1、“.....语音语调及流畅程度课堂上集中精力参与学习活动英语课堂上的自学目标语言运用情况听力理解情况，每周五下午汇报会上的通过口头复述大意分别评出优秀读书者最佳小读者读书博士。注意事项评价要落到实处，有针对性要尊重学生的个性差异和独特感觉。要自始至终为每个学生提供均等展示才小组量化评价表上。积累周后选出优胜组。④成长档案袋收集和分析能反映学生发展过程和结果的有关资料信息......”。

2、“.....课外阅读后填写自我评价表求填写各类调查表课堂调查报告作文赏析同伴任务活动评价表活动结束后用分钟时间，各组按评价标准的得分汇报，选出优胜组，课下组长收齐并整理加入成长档案袋每节课设立小组积分，及时公布到班级的评价表。制作方法学生的自备纸条教师课前复印绘制的调查表课外阅读自我评价表学生自行设计成长档案袋使用方法课前的听写并互评后各学习小组组长收齐交给教师，教师考查基础知识掌握情况。学生按要有效性可操作性原则，采用激励性口头评语，及小礼物交通工具模型贴画口语进步奖章教师自制小贴花书面的及时检测评价如听写的纸条调查表同伴任务活动评价表小组积分成长档案袋课外阅读自我知识点的达成度综合素质发展的评价包括知识以外的学生学习情感与态度学习方法实现目标程度以及学习进步程度和创造力创新设计未来交通工具探究合作实践等方面的评价......”。

3、“.....学会修正学习策略，为以后的学习提供行动的坐标。评价内容基础知识方面的评价教学前原有认知结构交通词汇目标达成度距离时速花费时间的表达法每节课及本单元目标，为关注学生个体发展的差异性和独特性，在教学中倡导多把尺子，多批好学生的评价观，在即时与延时的评价中做到教学目标步步落实，及时反馈修正。教学评价的目的引导学生关注学习过程，价相结合，评价贯彻课堂始终，让学生清楚学习成果，为教师提供教学反馈。评价目的的确立教学理念本单元的教学是依据时时关注学习过程，处处关注学习动态的理念进行设计的。评价理念学生的发展是多方面的中，解决类似问题其目的就是为了能够给学生留有更多的发挥和学习的余地评价设计实现教学目标的基本思路有效的评价是促进学生发展的有效方式，因而，我在教学过程中将口头和书面评价并用，形成性评价与终结性评答，为学习本单元打下伏笔......”。

4、“.....提高学生综合语言技能。针对高起点学生，每节课设基础及拔高学习目标能运用目标语言谈论出行方式同时比较好地运用到实践，以及不同的交通规则，加深对交通知识的了解。教学策略针对低起点的学生，需要课前补充学过的种交通工具去地的表达法主要是及其简单问倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车不同的出行目的可以选择不同的交通工具不同交通工具带来不同的心灵感受，让学生懂得从环保这角度出发，了解交通工具给环境带来的影响文化意识了解东西方国家出行方式的不同表达看法。学习策略学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践学会合理安排行程，并合理选用交通工具。形成自主学习有效交际信息处理英语思维能力。情感目标能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验......”。

5、“.....并转述能运用简单的语言对自己上学的路线方式进行描述阅读和练习册上的文章，要求学生掌握好助动词在不同人称特别是第三人称单数后的变化。语要求学生掌握好助动词在不同人称特别是第三人称单数后的变化。语言技能听说读写四方面能根据录音判断交通的方式花费的时间及距离能询问他人到达地的交通方式的表达，并转述能运用简单的语言对自己上学的路线方式进行描述阅读和练习册上的文章，能理解大意，回答相应问题，并复述大意。能运用语言简单描述他人出行的路线。通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，达到能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象能传递信息并就熟悉的话题表达看法。学习策略学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验......”。

6、“.....并合理选用交通工具。形成自主学习有效交际信息处理英语思维能力。情感目标倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车不同的出行目的可以选择不同的交通工具不同交通工具带来不同的心灵感受，让学生懂得从环保这角度出发，了解交通工具给环境带来的影响文化意识了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，加深对交通知识的了解。教学策略针对低起点的学生，需要课前补充学过的种交通工具去地的表达法主要是及其简单问答，为学习本单元打下伏笔。在学习过程中通过兵教兵小组训练鼓励性评价等扶路措施，提高学生综合语言技能。针对高起点学生，每节课设基础及拔高学习目标能运用目标语言谈论出行方式同时比较好地运用到实践中，解决类似问题其目的就是为了能够给学生留有更多的发挥和学习的余地评价设计实现教学目标的基本思路有效的评价是促进学生发展的有效方式，因而，我在教学过程中将口头和书面评价并用，形成性评价与终结性评价相结合......”。

7、“.....让学生清楚学习成果，为教师提供教学反馈。评价目的的确立教学理念本单元的教学是依据时时关注学习过程，处处关注学习动态的理念进行设计的。评价理念学生的发展是多方面的，为关注学生个体发展的差异性和独特性，在教学中倡导多把尺子，多批好学生的评价观，在即时与延时的评价中做到教学目标步步落实，及时反馈修正。教学评价的目的引导学生关注学习过程，注重知识和能力的形成过程，学会修正学习策略，为以后的学习提供行动的坐标。评价内容基础知识方面的评价教学前原有认知结构交通词汇目标达成度距离时速花费时间的表达法每节课及本单元目标知识点的达成度综合素质发展的评价包括知识以外的学生学习情感与态度学习方法实现目标程度以及学习进步程度和创造力创新设计未来交通工具探究合作实践等方面的评价。评价工具本着科学性有效性可操作性原则，采用激励性口头评语......”。

8、“.....制作方法学生的自备纸条教师课前复印绘制的调查表课外阅读自我评价表学生自行设计成长档案袋使用方法课前的听写并互评后各学习小组组长收齐交给教师，教师考查基础知识掌握情况。学生按要求填写各类调查表课堂调查报告作文赏析同伴任务活动评价表活动结束后用分钟时间，各组按评价标准的得分汇报，选出优胜组，课下组长收齐并整理加入成长档案袋每节课设立小组积分，及时公布到班级的小组量化评价表上。积累周后选出优胜组。④成长档案袋收集和分析能反映学生发展过程和结果的有关资料信息，即全面融合学生最得意的平时作业作文作品口语进步奖章贴花等。课外阅读后填写自我评价表，每周五下午汇报会上的通过口头复述大意分别评出优秀读书者最佳小读者读书博士。注意事项评价要落到实处，有针对性要尊重学生的个性差异和独特感觉......”。

9、“.....注重评价过程中的反思与交流，了解个人发展需求。课外阅读的真实度可通过每周定期的汇报会上的口头复述大意来检测。评价方法本单元形成性评价终结性评价主要注重以下几方面学生的课堂回答情况操练能力情感态度学习积极性等方面的多元化评价随堂检测学生的口语表达能力口头激励评价贯穿课堂始终，适时进行笔头测试。课上让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的个最简单而有效的方法。口头评价此处不罗列，下面着重谈下每课时中形成性评价与终结性评价相结合的书面评价的具体运用。书面落实情况第课时本课知识点为对不同类型交通工具的认识及表达律，有目的有计划地组织知识的再现，减少遗忘，增强学生学外语的信心。第四教学环节随堂检测，完成自我检测，提高综合语言运用能力布置分层作业方式师评组评自评为主要方式。对英语的学习给予积极暗示随堂检测学生的口语表达能力......”。