1、“.....通过多角度多侧面的描写，展现了天下最美的呼伦贝尔草原，思路清晰，结构明了同时本文是高等教育出版社高年级第册第五单元中的第四课，是篇选读课文。本单元的重点是理清文章结构，把握文义。散文的学习不同于其他文体的学习，它需要调动学生多方面的互动因素，共同完成对散文语言写作技巧的品鉴和对主题的理解。学生通过前三篇课文的讲解和学习，已掌握散文赏读的些方法技巧，因此本文的学习是让学生进步巩固和强化这些方法和技巧，加强对课文思想内容的把握，从而有效地提高阅读能力。基于以上因素，确定教学内容如下教学目标知识目标积累基础的字词句以及与本文相关的文学常识。理清文章思路，把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。二能力目标品味文章精美的语言，揣摩文中比喻排比等修辞手法的表达效果。三情感目标④体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵......”。

2、“.....本文的教学重点是理清文章思路，把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。教以上因素，确定教学内容如下教学目标知识目标积累基础的字词句以及与本文相关的文学常识。理清文章思路，把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。二能力目标品味文章精美的语言，揣摩文作技巧的品鉴和对主题的理解。学生通过前三篇课文的讲解和学习，已掌握散文赏读的些方法技巧，因此本文的学习是让学生进步巩固和强化这些方法和技巧，加强对课文思想内容的把握，从而有效地提高阅读能力。基于同时本文是高等教育出版社高年级第册第五单元中的第四课，是篇选读课文。本单元的重点是理清文章结构，把握文义。散文的学习不同于其他文体的学习，它需要调动学生多方面的互动因素，共同完成对散文语言写人文传统传承价值托起草原说课稿设计托起草原是篇语言优美景物描写极具画面感的抒情散文，通过多角度多侧面的描写......”。

3、“.....思路清晰，结构明了力目标，在能力目标中渗透情感目标。让学生在这样的堂课后，加深对草原自然风光的印象，巩固对草原丰富人文内涵的认知。板书托起草原潘岳夏季的草原草原的酒草原的林草原的花草原的歌草原文化只有自然样的感情对于这样的民族传统文化，我们该怎样对待此处讨论为分钟既是讨论，也是份文字作业，提倡鼓励学生有不同见解有创新，答案不要求完全致。从草原开始到草原结束，从认知到情感，从知识目标到能生智慧的火花，让他们习惯发表不同的声音。练习讲解为分钟到此为止，文章的教学目标重难点，已得到了解决。再接下来就是要巩固这种认知。于是我把最后个问题抛给学生。学习本文，唤起了我们对草原怎产生站着的强者与倒下去的死者，而不会产生庸者。句这条历经中原十几个王朝修建的厚厚城墙，阻断不了来自草原急风骤雨般的马蹄声，两种文明在此进行血与火的碰撞与交融。让学生以修改句子的练习......”。

4、“.....虽然对于习惯了小学初中灌输式教学的学生来说，有些突然，有些困难，但是让学生学会质疑，学会说不。我把我认为有疑问的两个句子出示句这样的草原，只会论如何也能找出几个美点来，所以有时教师应设计出两个出其意料的问题，把学生的思维引向深处。当学生都在品鉴语言这好那好的时候，我问学生，这篇文章，选入教材时作了定的删改，使其尽善尽美，那么这篇文章热爱希望能保留传承草原文化的心情。本文的难点在此再做突破。小组讨论评析共需分钟如果品读到此结束，未免有些浅显，也不利于学生思想能力的培养。因为给文章选美，尤其是美文，经过多次的训练，学生无学生实践，巩固提高诵读草原，繁荣在草原。没有传统，就没有祖先没有祖先，就没有价值。从品语言的角度，来体味语言的哲思美，同时也让学生在品味评语言中再次加深对文章主题的理解，即作者对草原传统文化的主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点......”。

