1、“.....不当之处，请大家批评指正。秋天说课稿秋天是上海版六年制小学语文课本第册的篇精读课文。本文是篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是篇培养学生观察朗读想象能力提高学生语文素养的好教材。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标知识技能目标引导学生学会本课生字，理解生词，能正确流利有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。过程和方法目标以学定教，通过朗读讨论采访评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力观察能力和评价能力。情感态度目标通过对课文的诵读品味......”。

2、“.....体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。其中，根据第学段的要求，两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。过程和方法目标以学定教，通过朗读讨论采访评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力观察能力和评价能力。情感态养的好教材。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标知识技能目标引导学生学会本课生字，理解生词，能正确流利有感情地朗读们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是篇培养学生观察朗读想象能力提高学生语文素本课的粗浅认识，不当之处，请大家批评指正......”。

3、“.....本文是篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼果园里的水果丰收了，人字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写堆字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正规范地书写生字。板书设计丰收秋天美丽堆高兴这就是本课堂的板书设计。以上仅仅是我对生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。四识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示纷似堆三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流你最想说句什么话来总结全文，感受北方秋天既是个丰收美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设寄封回信给秋姑娘的活动来培养学设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情......”。

4、“.....拓展延伸，激发探究秋天的兴趣。在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说在此时此刻，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。在学生游览完田野果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。最后，创来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄枣的美。在此基础上，通过进步朗读体验，行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习秋色宜人词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。课文第三段描绘的果园对学生流利地朗读。在朗读的同会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。高粱对学生来说是种比较陌生的庄稼......”。

5、“.....因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色颗粒和给人的感觉上进给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。三初读课文，整体感知采用指名读男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第自然段就是个长句，要引导学生进行正确联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。二自读课文，了解大意在这个环节中，我将学生达到预设的学习目标。第课时我准备围绕创设情境，导入新课自读课文，了解大意初读课文，整体感知自主识字，巩固练字这四个环节展开教学。创设情境，导入新课上课开始，我先请学生们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。其中，根据第学段的要求，两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点......”。

6、“.....突破难点，我准备安排两课时引导学们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。其中，根据第学段的要求，两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。第课时我准备围绕创设情境，导入新课自读课文，了解大意初读课文，整体感知自主识字，巩固练字这四个环节展开教学。创设情境，导入新课上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。二自读课文，了解大意在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。三初读课文，整体感知采用指名读男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第自然段就是个长句......”。

7、“.....在朗读的同会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。高粱对学生来说是种比较陌生的庄稼，我估计对学生来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习秋色宜人词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄枣的美。在此基础上，通过进步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。在学生游览完田野果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。最后......”。

8、“.....师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。三总结全文，拓展延伸，激发探究秋天的兴趣。在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说在此时此刻，你最想说句什么话来总结全文，感受北方秋天既是个丰收美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设寄封回信给秋姑娘的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。四识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示纷似堆三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写堆字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正规范地书写生字。板书设计丰收秋天美丽堆高兴这就是本课堂的板书设计。以上仅仅是我对本课的粗浅认识，不当之处......”。

9、“.....秋天说课稿秋天是上海版六年制小学语文课本第册的篇精读课文。本文是篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是篇培养学生观察朗读想象能力提高学生语文素养的好教材。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标知识技能目标引导学生学会本课生字，理解生词，能正确流利有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。过程和方法目标以学定教，通过朗读讨论采访评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力观察能力和评价能力。情感态度目标通过对课文的诵读品味，感受北方秋天景色的美丽......”。