1、“.....具独弦琴，拨动檐雨的念珠，双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾般默默地等待，夕阳样遥遥地注目。也许藏有个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。呵，在心的远景里，在灵魂的深处。诗的第节选用和四个意象,分别抒写出和等情思。第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了思念的缠绵真切，请分析下面比喻句各比喻什么。蓓蕾般默默地等待夕阳样遥遥地注目鉴赏第三节在全诗中的作用。参考答案挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼时间缓慢距离遥远第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦惆怅焦灼和期待全部发自内心是源自心灵深处的思念。六课堂小结同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太路基，我是你挂着眼泪的笑涡，我是你雪被下古莲的胚芽，。学生集体深情诵读全诗，自由续诗。请学生发挥想象，仿照课文......”。

2、“.....使它们尽可能与原诗和谐致。我是于瘪的稻穗，我是失修的是在艰难困苦中不屈不挠的形象。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是„飞天‟袖间千百年未落到地面的花朵，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬依恋和赞颂。例如我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌，老水车这个形象，经历了漫长的岁月，虽然疲惫，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的矿灯稻穗路基驳船等，都的代人，这代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。我的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。诗的第节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，我是你或我是句式反复出现......”。

3、“.....我和祖国生死相依血肉相连。这个我代表着与共和国有着共同命运你的富饶你的荣光你合起来把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神忧患意识和历史使命感。祖国啊，我亲爱的祖国以第人称写成，以我向你祖国的倾诉，表达了抒情主我是新刷出的雪白的起跑线是红的黎明正在喷薄祖国啊,我是你十亿分之，是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我深思的我沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢激昂的高峰。学生自由诵读，体会诗句节拍重音。教师示例我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑涡十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆......”。

4、“.....诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运这首诗先抑后扬，体现出种由舒缓到急促由低沉到高亢的语言节奏。第节，长句式，多节拍，每两行表现个意象，仿佛是首以低音缓慢升起的乐曲，给人种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识ū纤绳释义疲惫非常疲乏。簇新极新多指服装。迷惘由于分辨不清而感到不知怎么办。绯红鲜红。喷薄形容水或太阳涌起上升的样子。学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。教师提示化验室作对祖国新兴的讴歌。三诵读，整体感知诗意学生默读，疏解字词，初步感知诗意设影注音干瘪ě驳船蜗行ō胚芽ē迷惘ā隧洞绯红ē淤滩到西德法国美国荷兰日本意大利印度等国家。是新时期以来......”。

5、“.....祖国啊，我亲爱的祖国发表于年月，即中国进入改革开放新时期的第个春天诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情城。年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后年，才开始发表诗作。著有诗集双桅船获全国第届新诗集优秀奖会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。她的诗被译成多国文字，介绍的祖国，去领略它别样的审美特征。板书文题作者二资料助读多媒体显示舒婷及祖国啊，我亲爱的祖国舒婷，年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后直生活在厦门。年插队落户于闽西太拔，年返，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏现当代诗歌，我们会得到另种美的熏陶情的感染。今天，我们就起走进朦胧诗人舒婷的祖国啊，我亲爱的......”。

6、“.....感受着新时代的清新气息，创作了大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏现当代诗歌，我们会得到另种美的熏陶情的感染。今天，我们就起走进朦胧诗人舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国，去领略它别样的审美特征。板书文题作者二资料助读多媒体显示舒婷及祖国啊，我亲爱的祖国舒婷，年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后直生活在厦门。年插队落户于闽西太拔，年返城。年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后年，才开始发表诗作。著有诗集双桅船获全国第届新诗集优秀奖会唱歌的鸢尾花舒婷顾城抒情诗选，散文集心烟。她的诗被译成多国文字，介绍到西德法国美国荷兰日本意大利印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。祖国啊，我亲爱的祖国发表于年月......”。

7、“.....三诵读，整体感知诗意学生默读，疏解字词，初步感知诗意设影注音干瘪ě驳船蜗行ō胚芽ē迷惘ā隧洞绯红ē淤滩ū纤绳释义疲惫非常疲乏。簇新极新多指服装。迷惘由于分辨不清而感到不知怎么办。绯红鲜红。喷薄形容水或太阳涌起上升的样子。学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。教师提示这首诗先抑后扬，体现出种由舒缓到急促由低沉到高亢的语言节奏。第节，长句式，多节拍，每两行表现个意象，仿佛是首以低音缓慢升起的乐曲，给人种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫......”。

8、“.....第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢激昂的高峰。学生自由诵读，体会诗句节拍重音。教师示例我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑涡我是新刷出的雪白的起跑线是红的黎明正在喷薄祖国啊,我是你十亿分之，是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我深思的我沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶你的荣光你合起来把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神忧患意识和历史使命感。祖国啊，我亲爱的祖国以第人称写成，以我向你祖国的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，我是你或我是句式反复出现......”。

9、“.....这个我代表着与共和国有着共同命运的代人，这代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。我的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。诗的第节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱依恋和赞颂。例如我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌，老水车这个形象，经历了漫长的岁月，虽然疲惫，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的矿灯稻穗路基驳船等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是„飞天‟袖间千百年未落到地面的花朵，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。学生集体深情诵读全诗，自由续诗。请学生发挥想象，仿照课文......”。