1、“.....感受乡村的美好，与作者的情感产生共鸣。六积累语言新课标对这学段的学生提出了积累文章中的优美词句精彩语段等要求。所以学过这课后，我让学生再把自己喜欢的句段动情的读读背背，也可将好词好句摘抄到积累本上。七课外拓展教学不能只停留于传授课本知识，还要打通课堂与生活的渠道，注重拓展，努力为学生搭建语文实践活动的平台。因此我设计了以下三道拓展题。乡下人家的生活淳朴自然，又富有情趣，很多无名有名的作者诗人都曾用优美的文章来描述乡下人家。请将课前搜集到的文章诗句与大家交流交流。开展走进田园的综合性学习将观察到的田园风光，了解到的不同季节里庄稼瓜果蔬菜的生长情况调查到的当地人生活的变化，回忆和小伙伴们之间的趣事等与大家交流交流。阅读链接在天晴了的时候，读读并画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。任选题，先在小组内交流，再派代表全班交流......”。

2、“.....既体现了文章中描绘的场景，又抓住了中心词独特迷人，季节里庄稼瓜果蔬菜的生长情况调查到的当地人生活的变化，回忆和小伙伴们之间的趣事等与大家交流交流。阅读链接在天晴了的时候，读读并画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。任选乡下人家的生活淳朴自然，又富有情趣，很多无名有名的作者诗人都曾用优美的文章来描述乡下人家。请将课前搜集到的文章诗句与大家交流交流。开展走进田园的综合性学习将观察到的田园风光，了解到的不同句段动情的读读背背，也可将好词好句摘抄到积累本上。七课外拓展教学不能只停留于传授课本知识，还要打通课堂与生活的渠道，注重拓展，努力为学生搭建语文实践活动的平台。因此我设计了以下三道拓展题。的场景，能让学生在头脑中再次展现画面，感受乡村的美好，与作者的情感产生共鸣......”。

3、“.....所以学过这课后，我让学生再把自己喜欢的来形容歌声的美好。指导生配乐朗读。五总结全文出示长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家,用诗样的语言总结全文，同时又紧扣文章中描绘象。想象鸡群觅食鸭子戏水的情景，用有的„„有的„„有的„„将它们说得更形象更生动更具体。指导朗读。门前晚餐师配乐朗读，让生想象夕阳西下时的美好情景。秋虫催眠引导学生说出采用比喻的手法迫不及待地探出头来，急着要看外面的大千世界，尽情的呼吸外面新鲜的空气。你看，他们有大的，有小的，有高的，有矮的，多么生机勃勃的幅画面呀,鸡群觅食鸭子戏水引导学生说出采用拟人写法使句子更生动更形的吹拂下，大丽菊翩翩起舞。瞧,它们开得多欢呀,难怪作者赞叹道朴素中带着几分华丽,雨后春笋请同学们想象雨后春笋的画面......”。

4、“.....小结春雨过后，它们美好，感受到家乡别有风趣的可爱与美丽。指导朗读。鲜花绽放展开想象，将你所看到的鲜花盛开的情景描绘下。多美的鲜花呀,请看大屏幕春天来了，芍药花展开了笑脸夏天到了，凤仙花鸡冠花争奇斗艳在秋风，让他们自己选择美景来读，他们的感情会更投入，印象会更深刻。所以这环节可打乱书中的顺序，从学生喜欢的风景说起。瓜藤满架引导学生抓住关键词句谈感受，同时让学生从乡村与城市的比较中体会乡下人家的朴素麦苗当我们散步在田野解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶。因此在这环节中，我重点引导学生朗读，抓住关键语句理解感悟，脑中想象画面来感知美好，品味写作手法体会作者的热爱之情。同时珍视学生的独特感受三自读自悟想象画面四研读品味感受乡村生活的美好五总结全文六积累语言七课外拓展激趣导入同学们，当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香当我们迈步在田地边......”。

