1、“.....教学重点品析积累文中富有哲理的优美句子。教学难点学习平实语言中饱含着丰富的感情和以小见大的写作技巧。教学方法合作探究为主教学时数课时教学过程导语日历记载着我们走过的每天，它结束昨天开启今天又让人期待明天，它带给人希望，让人思考，让人珍爱岁月的每天。二作者简介冯骥才浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。九四二年生于天津。从小喜爱美术文学音乐和球类活动。现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。著有长篇小说义和拳与李定兴合写神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊短篇小说集雕花烟斗意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学百个人的十年们走过的每天，它结束昨天开启今天又让人期待明天，它带给人希望，让人思考，让人珍爱岁月的每天......”。

2、“.....中国当代著名作家和画家。九四二年生于天津。从小喜爱美术文学命，走好人生的每天。教学重点品析积累文中富有哲理的优美句子。教学难点学习平实语言中饱含着丰富的感情和以小见大的写作技巧。教学方法合作探究为主教学时数课时教学过程导语日历记载着我景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情。日历教案教学目的掌握本文字词，品析积累文中富有哲理的优美句子。学习平实语言中饱含着丰富的感情和以小见大的写作技巧。珍惜时间生抒情文章常用的手法，以作者的情感为主导。刘白羽描写角度新立意深远表现手法巧妙徐志摩词藻华丽立意新奇色调绚烂富有音乐性。小结全文文章通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读兴趣刚开始漫不经心，懒洋洋，笔锋转果然读者的情绪还没跟上我不由得打声狂叫引起读者的惊异的作者激动的景色，倒不定下子很惊人......”。

3、“.....写景，避免读者跟不上趟而无动于衷层层烘托步步蓄势，在次又次的渲染之后，终于推出了雄伟无比的高空奇景徐志摩很善于调动读者情绪和作者同步发展，循序渐进。徐是浪漫主义诗人，他的情绪来得很快，很突然，富的句子。明确见课后题词语品味积累。文章语言新颖的搭配生动传神根据字义临时造词新鲜典雅互动比较刘白羽和徐志摩写法的异同明确刘白羽把景象写透了，才激动起来，慢慢诱导读者激动徐志摩日出前绵羊温顺恬静日出后兽形波澜灵动活泼生机无限互动这篇文章是篇抒情散文，除了以情动人外，文章华丽的词藻，优美的语言也给我们留下了深刻的印象，仔细品味文中节奏感强，意蕴丰除了对日出进行了精彩的描写，还着重写了日出前的云海，结合阅读练习探究第二题，说说几位作家对云海描写的精妙之处。明确见课本第页海涅比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤。姚鼐比作数十立的樗蒲。夸张的欢乐就是对五四新文化运动的欢呼和礼赞......”。

4、“.....也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡痛苦屈辱的等待冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。互动本文作者字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如光明复活海句力士等等都是在表现五四精神。作者景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受哪些描写表现了这种渴望明确见课本第第页④在文中光明是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明即东方在文中反复出现，特别是写了出来色彩描绘的很精致另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合，光柱的跳跃，旭日初升的清丽，清晨的宁静化作了肃穆的欢悦。传神，精致。互动认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的目不转睛地注视，在协助太阳完成这伟大的诞生。说明教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写......”。

5、“.....屠格涅夫见课本第页。好处此比喻句把对耀眼亮色光线的敏锐，精致的感受描将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。徐志摩见课本第页。好处传神地刻画了对日出的企盼渴望，对初升之时跳动状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在上冲迸射冲破飞跃等动感力度较强的词表现日出刹那的巨大气势和力量，极其雄壮瑰丽真的是气象万千。好处光明的白昼由夜空中迸射出来的刹那，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即之处。明确刘白羽见课本第页。好处太阳本来是有固定形状的，刘却以液态沸腾来形容，显得特别新颖，刘白羽式的创造。好处刘白羽选择了系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量矗起闪抛溅之处。明确刘白羽见课本第页。好处太阳本来是有固定形状的，刘却以液态沸腾来形容，显得特别新颖，刘白羽式的创造......”。

6、“.....极其雄壮瑰丽真的是气象万千。好处光明的白昼由夜空中迸射出来的刹那，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。徐志摩见课本第页。好处传神地刻画了对日出的企盼渴望，对初升之时跳动状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这伟大的诞生。说明教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写，比较三者之间的精妙所在。屠格涅夫见课本第页。好处此比喻句把对耀眼亮色光线的敏锐，精致的感受描写了出来色彩描绘的很精致另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合，光柱的跳跃，旭日初升的清丽，清晨的宁静化作了肃穆的欢悦。传神，精致。互动认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象......”。

7、“.....你是否也有同样的感受哪些描写表现了这种渴望明确见课本第第页④在文中光明是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明即东方在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如光明复活海句力士等等都是在表现五四精神。作者夸张的欢乐就是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡痛苦屈辱的等待冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。互动本文作者除了对日出进行了精彩的描写，还着重写了日出前的云海，结合阅读练习探究第二题，说说几位作家对云海描写的精妙之处。明确见课本第页海涅比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤。姚鼐比作数十立的樗蒲......”。

8、“.....除了以情动人外，文章华丽的词藻，优美的语言也给我们留下了深刻的印象，仔细品味文中节奏感强，意蕴丰富的句子。明确见课后题词语品味积累。文章语言新颖的搭配生动传神根据字义临时造词新鲜典雅互动比较刘白羽和徐志摩写法的异同明确刘白羽把景象写透了，才激动起来，慢慢诱导读者激动，避免读者跟不上趟而无动于衷层层烘托步步蓄势，在次又次的渲染之后，终于推出了雄伟无比的高空奇景徐志摩很善于调动读者情绪和作者同步发展，循序渐进。徐是浪漫主义诗人，他的情绪来得很快，很突然，引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读兴趣刚开始漫不经心，懒洋洋，笔锋转果然读者的情绪还没跟上我不由得打声狂叫引起读者的惊异的作者激动的景色，倒不定下子很惊人，很令人震撼，写景抒情文章常用的手法，以作者的情感为主导。刘白羽描写角度新立意深远表现手法巧妙徐志摩词藻华丽立意新奇色调绚烂富有音乐性......”。

9、“.....神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情。日历教案教学目的掌握本文字词，品析积累文中富有哲理的优美句子。学习平实语言中饱含着丰富的感情和以小见大的写作技巧。珍惜时间生命，走好人生的每天。教学重点品析积累文中富有哲理的优美句子。教学难点学习平实语言中饱含着丰富的感情和以小见大的写作技巧。教学方法合作探究为主教学时数课时教学过程导语日历记载着我们走过的每天，它结束昨天开启今天又让人期待明天，它带给人希望，让人思考，让人珍爱岁月的每天。二作者简介冯骥才浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。九四二年生于天津。从小喜爱美术文学音乐和球类活动。现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职......”。