1、“.....具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。由于本文是学生进入初中后第次接触鲁迅的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。二说教法人们常说有千个读者就有千个哈姆莱特。语文课程中有大量具体形象的，带结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真善美。过程和方法发挥学生的主观能动性，用自主合作探究的学习方式，理解文章的主题。写作指导学习本文在叙述中饱含深情的写法。教学重点训练角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解„„教学目的知识和能力正确流利有感情地朗读课文训练阅读能力，能说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受......”。

2、“.....有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受虐杀却无怨恨的深沉感慨。对于文章的主题，可以从多角度去审视从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是对于精神的虐杀。虽然事隔久远，鲁迅还是心想补过，然而小兄弟却全然忘却，我的沉重的心只得直沉重下去。这篇散文中，有鲁养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。风筝说课稿二说教材风筝文是鲁迅写于年月日，后由作者编入散文诗集野草。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种没出息的玩艺，行为，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主合作探究地学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高素养，培迅的文章......”。

3、“.....所以，在整洁感知课文时，不要求学生下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究个个局部性问题，在这个基础上，进步理解全文，在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读己的感情更真挚美好，思想更丰富深刻。六作业课后探讨请谈谈你对儿童教育的点看法。在人际关系中，你会怎样处理亲人朋友之间的误解和冲突教学小结由于这篇课文是学生进入初中后第次接触鲁总结风筝不仅是展现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自别人，这是种什么做法，是什么思想在做祟你的身边生活中有没有类似例子，试举例说明。虐杀者的行为为什么能得逞，是什么助长了这些人的坏习性，在生活中有这样的例子吗正确的做法该如何试举例说明。五的行为有了新的认识，有了什么论文，这种改变说明了什么我对于自己的过错......”。

4、“.....四思维拓展训练当年的鲁迅把自己的好恶强加给序在教学过程中，按照以下程序操作创设情境，有感情朗读课文。二多角度理解课文为什么作者看见风筝会惊异和悲哀文中回忆了件什么事，这幕后来作者称之为什么多年之后我对当年，带有个人情感和主观色出问题。课前可以网上查阅鲁迅的资料，准备交流。提倡多角度有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。四说程，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。二说教法人们常说有千个读者就有千个哈姆莱特。语文课程中有大量具体形象的，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度......”。

5、“.....不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多验，体会作者的思想感情。本文意蕴丰富，选编此文，无非是因为此文为我们提出了如何进行儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对，改正等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文过程和方法发挥学生的主观能动性，用自主合作探究的学习方式，理解文章的主题。写作指导学习本文在叙述中饱含深情的写法。教学重点训练阅读能力，提练文章主干。教学难点结合个人人生经验及阅读体验过程和方法发挥学生的主观能动性，用自主合作探究的学习方式，理解文章的主题。写作指导学习本文在叙述中饱含深情的写法。教学重点训练阅读能力，提练文章主干。教学难点结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。本文意蕴丰富，选编此文，无非是因为此文为我们提出了如何进行儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对，改正等等，具有丰富的人文内涵......”。

6、“.....学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。由于本文是学生进入初中后第次接触鲁迅的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。二说教法人们常说有千个读者就有千个哈姆莱特。语文课程中有大量具体形象的，带有个人情感和主观色出问题。课前可以网上查阅鲁迅的资料，准备交流。提倡多角度有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。四说程序在教学过程中，按照以下程序操作创设情境，有感情朗读课文。二多角度理解课文为什么作者看见风筝会惊异和悲哀文中回忆了件什么事，这幕后来作者称之为什么多年之后我对当年的行为有了新的认识，有了什么论文......”。

7、“.....想到补过办法了吗是什么弟弟是何态度我心情释然了吗三学生质疑。四思维拓展训练当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人，这是种什么做法，是什么思想在做祟你的身边生活中有没有类似例子，试举例说明。虐杀者的行为为什么能得逞，是什么助长了这些人的坏习性，在生活中有这样的例子吗正确的做法该如何试举例说明。五总结风筝不仅是展现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚美好，思想更丰富深刻。六作业课后探讨请谈谈你对儿童教育的点看法。在人际关系中，你会怎样处理亲人朋友之间的误解和冲突教学小结由于这篇课文是学生进入初中后第次接触鲁迅的文章，这篇文章又有定的难度，所以，在整洁感知课文时，不要求学生下子理解透彻，而是在整体感知的基础上......”。

8、“.....在这个基础上，进步理解全文，在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主合作探究地学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。风筝说课稿二说教材风筝文是鲁迅写于年月日，后由作者编入散文诗集野草。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是对于精神的虐杀。虽然事隔久远，鲁迅还是心想补过，然而小兄弟却全然忘却，我的沉重的心只得直沉重下去。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受虐杀却无怨恨的深沉感慨。对于文章的主题......”。

9、“.....从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解„„教学目的知识和能力正确流利有感情地朗读课文训练阅读能力，能说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受。情感态度和价值观结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真善美。过程和方法发挥学生的主观能动性，用自主合作探究的学习方式，理解文章的主题。写作指导学习本文在叙述中饱含深情的写法。教学重点训练阅读能力，提练文章主干。教学难点结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。本文意蕴丰富，选编此文，无非是因为此文为我们提出了如何进行儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对，改正等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度......”。