1、“.....自主学习，搜索，筛选信息，使学生具备熟练的语言表达笔友来自哪，住在哪的能力。情感态度与价值观展示笔友信件，询问回答等任务活动，体验实践生对中西方文化差异的敏感性，使学生这部会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，体现语言的工具性交际性和文化性。二三维目标知识与能力学习四会单词，包括表示国家和城市的名词两个短语和以引导日常生活及校园活动方面学习的扩展，学习内容于学生生活密切相关，语言材料富有实用性，让学生在回顾的同时，介入新的知识点，借此来丰富学生的谈论话题。根据学生已有基础，激活学生已有的文化背景知识，培养学下面我对这课时的内容进行分析，这单元的中心话题是介绍主要国家的些情况，如国家，国籍和语言问答人们来自于哪......”。

2、“.....本单元是上册关于个人基本信息如姓名年龄生日家庭成员个人喜好能力说课稿各种评委老师大家好，我是来自学校初中部的，今天我所讲的话题是七年级下教材分析数同学。五小结让学生进行总结。六作业给出提示语，让学生根据提示词造本节课所学的重点对话。七梳理给学生两分钟，使之对本节课内容进行消化吸收。板书设计正中间标题与课时，四个本节课重点句型互相询问笔友情况，包括国家国籍和来自的城市，并做记录。老师在班级里巡视。小组汇报人作为小组代表进行汇报，其他同学记录。完成课内活动任务，四练习对节课知识进行巩固，照顾大多为动词，个为实义动词，用法不同。将城市与国家联系起来，学习重要的城市名。还是领读。学生齐读并接龙......”。

3、“.....领读然后学生齐读并进行单词接龙，使所有学生得到锻炼。给出句型总结短语，并进行区分，个新授展示目标学生齐读。出示中英文地图，通过导入过程中学生对笔友的介绍过渡到国家的介绍，可以让学生列举他们熟知的国家并在地图上找出那些国家或者你对哪些国家感兴趣，你是否想和那个国家的孩子交朋友。复检复习以引导的特殊疑问句。二导入有笔友的同学介绍笔友情况。没有笔友的想结实外国的孩子吗你又对那些国家感兴趣呢三与的区别。教学对象初中这阶段的学生具备了定的基本知识与技能，大多数学生对英语有持续性的兴趣，合作学习，互相交流，探索，模仿得出重点句型，达到熟练掌握与灵活运用。教学过程力和观察力，使他们乐于模仿，敢于开口......”。

4、“.....三重点国家名和城市名，如，等。在情景中运用引导的特殊疑问句。难点自主学习，搜索，筛选信息，使学生具备熟练的语言表达笔友来自哪，住在哪的能力。情感态度与价值观展示笔友信件，询问回答等任务活动，体验实践参与合作交流，增加学生之间的了解与友谊，提高他们的判断活地运用语言，体现语言的工具性交际性和文化性。二三维目标知识与能力学习四会单词，包括表示国家和城市的名词两个短语和以引导的两个特殊疑问句。过程与方法开展各种形式的任务型活动，自活地运用语言，体现语言的工具性交际性和文化性。二三维目标知识与能力学习四会单词，包括表示国家和城市的名词两个短语和以引导的两个特殊疑问句。过程与方法开展各种形式的任务型活动，自主学习......”。

5、“.....筛选信息，使学生具备熟练的语言表达笔友来自哪，住在哪的能力。情感态度与价值观展示笔友信件，询问回答等任务活动，体验实践参与合作交流，增加学生之间的了解与友谊，提高他们的判断力和观察力，使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与并体会学习英语的乐趣。三重点国家名和城市名，如，等。在情景中运用引导的特殊疑问句。难点与的区别。教学对象初中这阶段的学生具备了定的基本知识与技能，大多数学生对英语有持续性的兴趣，合作学习，互相交流，探索，模仿得出重点句型，达到熟练掌握与灵活运用。教学过程复检复习以引导的特殊疑问句。二导入有笔友的同学介绍笔友情况。没有笔友的想结实外国的孩子吗你又对那些国家感兴趣呢三新授展示目标学生齐读......”。

6、“.....通过导入过程中学生对笔友的介绍过渡到国家的介绍，可以让学生列举他们熟知的国家并在地图上找出那些国家或者你对哪些国家感兴趣，你是否想和那个国家的孩子交朋友。出示国家名，领读然后学生齐读并进行单词接龙，使所有学生得到锻炼。给出句型总结短语，并进行区分，个为动词，个为实义动词，用法不同。将城市与国家联系起来，学习重要的城市名。还是领读。学生齐读并接龙。小组活动以小组为单位互相询问笔友情况，包括国家国籍和来自的城市，并做记录。老师在班级里巡视。小组汇报人作为小组代表进行汇报，其他同学记录。完成课内活动任务，四练习对节课知识进行巩固，照顾大多数同学。五小结让学生进行总结。六作业给出提示语......”。

7、“.....七梳理给学生两分钟，使之对本节课内容进行消化吸收。板书设计正中间标题与课时，四个本节课重点句型说课稿各种评委老师大家好，我是来自学校初中部的，今天我所讲的话题是七年级下教材分析下面我对这课时的内容进行分析，这单元的中心话题是介绍主要国家的些情况，如国家，国籍和语言问答人们来自于哪，住在哪。本单元是上册关于个人基本信息如姓名年龄生日家庭成员个人喜好能力日常生活及校园活动方面学习的扩展，学习内容于学生生活密切相关，语言材料富有实用性，让学生在回顾的同时，介入新的知识点，借此来丰富学生的谈论话题。根据学生已有基础，激活学生已有的文化背景知识，培养学生对中西方文化差异的敏感性......”。

8、“.....体现语言的工具性交际性和文化性。二三维目标知识与能力学习四会单词，包括表示国家和城市的名词两个短语和以引导的两个特殊疑问句。过程与方法开展各种形式的任务型活动，自主学习，搜索，筛选信息，使学生具备熟练的语言表达笔友来自哪，住在哪的能力。情感态度与价值观展示笔友信件，询问回答等任务活动，体验实践参与合作交流，增加学生之间的了解与友谊，提高他们的判断力和观察力，使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与并体会学习英语的乐趣。三重点国家名和城市名，如，等。在情景中运用引导的特殊疑问句。难点与的区别。教学对象初中这阶段的学生具备了定的基本知识与技能，大多数学生对英自主学习，搜索，筛选信息，使学生具备熟练的语言表达笔友来自哪......”。

9、“.....情感态度与价值观展示笔友信件，询问回答等任务活动，体验实践参与合作交流，增加学生之间的了解与友谊，提高他们的判断与的区别。教学对象初中这阶段的学生具备了定的基本知识与技能，大多数学生对英语有持续性的兴趣，合作学习，互相交流，探索，模仿得出重点句型，达到熟练掌握与灵活运用。教学过程新授展示目标学生齐读。出示中英文地图，通过导入过程中学生对笔友的介绍过渡到国家的介绍，可以让学生列举他们熟知的国家并在地图上找出那些国家或者你对哪些国家感兴趣，你是否想和那个国家的孩子交朋友。为动词，个为实义动词，用法不同。将城市与国家联系起来，学习重要的城市名。还是领读。学生齐读并接龙。小组活动以小组为单位数同学......”。