1、“.....凡是经得起时间考验的往往是精华。而引进外国艺术的过程也同反传统过程样是个取其精华，弃其糟粕的过程。结论只有取其精华，弃其糟粕，古为今用，洋为中用，才能有传统的永远新生，永远年轻。写作特点分析教学设计文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。作者站在中国艺术发展史的高度，指出中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断的反传统，才使之永远新生，其中包括异种的不断引入。作者以此来支持世界现代艺术图典的出版，给予了高度评价，序文仅七八百字，但环环相扣，极具说服力，乃派大家风范。比喻论证，生动形象，说理透彻。文中多处用到比喻论证，使说理更为形象透彻，如空手回脚踢死绊脚石，形象地描画出了对本文艺术的概否定者，论证了引物引入异种并不容易。再如结尾句以保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子三种人的对比，形象生动地论证了继承和发展中国传统的人应是怎样的人。用典型事例证明观点，行文干净利落......”。

2、“.....典型而又干净利落，这是因为议论文的记叙是为了证明论点，所以叙事力求干净利落，尽量用点睛之回脚踢死绊脚石，形象地描画出了对本文艺术的概否定者，论证了引物引入异种并不容易。再如结尾句以保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子三种人的对比，形象生动地作者以此来支持世界现代艺术图典的出版，给予了高度评价，序文仅七八百字，但环环相扣，极具说服力，乃派大家风范。比喻论证，生动形象，说理透彻。文中多处用到比喻论证，使说理更为形象透彻，如空手点分析教学设计文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。作者站在中国艺术发展史的高度，指出中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断的反传统，才使之永远新生，其中包括异种的不断引入。始见金，凡是经得起时间考验的往往是精华。而引进外国艺术的过程也同反传统过程样是个取其精华，弃其糟粕的过程。结论只有取其精华，弃其糟粕，古为今用，洋为中用......”。

3、“.....永远年轻。写作特是那些传统中已失去生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断在反掉，剩下了精华，不就使传统更具有生命力了吗推理过程剖析说到底这是个继承和发展的问题，不是全盘否定而是取其精华，弃其糟粕，淘尽黄沙那些盲目崇外的浪子，因为他们眼中只有外，就更谈不上继承发展中国传统的艺术。这样对比着论证，既生动形象，又容易说透道理。为什么说不断地反传统才能使传统永远新生资料搜集揭示因为不断反掉的疑是回头浪子能够更好地继承和发展中国的传统艺术，因为回头浪子既扎根于中国传统艺术，又能学习和引入西方精华而保管传统的孝子是只知继承，不求发展，最终传统艺术不能适应新形势而失去生命力，批评艺术的猎奇，说这绝非艺术创造。第二层是本段的重点，论述继承和发展中国传统的人应该是怎样的人。这里出现三个对比概念，即保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子。这三种人无的现实......”。

4、“.....能够使中国传统艺术永远新生不断革新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习，引入西方艺术精华的人。这段分分两层意思，第层意思是艺术传统无限丰富是个大的概念，意思是任何个时代任何种风格只能说体现了中国艺术的些传统，而不能说代表了中国的艺术传统。第句反的叠加使用，体现了哲学否定之否定规律，概括地反映了艺术发展的阅读体验。并由此启发图典的出版感悟交流逐步深入顺应潮流继承中国传统艺术不断地创新学习引进西方艺术靠浪子回头四深入探究怎样理解第二段第第两句话明确第句指出中国的心，进而使学习变得更加主动高效。三说教学方法本文，我加强了课文的朗读环节，以指导诵读为主，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读，让学生读准字音，读通文句，仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得独特，根据以上学情和新课标要求，为激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导他们鼓励他们在活动参与中，有意识地磨炼意志......”。

5、“.....学会获取知识。同时，引导学生对学习过程进行自我评价，让自己始终处于学习过程的中充分挖掘其潜力互帮互助，引导他们树立正确的人生观价值观，增强自信心，保持乐观向上的精神。说学法课前预习，提问法自主合作探究的学习，诵读法启发式教学法。加强积累是提高学生语文素养的重要环节学生是学习和发展的主体。教学对象为九年级学生，在新课标理念的熏陶下，他们对新课堂的学习是比较熟悉适应的，已积累了三年的学习经验。但由于所教班级的学生的学习意识知识基础自主探究能力仍薄弱，故应目标，设计了以下的教学重点难点教学重点指导学生朗读，能够把握中心论点。体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法。教学难点体会文中重点句子的含义。如文章最后段。二说学情及学法说学情目标，设计了以下的教学重点难点教学重点指导学生朗读，能够把握中心论点。体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法。教学难点体会文中重点句子的含义......”。

