华的豪情。课前播放毛泽东的沁园春单调的鸭灌式。但是我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足......”。

4、“.....而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况论交流完善七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右由于教学观念的不断转变和教学技术的日益发展，我们的教学已不再是以往的单整体感知问题引领梳理规律和方法自主讨论交流探究介绍长句与短句的变换选择高考常考题型整理诗词，自主做题小组讨论完善答案推选优秀答案实物展台布置探究当堂达标练习学生自主完成小组讨建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入图片句式展示学生评价记录实物展台图片预习反馈展示学生的答案同桌互评实物展台讲授展示学习目标，介绍词的知识和创作背景了解感悟，对重点词语作形象的表示和提点，引导学生通过认真的思考，反复的推敲，进步领会整首诗的意蕴，体会借景抒情的特点。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价，以情感启迪人的思维。本课在课文导入时......”。

5、“.....然后播放著名播音艺术家的配乐朗读。诗配以率。在分析这首词的上下阕，我都使用多媒体显示图表分析配合教学讲解，简要指点章法来自于直观的生动的具体的形象。运用信息技术辅助教学，能最大限度地调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都强调了情感的作用媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字情感的产生往往道德情操健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负这教学目标。四教学环境简易多媒道德情操健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟......”。

6、“.....所以本课确立了学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负这教学目标。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字情感的产生往往来自于直观的生动的具体的形象。运用信息技术辅助教学，能最大限度地调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都强调了情感的作用，以情感启迪人的思维。本课在课文导入时，用多媒体显示资料图片配合教师介绍时代背景，然后播放著名播音艺术家的配乐朗读。诗配以率。在分析这首词的上下阕，我都使用多媒体显示图表分析配合教学讲解，简要指点章法，对重点词语作形象的表示和提点，引导学生通过认真的思考，反复的推敲，进步领会整首诗的意蕴，体会借景抒情的特点......”。

7、“.....介绍词的知识和创作背景了解感悟整体感知问题引领梳理规律和方法自主讨论交流探究介绍长句与短句的变换选择高考常考题型整理诗词，自主做题小组讨论完善答案推选优秀答案实物展台布置探究当堂达标练习学生自主完成小组讨论交流完善七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右由于教学观念的不断转变和教学技术的日益发展，我们的教学已不再是以往的单单调的鸭灌式。但是我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况......”。

8、“.....注重在朗读中体会诗歌的景与情，体会作者以天下为己任的革命情怀。整节课让学生始终感受到幡然与鼓舞。深刻体会作者在新时代的大潮里乘风破浪，立誓振兴中华的豪情。课前播放毛泽东的沁园春长沙的手稿，让学生走进诗歌。利用电子白板的强大功效，激活语文教学，促使学生自主学习，准确理解诗歌的情感，利用思维导图帮学生理清诗歌的景与情。信息化教学设计修改稿作者信息姓名赵绪泉电话学科语文年级高二邮件单位济阳县第中学教学设计教学主题新授课沁园春长沙教材分析沁园春长沙是高中语文必修五第单元第课，这是高中新诗单元中的篇基本篇目，属课内讲读课。语文教学大纲中明确指出，要培养初步具有鉴别欣赏文学作品的能力。在高考语文科考试说明中也明确规定高中学生必须具有初步的文学鉴赏能力。二学生分析高二的学生对新诗已经有了初步认识，比如，必修二已经学过再别康桥，必修四已经学过雨巷等。但是我们现在的语文教学在弘扬人格精神......”。

9、“.....充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置，而是教师把他们当作主体。三教学目标中学语文教学大纲中明确指出，语文教学必须培养学生社会主义的道德情操健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负这教学目标。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字情感的产生往往来自于直观的生动的具体的形象。运用信息技术辅助教学，能最大限度地调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，显示与课文内容相关的图案或图画，这些做法都强调了情感的作用，以情感启迪人的思维。本课在课文导入时......”。