1、“.....从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点理解文中的词语句子感受江南之美。教学难点在无法亲临其境的情况下感受江南之美二说教法根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设个旅游的情景，让他们可从听觉视觉感受江南的美。三说学法新课程表明阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种读感悟法。学习法。四教学过程复习导入，巩固知新个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，因此......”。

2、“.....而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。创设情景，激发想像在复习完生字词之后，我对学生说同学们，我们即将坐火车出发去江南了互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种读感悟法。学习法。四教学过程复习导入，巩固知新个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，因此，我选受江南的美。三说学法新课程表明阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面用了以下教学方法知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设个旅游的情景，让他们可从听觉视觉感会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情......”。

3、“.....教学难点在无法亲临其境的情况下感受江南之美二说教法根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采册的篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分个课时进行授课，这是第课时。教学目标理解文中的词语句子学会由远至近，由左至右地看图体教。五说板书小小竹排画中游江南鱼米乡远房屋树木近树木鱼儿鸟儿小男孩燕子禾苗竹排树木数量多密禾苗颜色绿绿油油小小竹排画中游说课稿说教材教材地位这是小学语文课本第画中游。帮助学生释疑。课后练习，拓展知识课后作业把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友对江南有兴趣的同学，可以搜索有关江南的资料。设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，做到因材施对应。我是从两个问题来引导的两岸有什么左边有什么右边有什么树木的数量多还是少禾苗是什么颜色接着再解释什么是禾苗。学习第三句时......”。

4、“.....以及为什么说竹排是在生朗读时要把鸟儿鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。在文章第二句学习中，我将采用图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。把课文分为三句。第句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学习，用自己喜欢的方式把第句读给你的组员听，引导学题引导的远处有什么近点呢再近点呢„„如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的读读学生是学习的主体，让学生多读多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采用了学生学生，思维有很大的跳跃性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到近，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练习机会的同时......”。

5、“.....我是从两个问这样我们可以从语言上为学生营造个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。接着，我再以个导游员的身份向学生简单介绍江美啊,通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。看看年级的有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。创设情景，激发想像在复习完生字词之后，我对学生说同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗那么，现在让我们带上生字宝宝起出发吧。方面，我主要采用了以下两种读感悟法。学习法。四教学过程复习导入，巩固知新个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此......”。

6、“.....应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种读感悟法。学习法。四教学过程复习导入，巩固知新个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。创设情景，激发想像在复习完生字词之后，我对学生说同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗那么，现在让我们带上生字宝宝起出发吧。这样我们可以从语言上为学生营造个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。接着，我再以个导游员的身份向学生简单介绍江美啊,通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。看看年级的学生，思维有很大的跳跃性......”。

7、“.....所以，在这里我有意识地教会他们从远到近，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练习机会的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的远处有什么近点呢再近点呢„„如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的读读学生是学习的主体，让学生多读多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采用了学生朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。把课文分为三句。第句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学习，用自己喜欢的方式把第句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。在文章第二句学习中，我将采用图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应......”。

8、“.....学习第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。课后练习，拓展知识课后作业把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友对江南有兴趣的同学，可以搜索有关江南的资料。设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，做到因材施教。五说板书小小竹排画中游江南鱼米乡远房屋树木近树木鱼儿鸟儿小男孩燕子禾苗竹排树木数量多密禾苗颜色绿绿油油小小竹排画中游说课稿说教材教材地位这是小学语文课本第册的篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分个课时进行授课，这是第课时。教学目标理解文中的词语句子学会由远至近，由左至右地看图体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点理解文中的词语句子感受江南之美......”。

9、“.....我采用了以下教学方法知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设个旅游的情景，让他们可从听觉视觉感受江南的美。三说学法新课程表明阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种读感悟法。学习法。四教学过程复习导入，巩固知新个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。创设情景，激发想像在复习完生字词之后，我对学生说同学们......”。