1、“.....却也层次清楚，小组合作学习应该能够很顺利地理清文章的脉络。难的可能就是联系实际对通往广场的路不止条这句话的理解。老师可适当点拨。三说教发和学法因为通往广场的路不止条这篇课文是略读课文，所以主要通过分组学习，让学生自读自悟。感悟文章的主要内容，弄清作者是怎么样克服遇到的困难的。再引导学生理解通往广场的路不止止条这篇课文虽然蕴含着深刻的哲理，却也层次清楚，小组合作学习应该能够很顺利地理清文章的脉络。难的可能就是联系实际对通往广场的路不止条这句话的理解。老师可适当点拨。三说教发和学法因为通往广，效果还是不错的。课堂上的小组合作学习进行了学期，学生能在组长的带领下，按照老师的提示开展学习，参与面可以铺盖整个班。尤其是学困生能在全组同学的带领下，参与学习，有效提高了学习效率。通往广场的路不条这句话在生活中的含义是本课的教学重难点......”。

2、“.....所以教学时间只安排了个课时。二说学情学生通过段时间的训练，已经初步学会了预习的般方法，并能在课前按照要求自己预习，写预习作业解文中成语的意思，积累好词佳句。能正确流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。领悟通往广场的路不止条的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。引导学生理解通往广场的路不止试，总有条路能到达。课标对略读课文的要求是重在考察能否把握阅读材料的大意，尝试综合运用学习方法解决疑难问题。根据课标要求，结合这课的特点和单元主题，我确定如下教学目标认识个生字，能借助词典，理条这篇课文是人教版五年级上册第四单元的篇略读课文，是篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题生活中的启示，这课告诉我们条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另条路试整节课，我紧紧围绕课前的学习目标让学生通过自读自悟，反复的读文本......”。

3、“.....使学生和作者产生共鸣。从而达到教学目的。通往广场的路不止条说课稿说教材通往广场的路不止为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以学生回忆生活中曾经给你启发的事，为单元习作做准备。五说教学效果预测课标对略读课文的要求是重在考察能否把握阅读材料的大意，尝试综合运用学习方法解决疑难问题。略读课文的教学是种教学活动，它承担了更们要想办法解决，最终才能达到目标。最后老师和学生起说说本课的写作特点，并鼓励学生在习作中要围绕中心选材。此环节只能控制在分钟左右。最后还要留到分钟做作业。作业主要是词语的积累。另外布置了课外作业，让际谈谈你对这句话的理解。可以是学生收集的与之有关的名言，可以是自己的事例。然后老师总结......”。

4、“.....目标明确了，有许多途径可以达到，看你如何选择。在实现目标的时候，可能会遇到困难，我些让你感触最深的句子，细细品味，感情朗读。此环节大约需要分钟时间。第五个环节是整体回顾，升华情感快速浏览课文后，让学生找找通往广场的路不止条这句话在课文中出现几次，分别出现在哪里，再让学生联系实的意思。此环节大约需要分钟时间。第四个环节是深度对话，感受语言这是节语文课，要体现出对语言文字的理解和积累，所以设计这个环节，其目的是让学生享受语言魅力带给他们的愉悦。也让学生再次和文本对话，找出那让学生自读自悟。感悟文章的主要内容，弄清作者是怎么样克服遇到的困难的。再引导学生理解通往广场的路不止条这句话的含义。的办法事情的结果事实证明赶织毛衣时装展示让学生初步理解通往广场的路不止条作学习应该能够很顺利地理清文章的脉络......”。

