1、“.....另外，他还特别提倡学术民主。在做研究生的时候，年轻的钱学森不迷信权威，敢于坚持真理。有次他听个老科学家的报告，钱先生不同意他的观点，就举手发问，两个人就在会上辩起来了。教授走了以后，他的导师冯卡门告诉他你知道你是和谁争论吗那是大权威冯米赛斯。但是，你的意见是对的，我支持你。这是个例子。有次，他写了篇东西，拿给卡门看。卡门看说观点是错的，他就跟卡门辩，辩到后来卡门发脾气，把他的东西扔在地上，就回自己的办公室了。那时，卡门在美国已经是大教授了，他当时还是个研究生。但是使他吃惊的是，第二天早，有人敲门，看是他的导师卡门，卡门说昨天的讨论还是钱学森的对，并给他深深地鞠了躬。搞科学研究就应该是这样种师生关系，我喜欢的学生是能够提出和我不同意见的人。因此，他讲求科学民主，在发展科学事业上头......”。

2、“.....大家都可以平等地讨论，应该发越快，要看压缩性效应，而压缩性直接影响到飞行体表面的摩擦阻力。他开始做这种工作的时候，他的老师推荐他用变换，然后根据不可压缩的解进行迭代。钱先生并没有按照老师的建议做迭代的运算，然后交卷完事人造地球卫星发射成功。趣的。他的研究工作是为航空发展事业服务的，所以他自己开玩笑也说自己搞的东西是越搞越快，最初在交大的时候研究火车头，在加州理工学院研究飞机，到后来研究火箭就更快了。当飞机的速度越来年的抗争，在周恩来的直接帮助下，于年月回归祖国。年月，就创办了中国科学院力学研究所，并担任首任所长。在他的带领下，年月日，东风号导弹发射成功。年月日，我国第颗原子弹爆炸成功。年月日，我国第颗美国的下士导弹，成为美国导弹事业的奠基人之。年月......”。

3、“.....年月，新中国成立，母亲在召唤着海外游子。钱学森舍弃了金钱地位荣誉理想的科研环境，经过长达五时间就戴上了硕士方尖帽。年月，他同时取得了航空和数学两个博士学位，以其出众的才华震动了美国物理学界。接着，他留在该院任教，成为冯•卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的卡门钱学森公式，共同设计了钱学森的秘书。相关资料钱学森简介钱学森，祖籍浙江杭州年月日生于上海，著名科学家。年至年在上海交通大学学习。年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了年，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣去领略科学家的精神风采和人格魅力。作者简介涂元季，年生，河北省老河口市人。中国人民解放军总装备部研究员，国防科工委高级工程师......”。

4、“.....本文的写作方法及写作特点。课件使用目的在分析文章内容的基础上概括文章的写作方法和写作特点，体会其朴实无华的写作文风。三教学资料要求有关钱学森的资料图片。由课内向课外拓展使用目的让学生直观地认识其人，然后再根据课本立体地感受其人格精神。标上正确读音的生字词。课件使用目的进步巩固学生对生字词的掌握。文章中钱学森主要事迹的概括。课件使用目的引导学生对全文的主要内容即主要看效果。二教学课件积件要求课文中提及过的图片比如钱学森的图像个人经历图片感动中国人物颁奖视频个人的言论等，包括其科学成就，对我国导弹航天等尖端科技事业所做出的巨大贡献。课件流。让学生联系课后附文中国导弹之父钱学森，比较在写法上有何的不同讨论谈谈自己对好就好在写出了大科学家高尚的思想境界的看法。看看是否写出了......”。

