1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为知识和能力目标积累美词，掌握与桥之美有关的美学知识。整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。二过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。三情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，成为个有品位的人。知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而理解本文的说明顺序则是教学中努力突破的重点，尤其是对文章极富个性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机，可能会在课堂上形成个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓励学生个性阅读，大胆思考......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....提高审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，成为个有品位的人。知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而的美学知识。整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。二过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。三情感态度价去看桥之美。文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为知识和能力目标积累美词，掌握与桥之美有关小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是桥之美，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用另种眼光好的效果，才有可能达到教与学的最佳结合点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....由粗读到品读，我对这课有如下认识解读教材桥之美是著名画家吴冠中的篇美学会引导培养学生拥有开放的学习视野，合作探究的意识，自主创新的勇气。这样的语文课，我想也定符合以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维发展为核心的新课标理念，课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较贯之的语文课上，学生活动充分，积累丰富，他们不仅收获了知识，而且提高了能力，训练了思维，愉悦了审美，而且在贯穿全课的阅读中，在对课文富有情趣的欣赏中，在师生自由平等的对话中，在深入内质的思考中，这环节联系生活，引导学生关注生活，树立大语文学习观，连接生活，在生活中学习语文。八板书设计桥之美顺序总分总语言描写说明板书设计原则力求简洁，全面，概括。在这样节以读识立体全面的桥，发掘全方位多角度的桥之美。可以当堂展示些教师准备的诗文资料以写为主的拓展延伸......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如对比变化和谐等欣赏品评幅山水画，学用第四段文字表述。说明文与科学小品文的区别联系，全面认识说明文这文体，深入认识文章写作特点。七课外扩读，拓展延伸。来源学科网课外搜集有关桥的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事传说等。认读中国石拱桥，比较两文的异同，学生以小组为单位，讨论交流，或制作表格具体对比。教师提示从两文的说明对象，说明顺序，说明方法及语言特征等角度，比较评析。这环节设计是主要引导学生充分理解规范品读赏析，可用我喜欢„„这句话，因为它„„可以用词，修辞，表达手法，句式特点等多方面入手这环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上，进行语言积累，畅谈审美体验六美文联读，鼓励创新。联学生生动活泼的自主学习句段品读，体味语言。多媒体显示组句子，要求学生体味其情味。如茅盾故乡„„舒畅的气早春天气„„令画家销魂等。来源学科网自己寻找些充满诗意......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....会用比较阅读法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学生走进桥与美的境界中去。三谈谈学法以自主，合作，探究为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法，涵咏品评法，等有利于我会用朗读法讨论法引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识。我还章极富个性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机，可能会在课堂上形成个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓励学生个性阅读，大胆思考，创意表达的个设想。二关于教法对这样篇带有说明性质的小品问，去欣赏，用美的心灵去感受，成为个有品位的人。知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而理解本文的说明顺序则是教学中努力突破的重点，尤其是对文章去欣赏......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....成为个有品位的人。知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维应是语文课永远的使命，而理解本文的说明顺序则是教学中努力突破的重点，尤其是对文章极富个性的语言赏读，是对学生进行语言演练的好契机，可能会在课堂上形成个各抒己见，人人争议的小高潮，也是鼓励学生个性阅读，大胆思考，创意表达的个设想。二关于教法对这样篇带有说明性质的小品问，我会用朗读法讨论法引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识。我还会用比较阅读法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学生走进桥与美的境界中去。三谈谈学法以自主，合作，探究为指导思想，如勾画圈点批注法，合作探究质疑法，涵咏品评法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体味语言。多媒体显示组句子，要求学生体味其情味。如茅盾故乡„„舒畅的气早春天气„„令画家销魂等。来源学科网自己寻找些充满诗意，语意蕴含丰富的语例，品读赏析，可用我喜欢„„这句话，因为它„„可以用词，修辞，表达手法，句式特点等多方面入手这环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上，进行语言积累，畅谈审美体验六美文联读，鼓励创新。联读中国石拱桥，比较两文的异同，学生以小组为单位，讨论交流，或制作表格具体对比。教师提示从两文的说明对象，说明顺序，说明方法及语言特征等角度，比较评析。这环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区别联系，全面认识说明文这文体，深入认识文章写作特点。七课外扩读，拓展延伸。来源学科网课外搜集有关桥的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事传说等。认识立体全面的桥，发掘全方位多角度的桥之美......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用书中所学的美学原则，如对比变化和谐等欣赏品评幅山水画，学用第四段文字表述。这环节联系生活，引导学生关注生活，树立大语文学习观，连接生活，在生活中学习语文。八板书设计桥之美顺序总分总语言描写说明板书设计原则力求简洁，全面，概括。在这样节以读贯之的语文课上，学生活动充分，积累丰富，他们不仅收获了知识，而且提高了能力，训练了思维，愉悦了审美，而且在贯穿全课的阅读中，在对课文富有情趣的欣赏中，在师生自由平等的对话中，在深入内质的思考中，会引导培养学生拥有开放的学习视野，合作探究的意识，自主创新的勇气。这样的语文课，我想也定符合以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维发展为核心的新课标理念，课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果，才有可能达到教与学的最佳结合点。以读贯之活动充分积累丰富桥之美说课我今天说课的题目是桥之美，由粗读到品读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是桥之美，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用另种眼光去看桥之美。文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为知识和能力目标积累美词，掌握与桥之美有关的美学知识。整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。二过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。三情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用美的眼睛去欣赏，用美的心灵去感受，成为个有品位的人。知识和能力目标当属教学的重点，培养学生获取知识，提升能力......”。