5、“.....三说教发和学法因为通往广场的路不止条这篇课文是略读课文，所以主要通过分组学习，在组长的带领下，按照老师的提示开展学习，参与面可以铺盖整个班。尤其是学困生能在全组同学的带领下，参与学习，有效提高了学习效率。通往广场的路不止条这篇课文虽然蕴含着深刻的哲理，却也层次清楚，小组合读课文，所以教学时间只安排了个课时。二说学情学生通过段时间的训练，已经初步学会了预习的般方法，并能在课前按照要求自己预习，写预习作业，效果还是不错的。课堂上的小组合作学习进行了学期，学生能在读课文，所以教学时间只安排了个课时。二说学情学生通过段时间的训练，已经初步学会了预习的般方法，并能在课前按照要求自己预习，写预习作业，效果还是不错的。课堂上的小组合作学习进行了学期，学生能在组长的带领下，按照老师的提示开展学习，参与面可以铺盖整个班。尤其是学困生能在全组同学的带领下，参与学习......”。

6、“.....通往广场的路不止条这篇课文虽然蕴含着深刻的哲理，却也层次清楚，小组合作学习应该能够很顺利地理清文章的脉络。难的可能就是联系实际对通往广场的路不止条这句话的理解。老师可适当点拨。三说教发和学法因为通往广场的路不止条这篇课文是略读课文，所以主要通过分组学习，让学生自读自悟。感悟文章的主要内容，弄清作者是怎么样克服遇到的困难的。再引导学生理解通往广场的路不止条这句话的含义。的办法事情的结果事实证明赶织毛衣时装展示让学生初步理解通往广场的路不止条的意思。此环节大约需要分钟时间。第四个环节是深度对话，感受语言这是节语文课，要体现出对语言文字的理解和积累，所以设计这个环节，其目的是让学生享受语言魅力带给他们的愉悦。也让学生再次和文本对话，找出那些让你感触最深的句子，细细品味，感情朗读。此环节大约需要分钟时间。第五个环节是整体回顾，升华情感快速浏览课文后......”。

7、“.....分别出现在哪里，再让学生联系实际谈谈你对这句话的理解。可以是学生收集的与之有关的名言，可以是自己的事例。然后老师总结，广场就像我们要达到的目标，目标明确了，有许多途径可以达到，看你如何选择。在实现目标的时候，可能会遇到困难，我们要想办法解决，最终才能达到目标。最后老师和学生起说说本课的写作特点，并鼓励学生在习作中要围绕中心选材。此环节只能控制在分钟左右。最后还要留到分钟做作业。作业主要是词语的积累。另外布置了课外作业，让学生回忆生活中曾经给你启发的事，为单元习作做准备。五说教学效果预测课标对略读课文的要求是重在考察能否把握阅读材料的大意，尝试综合运用学习方法解决疑难问题。略读课文的教学是种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法......”。

8、“.....因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。所以整节课，我紧紧围绕课前的学习目标让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣。从而达到教学目的。通往广场的路不止条说课稿说教材通往广场的路不止条这篇课文是人教版五年级上册第四单元的篇略读课文，是篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题生活中的启示，这课告诉我们条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另条路试试，总有条路能到达。课标对略读课文的要求是重在考察能否把握阅读材料的大意，尝试综合运用学习方法解决疑难问题。根据课标要求，结合这课的特点和单元主题，我确定如下教学目标认识个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。能正确流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。领悟通往广场的路不止条的深刻含义，以作者为榜样......”。

9、“.....引导学生理解通往广场的路不止条这句话在生活中的含义是本课的教学重难点。因为本课是篇略读课文，所以教学时间只安排了个课时。二说学情学生通过段时间的训练，已经初步学会了预习的般方法，并能在课前按照要求自己预习，写预习作业，效果还是不错的。课堂上的小组合作学习进行了学期，学生能在组长的带领下，按照老师的提示开展学习，参与面可以铺盖整个班。尤其是学困生能在全组同学的带领下，参与学习，有效提高了学习效率。通往广场的路不止条这篇课文虽然蕴含着深刻的哲理，却也层次清楚，小组合作学习应该能够很顺利地理清文章的脉络。难的可能就是联系实际对通往广场的路不止条这句话的理解。老师可适当点拨。三说教发和学法因为通往广场的路不止条这篇课文是略读课文，所以主要通过分组学习，让学生自读自悟。感悟文章的主要内容，弄清作者是怎么样克服遇到的困难的......”。