1、“.....所谓重章叠咏，是指首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动两个字，以重复歌咏的种形式。同时多媒体显示诗经的这突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之。往往喜欢从流行曲调中挑支熟悉的，配上词唱唱。而诗经的时代，流行于民间的曲凋般都比较短小。唱了遍，常常感到兴犹未尽，于是而再，再而三地唱。如果许多人在起，便人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐，整体感知多媒体显示画面，让学生感受画面之美......”。

2、“.....金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水方，但水盈盈河道阻隔。伊人可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言便于记忆。当然也就最乐，整体感知多媒体显示画面，让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯诗经的时代，流行于民间的曲凋般都比较短小。唱了遍，常常感到兴犹未尽，于是而再，再而三地唱。如果许多人在起，便人唱......”。

3、“.....直到唱痛快为止。每重唱遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最体显示诗经的这突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之。往往喜欢从流行曲调中挑支熟悉的，配上词唱唱。而的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的点是重章叠咏。所谓重章叠咏，是指首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动两个字，以重复歌咏的种形式。同时多媒公鲜明生动的形象。五品读全诗，探究艺术手法提问本文采用了什么表达方式生题目取自句首。生每句话都是四字。生语言几乎相同，中间只变动几个字。生这首诗采用了些双声叠韵字......”。

4、“.....今天我们认为它作为篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说关雎乐而不淫，哀而不伤，确有定见地，对我们仍有启发。学生再读关雎，同时在头脑中再现主人想是他寤寐求其实现的愿望。板书琴瑟友之亲密相爱钟鼓乐之欢快热闹教师小结古人在解释这首诗时，曾进行封建礼教的涂饰，或说它是美后妃之德，或说它是刺康王晏起，名义上是以史证诗，实际上长夜不眠的程度。板书寤寐求之追慕之心辗转反侧相思之苦第三章八句突然出现了琴瑟友之钟鼓乐之的欢快热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设够成为自己理想的配偶。板书听听关关雎鸠所见在河之洲极有层次......”。

5、“.....次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了另组补充或评价。成果展示首章四句写个青年小伙子，见到河洲上对水鸟的相亲相爱，听到它们唱和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着位所爱的人儿呢,他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能教师提问既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的请具体分析。教师把全班同学分成六组，每两组负责节的分析鉴赏任务。围绕如何写这位男子的爱恋相思梦幻展开讨论交流。其中以组为主，他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。教师小结这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟......”。

6、“.....看来，冠于诗经之首的关雎的确名不虚传。感受诗歌的韵律和节奏。四思读全诗，把握文意教师提问这首诗讲了个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。生写了个男子对位美丽少女的相思之情，想追而不得。生他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。生追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。教师提示诗歌重在想象联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。学生齐读，放录音，再听次，到天光。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。长和短水边荇莱，采荇人左采右采。水荇莱长短不齐，好姑娘苗苗条条，采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。水荇莱长长短短......”。

7、“.....。曰友，曰乐，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。教师范读，为感悟理解课文创设氛围。学生结合注释，译读全诗。多媒体显示关雎关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，在河心小小洲上。尽翻身直到。曰友，曰乐，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。教师范读，为感悟理解课文创设氛围。学生结合注释，译读全诗。多媒体显示关雎关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，在河心小小洲上。尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。长和短水边荇莱，采荇人左采右采。水荇莱长短不齐，好姑娘苗苗条条，采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。水荇莱长长短短，采荇人左拣右拣。追求她成了空想，好姑娘苗苗条条......”。

8、“.....娶她来钟鼓喧喧。教师提示诗歌重在想象联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。学生齐读，放录音，再听次，感受诗歌的韵律和节奏。四思读全诗，把握文意教师提问这首诗讲了个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。生写了个男子对位美丽少女的相思之情，想追而不得。生他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。生他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。教师小结这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于诗经之首的关雎的确名不虚传。教师提问既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的请具体分析......”。

9、“.....每两组负责节的分析鉴赏任务。围绕如何写这位男子的爱恋相思梦幻展开讨论交流。其中以组为主，另组补充或评价。成果展示首章四句写个青年小伙子，见到河洲上对水鸟的相亲相爱，听到它们唱和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着位所爱的人儿呢,他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。板书听听关关雎鸠所见在河之洲极有层次，语约义丰所思窈窕淑女所愿君子好逑。次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。板书寤寐求之追慕之心辗转反侧相思之苦第三章八句突然出现了琴瑟友之钟鼓乐之的欢快热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生......”。