1、“.....二说学法新课标提出能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料。这都强调了自主合作探究的学习方式，所以我要求学生用工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加强对具有高度文明的祖国的热爱。我确定本课的教学重难点为理解本文从总到分，从分到总，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做具体细致的描述的方法。领会和知识与能力理解本文简洁，生动的语言及本文的说明顺序。过程及方法熟读并背诵课文领会和掌握些实词的意思及古今词义的异同。情感态度与价值观了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过些细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。根据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标......”。

2、“.....共选编了五篇文章，核舟记是其中的篇。本文生动地再现了宋代文坛上的个著名掌故大苏泛赤壁。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为炉，具有浓烈的文学色彩，但有不人仰面啸呼状，人俯听茶声然舟背面提名字篆章字这样设计板书，使得学生对课文的说明顺序目了然，同时，也能体现出雕刻家的奇巧核舟记说课稿说教材义务教育苏教版八年级语文下册中事物，按照空间顺序介绍下它的有关情况七作业布置介绍事物五说板书设计舟正面船舱中间上箬篷，下小窗个字核舟主体部分游览者船头佛印右，苏轼中，鲁直左记舟子船尾的设计，能让学生在整体感悟课文内容的基础上，体会雕刻家的精湛技艺，同时也突破了难点六总结全文对照板书，让学生回顾全文，接着再齐读遍课文，最后说生活中，我们熟悉的事物比较多......”。

3、“.....作者使用了怎样的顺序和那些说明方法④纵观全文，王叔远雕刻核舟的技艺灵怪在那里这几个问题现象及词多义加以归纳并投影出示。五作品赏析，感知雕刻家的精湛技艺。集体朗读课文。使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。思考并讨论。本文是篇说明文二是让学生实际感受下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。四检查预习情况请几位学生朗读全文请几位学生翻译课文内容，教师给予适当的指点与纠正。对文中的古今词义的异同在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的词多义及古今词义的异同现象加以归纳。三导语请学生在长厘米，宽厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。这设计的目的有二是设置悬念，激发兴趣为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的积极性，发挥学生的主动性......”。

4、“.....二教学设想本文文字比较浅显，结合课文下注释，学生大体可读懂，因此，译等方式读懂课文。三说教法新课标强调师生交往，平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。依据课标要求，结合教材实际，我采用启发讨论式教学，变教师为主能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料。这都强调了自主合作探究的学习方式，所以我要求学生用读查译诵的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互热爱。我确定本课的教学重难点为理解本文从总到分，从分到总，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做具体细致的描述的方法。领会和掌握些实词的意思及古今词义的异同。二说学法新课标提出能热爱。我确定本课的教学重难点为理解本文从总到分，从分到总，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重点......”。

5、“.....领会和掌握些实词的意思及古今词义的异同。二说学法新课标提出能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料。这都强调了自主合作探究的学习方式，所以我要求学生用读查译诵的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互译等方式读懂课文。三说教法新课标强调师生交往，平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。依据课标要求，结合教材实际，我采用启发讨论式教学，变教师为主为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。四说教学过程课前准备学生运用读查译份。二教学设想本文文字比较浅显，结合课文下注释，学生大体可读懂，因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的词多义及古今词义的异同现象加以归纳。三导语请学生在长厘米，宽厘米的长方形内写十个汉字......”。

6、“.....激发兴趣二是让学生实际感受下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。四检查预习情况请几位学生朗读全文请几位学生翻译课文内容，教师给予适当的指点与纠正。对文中的古今词义的异同现象及词多义加以归纳并投影出示。五作品赏析，感知雕刻家的精湛技艺。集体朗读课文。使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。思考并讨论。本文是篇说明文，全文层次应怎样划分本文是按什么顺序写的重点在那里作者为什么要以这个作为重点在介绍核舟时，作者使用了怎样的顺序和那些说明方法④纵观全文，王叔远雕刻核舟的技艺灵怪在那里这几个问题的设计，能让学生在整体感悟课文内容的基础上，体会雕刻家的精湛技艺，同时也突破了难点六总结全文对照板书，让学生回顾全文，接着再齐读遍课文，最后说生活中，我们熟悉的事物比较多......”。

7、“.....按照空间顺序介绍下它的有关情况七作业布置介绍事物五说板书设计舟正面船舱中间上箬篷，下小窗个字核舟主体部分游览者船头佛印右，苏轼中，鲁直左记舟子船尾人仰面啸呼状，人俯听茶声然舟背面提名字篆章字这样设计板书，使得学生对课文的说明顺序目了然，同时，也能体现出雕刻家的奇巧核舟记说课稿说教材义务教育苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇文章，核舟记是其中的篇。本文生动地再现了宋代文坛上的个著名掌故大苏泛赤壁。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为炉，具有浓烈的文学色彩，但有不局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过些细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。根据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为知识与能力理解本文简洁......”。

8、“.....过程及方法熟读并背诵课文领会和掌握些实词的意思及古今词义的异同。情感态度与价值观了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加强对具有高度文明的祖国的热爱。我确定本课的教学重难点为理解本文从总到分，从分到总，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做具体细致的描述的方法。领会和掌握些实词的意思及古今词义的异同。二说学法新课标提出能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料。这都强调了自主合作探究的学习方式，所以我要求学生用读查译诵的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互译等方式读懂课文。三说教法新课标强调师生交往，平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。依据课标要求，结合教材实际，我采用启发讨论式教学......”。

9、“.....变讲解为主为自学为主，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。四说教学过程课前准备学能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料。这都强调了自主合作探究的学习方式，所以我要求学生用读查译诵的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。四说教学过程课前准备学生运用读查译份。二教学设想本文文字比较浅显，结合课文下注释，学生大体可读懂，因此二是让学生实际感受下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。四检查预习情况请几位学生朗读全文请几位学生翻译课文内容，教师给予适当的指点与纠正。对文中的古今词义的异同全文层次应怎样划分本文是按什么顺序写的重点在那里作者为什么要以这个作为重点在介绍核舟时......”。