1、“.....能发散学生的思维，不手局限，达到其写作的效果。六得与失课后教学反思通过本课时的学习，学生能够通过听说读等方面的训练，最终达到个写的目的。而且对于大多数的学生来说不存在问题，但是通过自。要求给笔友写封信，这也是本课的个亮点。让学生来介绍自己，我提出了以下要求不局限于自己的真实的情况，可假设自己是其他个自己喜欢的国家中的员来介绍，找两人上黑板来写。这样做的目的，使学生能灵先由学生浏览表格信息来完成笔友的信，让学生根据所掌握的信息来填，最后齐读，让学生来理解其中与的写作不同之处，为其后写作进行积累......”。

2、“.....并使学生能通过表格信息，能叙述全文，目的是为了通过以上活动，来提高学生的听，说，读，写的能力，来突破文章的重难点，为其后的奠定了定的基础。四通迎访问跟读。让学生跟读遍，对其文中信息形成系统整体通读全文，对其阅读内容，进行整体把握。给学生充分的时间进行第二次阅读，掌握文中重点信息，并根据其内容回答以下的问题。欢，以提高他们的听力。快速阅读，从而补充听力当中未能听清的内容。并设计简单的问题精读。够用自己在本单元中所学。如为后面的写作打下了定的基础。通过来操练口语，巩固知识。三听语言技能目标能谈论自己所处的位置，即哪个国家哪个城市......”。

3、“.....能④掌握引导的特殊疑问句。掌握表示国家和城市的名词及语言。词汇复习国家和城市的名词，主要掌握如下交际用语言，体现语言的工具性交际性和文化性。教学目标语言目标根据新课程标准关于教学目标的要求，结合本单元的具体内容，在的阅读部分目标细分如下语法及语篇材料等内容，通过循序渐进的生活化的学习程序，提高学生运用英语进行听说读写的能力，激活学生已有的文化背景知识，培养学生对中西方文化差异的敏感性，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言及语篇材料等内容，通过循序渐进的生活化的学习程序，提高学生运用英语进行听说读写的能力，激活学生已有的文化背景知识......”。

4、“.....使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，体现语言的工具性交际性和文化性。教学目标语言目标根据新课程标准关于教学目标的要求，结合本单元的具体内容，在的阅读部分目标细分如下语法掌握引导的特殊疑问句。掌握表示国家和城市的名词及语言。词汇复习国家和城市的名词，主要掌握如下交际用语④语言技能目标能谈论自己所处的位置，即哪个国家哪个城市，能正确运用引导的特殊疑问句。能够用自己在本单元中所学。如为后面的写作打下了定的基础。通过来操练口语，巩固知识。三听，以提高他们的听力。快速阅读，从而补充听力当中未能听清的内容。并设计简单的问题精读......”。

5、“.....掌握文中重点信息，并根据其内容回答以下的问题。欢迎访问跟读。让学生跟读遍，对其文中信息形成系统整体通读全文，对其阅读内容，进行整体把握。通过再次填表格使学生熟记文中句型，并使学生能通过表格信息，能叙述全文，目的是为了通过以上活动，来提高学生的听，说，读，写的能力，来突破文章的重难点，为其后的奠定了定的基础。四先由学生浏览表格信息来完成笔友的信，让学生根据所掌握的信息来填，最后齐读，让学生来理解其中与的写作不同之处，为其后写作进行积累。五通过以上听说读写等活动最终达到个写的目的。要求给笔友写封信，这也是本课的个亮点。让学生来介绍自己......”。

6、“.....可假设自己是其他个自己喜欢的国家中的员来介绍，找两人上黑板来写。这样做的目的，使学生能灵活运用所学知识，能发散学生的思维，不手局限，达到其写作的效果。六得与失课后教学反思通过本课时的学习，学生能够通过听说读等方面的训练，最终达到个写的目的。而且对于大多数的学生来说不存在问题，但是通过自己的教学与研究发现，这些学生当中，多数都局限于模仿中，在写作方面还是有待于提高。因此我认为在今后的该课题教学中应从多方位，多角度，开阔学生的思维，使其内容和形式多样化......”。

7、“.....本单元的教学核心项目是地点，涉及到国家城市及所使用的语言等项目。在本课时中教材的编排安排了阅读和写作等活动任务，让学生在这些环节的设计中最终达到个写作的目的是篇形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答，是根据提供的信息进行填空的写作练习，是篇模仿写作，让学生给自己的笔友写封关于本人信息的。学情分析本单元可以在此基础上介绍世界上主要国家的些情况，如国旗，地理位置，重要标志物及些重要人物。本单元是上册关于个人基本信息如姓名年龄生日家庭成员个人喜好能力日常生活及校园活动方面学习的扩展，学习内容与学生的生活密切相关......”。

8、“.....让学生在回顾的同时，介入新的语言点，借此来丰富学生的谈论话题。它融交际功能语言结构于体，包含了文化知识任务型语言学习成分以及语篇材料等内容，通过循序渐进的生活化的学习程序，提高学生运用英语进行听说读写的能力，激活学生已有的文化背景知识，培养学生对中西方文化差异的敏感性，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，体现语言的工具性交际性和文化性。教学目标语言目标根据新课程标准关于教学目标的要求，结合本单元的具体内容，在的阅读部分目标细分如下语法掌握引导的特殊疑问句。掌握表示国家和城市的名词及语言。词汇复习国家和城市的名词......”。

9、“.....即哪个国家哪个城市，能正确运用引导的特殊疑问句。能够用自己在本单元中所学的语言内容与笔友进行对话与通信。情感态度目标有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。学生乐于接触并了解异国的地理位置及其拥有的文化。文化意识目标了解现代最流行的网络工具及网络用语，比如，等等。三学习策略首先，是自主学习，主要体现在课前预习，要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补言，体现语言的工具性交际性和文化性。教学目标语言目标根据新课程标准关于教学目标的要求，结合本单元的具体内容......”。