5、“.....感觉很好。你们别再折腾我，把我折腾到新房子里，我于心不安，心情不好，能有利于身体健康吗事理看破胆气壮，文章得意心花开。通过这些句子来理解本文的表达方式，人物的独特的思想个性等。讨论交常工作学习中的话语，如这是美国佬耍滑头，我不会上当，当年我离开美国，是被驱逐出境的。按美国法律规定，我是不能再去美国的。美国政府如果不公开给我平反，今生今世绝不能踏上美国国土。我在这儿住了几十年附文中国导弹之父钱学森，让学生讨论钱学森该不该出访美国这个问题。可允许各抒已见，不必统认识。在讨论中既加深对文章的理解，更能体味到语言的魅力。重点品读。要求学生再读课文，重点揣摩钱学森日题进行思考，可以更好地感受语言的表现力。如通过本文最初的题目叫钱学森为什么不去美国八十年代钱学森为何拒访美国等......”。

6、“.....你认为哪个题目会更全面些为什么也可以联系我就架子大。这些句子可以看出，钱先生坚决到对个人名誉的损益无所谓的程度。主要是请学生通过点的渗透来进行面的贴近，进而理解钱学森高尚的精神品格。人民科学家的精神风采第课时问题探究。对些问尚思想境界的事迹是什么并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格教师引导，明确通过我对付这种不正之风的办法，就是今后再也不出北京了，谁请也不去。钱老说你别激我，激也没用，他们说我架子大，我尚思想境界的事迹是什么并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格教师引导，明确通过我对付这种不正之风的办法，就是今后再也不出北京了，谁请也不去。钱老说你别激我，激也没用，他们说我架子大，我就架子大。这些句子可以看出，钱先生坚决到对个人名誉的损益无所谓的程度......”。

7、“.....进而理解钱学森高尚的精神品格。人民科学家的精神风采第课时问题探究。对些问题进行思考，可以更好地感受语言的表现力。如通过本文最初的题目叫钱学森为什么不去美国八十年代钱学森为何拒访美国等。选入课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些为什么也可以联系附文中国导弹之父钱学森，让学生讨论钱学森该不该出访美国这个问题。可允许各抒已见，不必统认识。在讨论中既加深对文章的理解，更能体味到语言的魅力。重点品读。要求学生再读课文，重点揣摩钱学森日常工作学习中的话语，如这是美国佬耍滑头，我不会上当，当年我离开美国，是被驱逐出境的。按美国法律规定，我是不能再去美国的。美国政府如果不公开给我平反，今生今世绝不能踏上美国国土。我在这儿住了几十年，习惯了，感觉很好。你们别再折腾我......”。

8、“.....我于心不安，心情不好，能有利于身体健康吗事理看破胆气壮，文章得意心花开。通过这些句子来理解本文的表达方式，人物的独特的思想个性等。讨论交流。让学生联系课后附文中国导弹之父钱学森，比较在写法上有何的不同讨论谈谈自己对好就好在写出了大科学家高尚的思想境界的看法。看看是否写出了，以及可不可以用不同方式和不同文字风格写出，即主要看效果。二教学课件积件要求课文中提及过的图片比如钱学森的图像个人经历图片感动中国人物颁奖视频个人的言论等，包括其科学成就，对我国导弹航天等尖端科技事业所做出的巨大贡献。课件使用目的让学生直观地认识其人，然后再根据课本立体地感受其人格精神。标上正确读音的生字词。课件使用目的进步巩固学生对生字词的掌握。文章中钱学森主要事迹的概括......”。

9、“.....本文的写作方法及写作特点。课件使用目的在分析文章内容的基础上概括文章的写作方法和写作特点，体会其朴实无华的写作文风。三教学资料要求有关钱学森的资料图片。由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣去领略科学家的精神风采和人格魅力。作者简介涂元季，年生，河北省老河口市人。中国人民解放军总装备部研究员，国防科工委高级工程师，钱学森的秘书。相关资料钱学森简介钱学森，祖籍浙江杭州年月日生于上海，著名科学家。年至年在上海交通大学学习。年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了年时间就戴上了硕士方尖帽。年月，他同时取得了航空和数学两个博士学位，以其出众的才华震动了美国物理学界。接着，他留在该院任教......”。