5、“.....引导他们积极思维，热情参与，自主的解决问题。具体做法如下提问法逐步引导，逐步深入自主探究法争辩。经过段时间的培养，已形成了小组讨论分析的习惯。三教法与学法。吕叔湘先生说语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。而新课程理念同样强调学生的自爱自然热爱民族文化的思想。二学情分析由于中职学生大多是中考失利的学生，文化课基础多数偏差，而且程度参差不齐。通过前三篇课文的讲解，学生已具备散文欣赏的定方法和技巧。作为高幼师专业的学生，好讨论好的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然热爱民族文化的思想。本文的教学重点是理清文章思路，把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。教学难点是体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然热爱民族文化的思想......”。

6、“.....把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。教学难点是体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然热爱民族文化的思想。二学情分析由于中职学生大多是中考失利的学生，文化课基础多数偏差，而且程度参差不齐。通过前三篇课文的讲解，学生已具备散文欣赏的定方法和技巧。作为高幼师专业的学生，好讨论好争辩。经过段时间的培养，已形成了小组讨论分析的习惯。三教法与学法。吕叔湘先生说语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本文教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主的解决问题。具体做法如下提问法逐步引导，逐步深入自主探究法学生实践，巩固提高诵读草原，繁荣在草原。没有传统，就没有祖先没有祖先，就没有价值。从品语言的角度......”。

7、“.....同时也让学生在品味评语言中再次加深对文章主题的理解，即作者对草原传统文化的热爱希望能保留传承草原文化的心情。本文的难点在此再做突破。小组讨论评析共需分钟如果品读到此结束，未免有些浅显，也不利于学生思想能力的培养。因为给文章选美，尤其是美文，经过多次的训练，学生无论如何也能找出几个美点来，所以有时教师应设计出两个出其意料的问题，把学生的思维引向深处。当学生都在品鉴语言这好那好的时候，我问学生，这篇文章，选入教材时作了定的删改，使其尽善尽美，那么这篇文章的语言还有缺点吗这就给了学生个出其不意，虽然对于习惯了小学初中灌输式教学的学生来说，有些突然，有些困难，但是让学生学会质疑，学会说不。我把我认为有疑问的两个句子出示句这样的草原，只会产生站着的强者与倒下去的死者，而不会产生庸者。句这条历经中原十几个王朝修建的厚厚城墙，阻断不了来自草原急风骤雨般的马蹄声......”。

8、“.....让学生以修改句子的练习，来激起学生智慧的火花，让他们习惯发表不同的声音。练习讲解为分钟到此为止，文章的教学目标重难点，已得到了解决。再接下来就是要巩固这种认知。于是我把最后个问题抛给学生。学习本文，唤起了我们对草原怎样的感情对于这样的民族传统文化，我们该怎样对待此处讨论为分钟既是讨论，也是份文字作业，提倡鼓励学生有不同见解有创新，答案不要求完全致。从草原开始到草原结束，从认知到情感，从知识目标到能力目标，在能力目标中渗透情感目标。让学生在这样的堂课后，加深对草原自然风光的印象，巩固对草原丰富人文内涵的认知。板书托起草原潘岳夏季的草原草原的酒草原的林草原的花草原的歌草原文化只有自然人文传统传承价值托起草原说课稿设计托起草原是篇语言优美景物描写极具画面感的抒情散文，通过多角度多侧面的描写，展现了天下最美的呼伦贝尔草原，思路清晰......”。

9、“.....是篇选读课文。本单元的重点是理清文章结构，把握文义。散文的学习不同于其他文体的学习，它需要调动学生多方面的互动因素，共同完成对散文语言写作技巧的品鉴和对主题的理解。学生通过前三篇课文的讲解和学习，已掌握散文赏读的些方法技巧，因此本文的学习是让学生进步巩固和强化这些方法和技巧，加强对课文思想内容的把握，从而有效地提高阅读能力。基于以上因素，确定教学内容如下教学目标知识目标积累基础的字词句以及与本文相关的文学常识。理清文章思路，把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。二能力目标品味文章精美的语言，揣摩文中比喻排比等修辞手法的表达效果。三情感目标④体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然热爱民族文化的思想。本文的教学重点是理清文章思路，把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。教学难点是体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然热爱民族文化的思想......”。