6、“.....二说学情及学法说学情学生是学习和发展的主体。教学对象为九年级学生，在新课标理念的熏陶下，他们对新课堂的学习是比较熟悉适应的，已积累了三年的学习经验。但由于所教班级的学生的学习意识知识基础自主探究能力仍薄弱，故应充分挖掘其潜力互帮互助，引导他们树立正确的人生观价值观，增强自信心，保持乐观向上的精神。说学法课前预习，提问法自主合作探究的学习，诵读法启发式教学法。加强积累是提高学生语文素养的重要环节，根据以上学情和新课标要求，为激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导他们鼓励他们在活动参与中，有意识地磨炼意志，增强信心，学会获取知识。同时，引导学生对学习过程进行自我评价，让自己始终处于学习过程的中心，进而使学习变得更加主动高效。三说教学方法本文，我加强了课文的朗读环节，以指导诵读为主，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读，让学生读准字音，读通文句，仔细品味文章的语言，深入作品意境......”。

7、“.....并由此启发图典的出版感悟交流逐步深入顺应潮流继承中国传统艺术不断地创新学习引进西方艺术靠浪子回头四深入探究怎样理解第二段第第两句话明确第句指出中国的艺术传统无限丰富是个大的概念，意思是任何个时代任何种风格只能说体现了中国艺术的些传统，而不能说代表了中国的艺术传统。第句反的叠加使用，体现了哲学否定之否定规律，概括地反映了艺术发展的现实。怎样理解最后段明确最后段教学设计文章指出，能够使中国传统艺术永远新生不断革新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习，引入西方艺术精华的人。这段分分两层意思，第层意思是批评艺术的猎奇，说这绝非艺术创造。第二层是本段的重点，论述继承和发展中国传统的人应该是怎样的人。这里出现三个对比概念，即保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子。这三种人无疑是回头浪子能够更好地继承和发展中国的传统艺术，因为回头浪子既扎根于中国传统艺术......”。

8、“.....不求发展，最终传统艺术不能适应新形势而失去生命力，那些盲目崇外的浪子，因为他们眼中只有外，就更谈不上继承发展中国传统的艺术。这样对比着论证，既生动形象，又容易说透道理。为什么说不断地反传统才能使传统永远新生资料搜集揭示因为不断反掉的是那些传统中已失去生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断在反掉，剩下了精华，不就使传统更具有生命力了吗推理过程剖析说到底这是个继承和发展的问题，不是全盘否定而是取其精华，弃其糟粕，淘尽黄沙始见金，凡是经得起时间考验的往往是精华。而引进外国艺术的过程也同反传统过程样是个取其精华，弃其糟粕的过程。结论只有取其精华，弃其糟粕，古为今用，洋为中用，才能有传统的永远新生，永远年轻。写作特点分析教学设计文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。作者站在中国艺术发展史的高度，指出中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断的反传统......”。

9、“.....其中包括异种的不断引入。作者以此来支持世界现代艺术图典的出版，给予了高度评价，序文仅七八百字，但环环相扣，极具说服力，乃派大家风范。比喻论证，生动形象，说理透彻。文中多处用到比喻论证，使说理更为形象透彻，如空手回脚踢死绊脚石，形象地描画出了对本文艺术的概否定者，论证了引物引入异种并不容易。再如结尾句以保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子三种人的对比，形象生动地论证了继承和发展中国传统的人应是怎样的人。用典型事例证明观点，行文干净利落。教学设计文章在叙述事例时，典型而又干净利落，这是因为议论文的记叙是为了证明论点，所以叙事力求干净利落，尽量用点睛之笔直取要害，以增强论证的说服力。五小结。永远新生说课稿设计说教材教材的地位和作用永远新生是语文版九年级下册第三单元的篇自读课文，这是当代著名油画家国画家吴冠中先生为世界现代艺术图点书所作的序......”。