5、“.....三说教学过程。因为我们的孩子住在农村，文中所描绘的景物大都是学生所熟悉的。文章的语言通俗易懂，所以我将用课时来完成。我设计的教学过程为激趣导入二初读课文整体感知以朗读教学为主。新课标倡导自主合作探究的学习方式，教学过程中充分体现学生的主体地位，主要让他们自读自悟，自己去品味语言感悟情感，自己去探究发现，同时让学生进行合作学习，弥补了学生的个性差异，培养要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。根据课标精神，教学中，我要灵活的利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，让学生在读中品味，读中感悟，在读中受到熏陶。因此本课教法主要从平凡的事物普通的场面展现出来的乡村生活的美。二说教法学法。语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪......”。

6、“.....二说教法学法。语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。根据课标精神，教学中，我要灵活的利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，让学生在读中品味，读中感悟，在读中受到熏陶。因此本课教法主要以朗读教学为主。新课标倡导自主合作探究的学习方式，教学过程中充分体现学生的主体地位，主要让他们自读自悟，自己去品味语言感悟情感，自己去探究发现，同时让学生进行合作学习，弥补了学生的个性差异，培养了学生的团结协作精神。三说教学过程。因为我们的孩子住在农村，文中所描绘的景物大都是学生所熟悉的。文章的语言通俗易懂，所以我将用课时来完成......”。

7、“.....当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香当我们迈步在田地边，会看到望无际的碧绿的麦苗当我们散步在田野解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶。因此在这环节中，我重点引导学生朗读，抓住关键语句理解感悟，脑中想象画面来感知美好，品味写作手法体会作者的热爱之情。同时珍视学生的独特感受，让他们自己选择美景来读，他们的感情会更投入，印象会更深刻。所以这环节可打乱书中的顺序，从学生喜欢的风景说起。瓜藤满架引导学生抓住关键词句谈感受，同时让学生从乡村与城市的比较中体会乡下人家的朴素美好，感受到家乡别有风趣的可爱与美丽。指导朗读。鲜花绽放展开想象，将你所看到的鲜花盛开的情景描绘下。多美的鲜花呀,请看大屏幕春天来了，芍药花展开了笑脸夏天到了，凤仙花鸡冠花争奇斗艳在秋风的吹拂下，大丽菊翩翩起舞。瞧,它们开得多欢呀,难怪作者赞叹道朴素中带着几分华丽......”。

8、“.....从这个探字你想到了什么抓住探字指导朗读。小结春雨过后，它们迫不及待地探出头来，急着要看外面的大千世界，尽情的呼吸外面新鲜的空气。你看，他们有大的，有小的，有高的，有矮的，多么生机勃勃的幅画面呀,鸡群觅食鸭子戏水引导学生说出采用拟人写法使句子更生动更形象。想象鸡群觅食鸭子戏水的情景，用有的„„有的„„有的„„将它们说得更形象更生动更具体。指导朗读。门前晚餐师配乐朗读，让生想象夕阳西下时的美好情景。秋虫催眠引导学生说出采用比喻的手法来形容歌声的美好。指导生配乐朗读。五总结全文出示长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家,用诗样的语言总结全文，同时又紧扣文章中描绘的场景，能让学生在头脑中再次展现画面，感受乡村的美好，与作者的情感产生共鸣......”。

9、“.....我让学生再把自己喜欢的句段动情的读读背背，也可将好词好句摘抄到积累本上。七课外拓展教学不能只停留于传授课本知识，还要打通课堂与生活的渠道，注重拓展，努力为学生搭建语文实践活动的平台。因此我设计了以下三道拓展题。乡下人家的生活淳朴自然，又富有情趣，很多无名有名的作者诗人都曾用优美的文章来描述乡下人家。请将课前搜集到的文章诗句与大家交流交流。开展走进田园的综合性学习将观察到的田园风光，了解到的不同季节里庄稼瓜果蔬菜的生长情况调查到的当地人生活的变化，回忆和小伙伴们之间的趣事等与大家交流交流。阅读链接在天晴了的时候，读读并画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。任选题，先在小组内交流，再派代表全班交流。四说板书设计瓜藤满架鲜花绽放乡下人家雨后春笋独特迷人鸡群觅食鸭子戏水门前晚餐秋虫催眠我这样设计板书，既体现了文章中描绘的场景，又抓住了中心词独特迷人......”。